3. COMPETENCIAS BÁSICAS Contribución de la materia a la consecución de las competencias.

Transcripción

1 Departamento de Lengua castellana y literatura PROGRAMACIÓN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ÍNDICE. 0. INTRODUCCIÓN. 1.1 Características generales del área. 1.2 Componentes del departamento. 1. OBJETIVOS. 1.1 Objetivos de la ESO 1.2 Objetivos de etapa 1.3 Objetivos de área 1.4 Objetivos de: 1º ESO. 1.5 Objetivos de: 2º ESO 1.6 Objetivos de: 3º ESO 1.7 Objetivos de: 4º ESO 2. CONTENIDOS. 2.1 Contenidos de: 1º ESO. 2.2 Contenidos de: 2º ESO 2.3 Contenidos de: 3º ESO 2.4 Contenidos de: 4º ESO 2.5 Secuenciación 3. COMPETENCIAS BÁSICAS Contribución de la materia a la consecución de las competencias.

2 3.2 Incorporación de contenidos de carácter transversal (educación en valores) al currículo Metodología aplicada para garantizar tiempo de lectura, expresión oral y escrita, así como al uso de las tecnologías de la información y comunicación. 4. METODOLOGÍA Principios metodológicos 4.2. Lectura 4.3. Método de trabajo 4.4. Actividades De motivación Animación a la lectura De Bloques De Refuerzo/ampliación De Recuperación 5. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS 5.1 para el alumno. 5.2 para el profesor. 5.3 Organización del espacio. 5.4 Distribución del tiempo CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 6.1 Evaluación de 1º de ESO. 6.2 Evaluación de 2º de ESO. 6.3 Evaluación de 3º de ESO. 6.4 Evaluación de 4º de ESO. 6.5 Mínimos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. 2

3 7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 7.1 Instrumentos de calificación. 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 8.1 Atención a los alumnos que no superan las evaluaciones del curso. 8.2 Recuperación de materias no superadas de cursos anteriores. 8.3 Atención a los alumnos de altas capacidades. 10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 3

4 0. INTRODUCCIÓN. La Programación del área de Lengua castellana y Literatura para el curso responde a la normativa existente, concretamente: - Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo; - Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, que establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO; - Decreto 231/2007 de 31 de julio, que establece la ordenación y enseñanzas de la ESO en Andalucía; - Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. - Orden de 10 de agosto de 2007 que desarrolla el currículo de la ESO en Andalucía. - Orden de 10 de agosto de 2007 que establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en Andalucía. - Orden de 25 de agosto de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la ESO. en Andalucía. El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia, consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Andalucía por el Decreto 231/2007 y por la Orden de 10 de agosto de En el artículo 2.2 de esta Orden se indica que los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada una de las materias son los establecidos tanto en ese Real Decreto como en esta Orden, en la que se incluyen los contenidos de esta comunidad. Cuando en el anexo I de esta Orden se vinculan esos contenidos con las diferentes materias de esta etapa educativa figura la de Lengua castellana y Literatura, por lo que los contenidos de esta materia en nuestra comunidad son tanto los indicados en el anteriormente citado real decreto de enseñanzas mínimas como los de esa Orden. Una de las principales novedades que incorpora esta ley en la actividad educativa viene derivada de la nueva definición de currículo, en concreto por la 4

5 inclusión de las denominadas competencias básicas que van a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como el calendario de aplicación de la LOE fija (Real Decreto 806/2006), las nuevas enseñanzas afectaron a 1º y 3º de ESO el curso 2007/2008; para 2º y 4º de ESO entraron en vigor el curso (2008/09). 0.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. El objetivo último de esta materia es el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, es decir, la adquisición de cuantos conocimientos y procedimientos (habilidades lingüísticas básicas) le son necesarios para comunicarse satisfactoriamente en diferentes ámbitos y contextos sociales, sin olvidar, lógicamente, una educación literaria que le permita leer y disfrutar con los textos literarios más significativos de nuestro ámbito cultural. Además, y en función de los aprendizajes adquiridos en la Educación Primaria, el alumno debe progresar convenientemente en la comprensión y en la creación de textos orales y escritos con adecuación a la situación comunicativa y al género discursivo, así como en el empleo variado y riguroso del sistema lingüístico, lo que enriquecerá su lenguaje oral y escrito. A estos fines cabe añadir que el alumno conozca las relaciones existentes entre la lengua y la sociedad, de manera que pueda apreciar la existencia de diferentes variedades lingüísticas y valorar la realidad plurilingüe de España como fuente de riqueza cultural, tal y como se ha indicado anteriormente, sin olvidar, obviamente, la importancia de la lectura comprensiva, fundamental no solo en esta materia sino en todas las del currículo (hay que dedicar, en todas ellas, un tiempo determinado de lectura). La enseñanza de esta materia en esta nueva etapa educativa que inicia el alumno requiere un tratamiento graduado, cíclico, práctico, progresivo e integrado, con el objetivo principal de afianzar su competencia lingüística y comunicativa. De este modo, la organización del currículo y la estructura de cada unidad didáctica deben permitir contemplar simultáneamente la 5

6 comprensión y la expresión, la recepción y la producción de los textos o de los discursos considerados. Además, los fundamentos teóricos del uso de la lengua en la interacción social han de estar relacionados con la reflexión sobre los usos discursivos propuestos, para ser aplicados a su aprendizaje y perfeccionamiento. Se trata, en otras palabras, de mantener la doble perspectiva de la recepción y de la emisión, de la teoría y de la práctica, y llevarla a cabo en el ámbito de la comunicación oral y escrita. Todo ello sin olvidar que los contenidos no son exclusivamente conceptuales, sino que se refieren también a procedimientos y actitudes con ellos relacionados. Un criterio que presidirá nuestro trabajo es el de la flexibilidad, que queremos enlazar con la evaluación del proceso de enseñanza. Si en cualquier momento, durante el desarrollo de la programación, la observación del proceso nos aconseja la revisión de objetivos, de la secuenciación de contenidos, de la metodología propuesta o de los criterios de evaluación, creemos necesario llevarlo a cabo. Por ejemplo: podemos agrupar contenidos de literatura de diferentes unidades correspondientes a un mismo movimiento o agrupar la oración simple para una prueba de evaluación. 0.2 COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO. Pamela Pérez Parra Juan Romero Gonzalez María del Mar Jiménez Rodríguez (francés) 2ºC LCL 4º DIVERS. ASL Tutoría 1ºA LCL 2ºB LCL 3ºB LCL 3º Ref. LCL 1º B LCL Tutoría 6

7 Esther Carrión Guerra 2ºA LCL 3ºA LCL 4ºA LCL 4º A Proyecto Integrado Tutoría Este año no se desdobla 1º y 2º ESO, lo cual obligará a atender las deficiencias y adaptaciones necesarias del alumnado de forma más generalizada. Hay horas de Animación a la lectura (dos en 1º y una en 2º ESO) y Refuerzo lingüístico en 3º ESO (dos horas). El contenido de estas horas depende del profesorado encargado de ellas, coordinado por el Jefe del Departamento de Lengua castellana y Literatura, pero se enfocará a la mejora de la competencia en comunicación lingüística usando materiales variados y poniendo énfasis en la oralidad. El Departamento se reúne semanalmente los viernes de once y cuarenta y cinco, a doce y cuarenta (4º hora) El inventario del Departamento se encuentra en formato digital en poder del Sr. Secretario desde mayo de OBJETIVOS. 1.1 Objetivos de la ESO (Real Decreto 1631/2006). Aunque desde todas las materias se contribuya al desarrollo de todas las capacidades que persiguen los objetivos, los que más se trabajan desde la materia de Lengua son: h) Comprender y expresar con corrección oralmente y por escrito, en lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y estudio de la literatura. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. 7

8 e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos; adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. 1.2 Objetivos de etapa (Decreto 231/2007). Esta etapa educativa contribuirá a que los alumnos de esta comunidad autónoma desarrollen una serie de saberes, capacidades, hábitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos: - Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. - Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. - Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía. - Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. - Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. - Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas Objetivos de Lengua Castellana y Literatura. Real Decreto 1631/

9 La enseñanza de la Lengua castellana y la literatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1 - Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2 - Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 3 - Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 4 - Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 5 - Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral. 6 - Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 7 - Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 8 - Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9 - Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 9

10 1.4. Objetivos 1º ESO. 1 - Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2 - Desarrollar la capacidad de comprensión lectora y auditiva; la atención auditiva y la comprensión oral. 3 - Clasificar textos en función de su finalidad. Reconocer, comprender, analizar, interpretar y producir textos: narrativos, descriptivos, expositivos y dialogados. 4 - Reconocer e interpretar textos literarios y no literarios. Señalar el carácter especial del uso literario del lenguaje; conocer el uso figurado del lenguaje en textos literarios y no literarios. Identificar y emplear los principales recursos del lenguaje figurado. 5 - Conocer la evolución general de la literatura. 6 - Distinguir los diferentes géneros literarios: caracterizar textos narrativos (leyendas, epopeyas, cuentos...).; reconocer los rasgos propios de la lírica popular y culta; y analizar textos pertenecientes al género dramático (tragedia, comedia y tragicomedia). 7 - Conocer autores y características de la tradición literaria andaluza. 8 - Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España y la extensión del castellano en el mundo, con especial atención a la modalidad andaluza. 9 - Distinguir los diferentes usos del lenguaje en función de la situación comunicativa, las variedades estilísticas y geográficas y los niveles. Valorar y respetar el empleo diferente de la lengua en función de la diversidad comunicativa Identificar, clasificar y analizar las distintas clases de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, determinantes, pronombres, adverbios, preposiciones y conjunciones Reconocer los constituyentes de oraciones simples. Aplicar la regla de concordancia entre núcleos de sujeto y de predicado Distinguir tipos de predicado y modalidades oracionales Valorar la importancia de la aplicación de las reglas de ortografía y usar adecuadamente las normas de acentuación Emplear adecuadamente las letras mayúsculas Manejar con propiedad los signos de puntuación: utilizar adecuadamente el punto y la coma. 10

11 16 - Usar adecuadamente la grafía v, la b, la h, la c, la z, la g y la j Distinguir los principales procedimientos de formación de palabras (derivación, composición y acronimia) e incrementar el léxico activo por el conocimiento de formantes (formación de sustantivos, adjetivos y verbos) Reconocer y elaborar familias de palabras Reconocer relaciones semánticas entre palabras (sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia) Diferenciar entre comunicación verbal y no verbal Conocer las diferencias entre lengua oral y escrita Emplear adecuadamente el lenguaje en escritos personales, como la carta y el correo electrónico. Redactar textos personales siguiendo pautas de creación Conocer y usar los procedimientos de elaboración de esquemas; analizar, interpretar y elaborar normas e instrucciones; y realizar resúmenes de textos expositivos y narrativos Valorar las aportaciones literarias de los pueblos, el patrimonio cultural del pasado, los distintos géneros narrativos como forma de expresión individual y colectiva, y las aportaciones de la tradición popular al patrimonio cultural general Conocer los rasgos y la estructura del periódico. Comprender y componer noticias respetando su estructura Participar activamente en actividades individuales y grupales Utilizar el diccionario como herramienta habitual de trabajo Utilizar adecuadamente las fuentes de información textual Sintetizar la información de un texto Identificar la idea central de un texto y las ideas secundarias Objetivos 2º ESO. 1 - Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos. 2 - Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad 3 - Conocer las diversas modalidades textuales y sus distintas finalidades. 11

12 4 Reconocer, analizar y elaborar descripciones técnicas de fases, instrucciones para la realización de tareas, explicaciones, comunicaciones, exposiciones orales y escritas, debates y solicitudes 5 - Relacionar la función poética con el texto literario y analizar el influjo de las tecnologías de la información y de la comunicación en la transmisión de la literatura. 6 - Conocer las características de los principales géneros literarios e identificarlas en textos diversos. 7 - Reconocer el lenguaje poético en los textos literarios y no literarios. Analizar y crear recursos propios del lenguaje poético. 8 - Conocer e identificar las características de géneros narrativos: cuento y sus tipos; novelas y las obras y autores fundamentales a lo largo de su historia; las principales epopeyas de la Antigüedad y los cantares de gesta medievales. 9 - Valorar las leyendas andaluzas como parte del patrimonio cultural. 10 Identificar y analizar los procedimientos rítmicos empleados en un poema. Identificar estructuras métricas Conocer las características temáticas y formales de la lírica tradicional, así como las de la lírica culta; incluida la andaluza Conocer los distintos espacios de la representación y los elementos teatrales, el montaje teatral e identificar los rasgos propios de la tragedia y la comedia; y conocer a sus más destacados cultivadores desde el mundo griego hasta la actualidad. 13 Valorar la literatura como parte de nuestro patrimonio cultural. Conocer la contribución de autores andaluces Conocer las características de las distintas variedades de la lengua Conocer las características de la modalidad lingüística andaluza Apreciar la importancia de los medios de comunicación social. Reconocer noticias y crónicas; estructuras y contenidos. Redactar textos periodísticos de finalidad informativa de acuerdo con pautas Desarrollar el dominio léxico gracias al conocimiento de la etimología, por medio del empleo de sinónimos, antónimo y palabras polisémicas Identificar las relaciones de hiperonimia / hiponimia entre palabras y emplearlas para la variedad expresiva. Conocer la incorporación de palabras al 12

13 idioma y el concepto de neologismo. Reconocer tecnicismos y su función en el texto Relacionar las palabras con su significado denotativo e identificar la carga connotativa de algunas de ellas. Distinguir los cambios semánticos que experimentan algunas palabras. Reconocer las palabras tabú y los eufemismos. Conocer el procedimiento que sigue la expresión metafórica y metonímica Razonar la acentuación ortográfica de las palabras que siguen las normas generales y de los monosílabos, diptongos, triptongos e hiatos. Reconocer algunos homónimos Comprender el empleo razonado de los signos de puntuación: el punto, la coma y el punto y coma, los paréntesis y los corchetes, dos puntos y comillas, los puntos suspensivos. 22 Identificar y clasificar las diferentes clases de palabras Distinguir y analizar los constituyentes oracionales. Reconocer, clasificar y analizar sintagmas: nominales, verbales, adjetivales, adverbiales y preposicionales estructura y funciones-. 24 Identificar complemento directo, indirecto, agente, atributo, predicativo, circunstancial y preposicional. 25 Clasificar oraciones por su modalidad y estructura Distinguir los conceptos de texto y oración y coherencia y cohesión textual. Reconocer los procedimientos léxicos y gramaticales de referencia en textos concretos. Distinguir los conectores y los marcadores en un texto dado Desarrollar el espíritu de colaboración en la realización de trabajos Localizar documentos en una biblioteca y en soportes informáticos como fuente de información académica Conocer los distintos tipos de diccionarios especializados y saber utilizarlos Llevar a cabo el estudio de una unidad de forma eficaz y emplear estrategias para la memorización y explicación de un tema Elaborar los apuntes de forma ordenada y comprensiva Elaborar el esquema o resumen de una unidad. 13

14 1.6. Objetivos 3º ESO. 1 - Expresarse oralmente y por escrito de la manera más adecuada en cada situación de comunicación. 2 - Desarrollar la capacidad de comprensión lectora. 3 - Valorar la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. 4 - Conocer, analizar y ser capaz de utilizar las diferentes tipologías textuales y sus estructuras formales y lingüísticas. 5 - Distinguir y analizar los mensajes de los medios de comunicación. 6 - Valorar la importancia de los medios de comunicación en la cultura contemporánea. 7 - Conocer y aplicar las normas lingüísticas relativas a cuestiones ortográficas, morfológicas, sintácticas y semánticas. 8 - Conocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y relaciones. 9 - Analizar las diversas estructuras sintácticas, sus componentes y funciones Reconocer y clasificar oraciones simples y compuestas Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España y considerar las diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto Conocer las características básicas de las hablas andaluzas Respetar y valorar la realidad plurilingüe y pluricultural de España Conocer los principales periodos, autores y obras de la literatura castellana desde los orígenes hasta el siglo XVIII Leer e interpretar textos literarios, identificando el género al que pertenecen y sus rasgos temáticos, formales y estilísticos; relacionándolos con su contexto histórico y sociocultural. 16- Valorar los textos literarios como parte de nuestro patrimonio cultural. 17- Reconocer los mecanismos de formación de palabras y las relaciones semánticas. 18- Aplicar los conocimientos lingüísticos a la comprensión y creación de textos literarios y no literarios. 19- Aplicar las técnicas adecuadas en la consulta y tratamiento de las fuentes de información (medios tradicionales y nuevas tecnologías). 14

15 20- Reflexionar y expresar opiniones, respetando las ajenas, tanto de forma oral como escrita. 21- Utilizar la lengua de forma autónoma como instrumento para adquirir nuevos conocimientos Objetivos 4º ESO. 1 - Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2 - Desarrollar la capacidad de comprensión lectora y auditiva de textos. 3 - Analizar e interpretar textos orales y escritos expositivos y argumentativos. 4 - Conocer las peculiaridades del editorial, la carta al director, el artículo y la columna de opinión como textos periodísticos de opinión. 5 - Conocer las peculiaridades de textos de la vida cotidiana y ámbito social: currículum vítae, la carta de presentación, la carta comercial y administrativa, solicitudes, instancias, reclamaciones y contrato. 6 -Conocer las características de la publicidad. Manejar recursos del lenguaje para diferenciar objetividad y subjetividad en textos publicitarios. 7 - Crear, de manera guiada, textos de carácter argumentativo en que se presente la propia opinión y de la vida cotidiana. 8 - Conocer las propiedades del enunciado, de la frase nominal, de la oración y del texto. 9 - Recordar los principios de análisis gramatical de la oración simple y su clasificación Reconocer los procedimientos de coordinación, sus clases y realizar el análisis de distintos tipos de proposiciones coordinadas Identificar proposiciones adjetivas, señalar su antecedente, el nexo y su función Identificar proposiciones subordinadas sustantivas, reconocer sus nexos y realizar análisis indicando las funciones Identificar proposiciones subordinadas adverbiales de tiempo, modo, lugar, comparativas, causales, consecutivas, condicionales, concesivas y finales; conocer sus principales nexos y funciones. 15

16 14 - Repasar los procedimientos de formación de palabras. Incrementar el vocabulario por deducción estructural del significado. Reflexionar sobre los diferentes procedimientos de incorporación de préstamos y sobre su necesidad de uso Mejorar el conocimiento del vocabulario del español por el estudio de raíces clásicas, de los formantes latinos y usar con propiedad locuciones y frases latinas Diferenciar grafía de sonido y revisar las reglas generales de acentuación y la tilde diacrítica Emplear de manera reflexiva los signos de puntuación en los escritos propios (especialmente para indicar incisos, diálogos, citas, conexión textual) Percibir las diferencias existentes entre textos orales y escritos en cuanto a los mecanismos de coherencia y cohesión. Reconocer los elementos que funcionan como marcadores del discurso Reconocer los rasgos lingüísticos de los diferentes registros de uso del español y utilizarlos adecuadamente en los escritos propios Conocer la realidad plurilingüe de España y la difusión del español en el mundo. Establecer los principales rasgos fónicos, morfosintácticos y léxicos del español de América. Conocer los rasgos lingüísticos de la modalidad andaluza Conocer los rasgos del movimiento romántico, las peculiaridades del romanticismo español en sus géneros y obras principales. Conocer el tema de Andalucía en prosistas románticos Conocer las novedades temáticas y formales del movimiento posromántico en la segunda mitad del siglo XIX: Rosalía de Castro y Gustavo Adolfo Bécquer. 23 Estudiar los planteamientos literarios del movimiento realista y conocer las peculiaridades de la novela como su género por antonomasia. Identificar las principales características del realismo español en las obras de Pereda, Valera, Pérez Galdós y Fernán Caballero. Conocer las características del naturalismo y sus peculiaridades en España. Apreciar las aportaciones de los autores naturalistas a la literatura y la cultura y conocer obras y autores representativos en España. 16

17 24 - Reconocer las características del movimiento modernista y conocer sus principales aportaciones Conocer y valorar las innovaciones temáticas y formales de la literatura novecentista y de vanguardia principalmente en la poesía de Juan Ramón Jiménez Conocer los rasgos temáticos y formales de la literatura española de fin de siglo Reconocer los rasgos característicos de las distintas tendencias de la generación del 27 y conocer los autores y obras más representativas Determinar el influjo de la Guerra Civil en la literatura española y establecer las principales etapas desde 1939 hasta la actualidad. Conocer las principales manifestaciones de la lírica, la novela y el teatro contemporáneo, sus representantes, obras y tendencias más destacados Conocer las principales tendencias de la poesía hispanoamericana y la nueva narrativa hispanoamericana. 30- Aprender a percibir otros puntos de vista y respetarlos, así como a defender razonadamente las propias opiniones Promover el intercambio de opiniones y el trabajo en equipo. 2. CONTENIDOS. Los núcleos temáticos, en los que se trabajarán contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, se presentan estructurados en bloques correspondientes a los establecidos en las fuentes legales. Los contenidos de esta materia parten de dos fuentes: el real decreto de enseñanzas mínimas y la orden que establece los específicos de nuestra comunidad. El Real Decreto estructura los contenidos de la materia en cuatro bloques: 1 Escuchar, hablar, conversar. 2 Leer y escribir. 3 Educación literaria. 4 Conocimiento de la lengua. 17

18 La Orden de la Comunidad andaluza, remite al Real Decreto; y, para la Lengua Castellana y Literatura - así como para las lenguas extranjeras- fija cuatro destrezas básicas: 1- Qué y cómo escuchar?, 2 - Qué y cómo hablar?, 3 - Qué y cómo leer? y 4 - Qué y cómo escribir? En cada uno de estos núcleos de destrezas, insiste en la modalidad lingüística andaluza, en la literatura de tradición oral y en la de temática y autores andaluces. En la distribución de contenidos agrupamos en tres los cuatro bloques, pues aunamos los dedicados a la expresión y comprensión, a los destinados a hablar, escuchar, leer y escribir Contenidos 1º ESO. Bloque 1: Hablar, leer, escuchar y escribir. - Lectura y comentario de diferentes tipos de textos. - El texto: formas y finalidades. - La narración. - La carta personal. - La descripción. - La exposición. - El resumen. - El esquema. - Avisos y notas. - Normas e instrucciones. - El diálogo. - El periódico: estructura. La noticia. Bloque 2: Educación literaria. - La literatura: concepto y origen. El lenguaje literario. - Literatura oral y escrita. - Los géneros literarios. - La narración literaria: características y personajes. Subgéneros narrativos. - Las leyendas y sagas. 18

19 - Los mitos: dioses y héroes. - La epopeya, el cuento y la novela. - La lírica: el verso y la rima. Temas de la lírica. Lírica tradicional y culta. - El lenguaje figurado: personificación, comparación y metáfora. - El teatro: características. Teatro y espectáculo. Tragedia, comedia y tragicomedia. Otras formas teatrales. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. - El lenguaje y las lenguas: lenguaje verbal y no verbal. Lengua oral y escrita. - Realidad plurilingüe de España. Las variedades de la lengua. - Las clases de palabras: variables e invariables. - El sustantivo y sus clases. - El adjetivo (forma y usos). - El verbo, conjugaciones y modos. - Los determinantes. - Los pronombres. - El adverbio: clases. - La preposición y la conjunción. - La oración: constituyentes (sujeto y predicado). - Las modalidades oracionales. - El léxico. Procedimientos de formación de palabras. Formación de sustantivos, adjetivos, verbos. Familia de palabras. Formantes. Palabras compuestas. Acronimia. - Sinonimia, antonimia y polisemia. - Reglas generales de acentuación. - La puntuación: el punto, la coma y otros signos de puntuación. - Las mayúsculas. - Uso de la v, la b, la h, la c, la z, la ll, la y, la g, la j Contenidos 2º ESO. 19

20 Bloque 1: Hablar, leer, escuchar y escribir. - Las modalidades textuales. Finalidades de los tipos textuales. - Los medios de comunicación social. Géneros periodísticos: noticia, crónica, - Variedades de la lengua: oral y escrita; formal y coloquial; niveles de uso. Las jergas. - Rasgos fónicos, léxicos y morfosintácticos del andaluz. Historia. - La descripción técnica. - Las instrucciones. - Informes de tareas y aprendizajes. - La explicación. - Las comunicaciones orales y escritas. - Los foros. Características. - Las solicitudes. Estructura. Bloque 2: Educación literaria. - La obra literaria. Literatura de transmisión oral y escrita; nuevas tecnologías. - Los géneros literarios. - El cuento y las leyendas andaluzas. Epopeyas y cantares de gesta. Romances. Las novelas. - El lenguaje poético: principales recursos. - La lírica y el ritmo. Procedimientos rítmicos. La métrica. La estrofa y el poema (romance, décima y soneto). - Formas de la lírica tradicional y de la lírica culta. La lírica tradicional y culta andaluza. - Otras manifestaciones: verso libre, prosa poética. - El teatro: espacio, elementos y representación. - Las tragedias griegas, de Shakespeare y Lorca. Dramas históricos y dramaturgos andaluces contemporáneos. - Las comedias romanas, de Moliere y de Miguel Mihura. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. - La oración y sus constituyentes. 20

21 - El sintagma, clases: nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional (estructura y funciones) - Clases de palabras: sustantivo, pronombre, determinante, verbo, - Complementos del verbo: directo, indirecto, atributo, predicativo, circunstancial - Clases de oraciones por su estructura y por la actitud del hablante. - La etimología. - Reglas generales de acentuación y acentuación de monosílabos. Diptongo, triptongo e hiato: reglas de acentuación. Acentuación de demostrativos, de interrogativos y exclamativos; los adverbios acabados en -mente. - Normas de empleo de: haber y a ver; ay, hay, ahí; hecho y echo; aun y aún, solo y sólo, y también y tan bien; haya y halla; valla y vaya; tubo y tuvo. - Usos de los signos de puntuación. El punto, la coma y el punto y coma; de los paréntesis y los corchetes; la raya y el guión; los dos puntos y las comillas; los puntos suspensivos. - El texto: coherencia y cohesión. Los procedimientos de cohesión textual. Procedimientos léxicos y gramaticales de referencia. - Relaciones semánticas: sinonimia, antonimia y polisemia; campo semántico, hiperónimos e hipónimos, cambio semántico, las palabras tabú y los eufemismos. - Léxico: neologismos, tecnicismos, préstamos. La denotación y la connotación. Las expresiones metafóricas y metonímicas Contenidos 3º ESO. Bloque 1: Hablar, leer, escuchar y escribir. - Lectura y comentario de diferentes tipos de textos. - Los géneros periodísticos. El reportaje. La entrevista. - La narración. - La descripción. - El diario personal. - El diálogo. - Los foros de debate. - La exposición. 21

22 - Circulares y reglamentos. - Convocatorias, órdenes del día y actas. - Proyectos e informes. Bloque 2: Educación literaria. - La literatura: géneros, lenguaje literario. Literatura y sociedad. Etapas de la literatura. - La lírica medieval: tradicional y culta. La poesía del siglo XV: Jorge Manrique. - La narrativa épica medieval: los cantares de gestas (el Cantar de Mio Cid), el Romancero viejo. - La narrativa didáctica medieval: el mester de clerecía (Gonzalo de Berceo, el Libro de Buen Amor), la prosa castellana (don Juan Manuel). - El siglo XV y La Celestina. - La lírica renacentista: el Renacimiento, Garcilaso de la Vega y la poesía ascética y mística. - La narrativa renacentista. El Lazarillo de Tormes. - Cervantes y el Quijote. - El teatro clásico: el barroco, Lope de Vega y Calderón de la Barca. - La poesía barroca: características, Góngora y Quevedo. - La prosa barroca: narrativa y didáctica. El Buscón. - La literatura del siglo XVIII: poesía, teatro y prosa. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. - Variedades estilísticas y sociales. - La oración: constituyentes y modalidades. - El sintagma nominal, el sujeto. - El sintagma verbal: el verbo (conjugaciones y perífrasis). - El sintagma adjetival. - El sintagma adverbial. - Clases de oraciones simples. - Complementos del predicado: atributo, predicativo, directo, indirecto, de régimen, circunstancial y agente. 22

23 - Oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas. Clases de coordinadas y subordinadas. - Enunciado, oración y texto. Coherencia y cohesión. - Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición y acronimia. - Formación de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios. - El campo semántico. Sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia. El cambio semántico. - Sonidos y grafías. Las mayúsculas. Las letras c, q y k; g, gu y j; b y v; s y x; r y rr; h; ll y y; c y z; la w. - Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos; de monosílabos; de compuestos; de formas verbales; de demostrativos; de verbos con pronombres enclíticos; de adverbios; de préstamos. Otras tildes diacríticas. - Signos de puntuación: el punto, la coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, el guion, la raya, de interrogación y exclamación, el punto y coma, paréntesis y corchetes, las comillas Contenidos 4º ESO. Bloque 1: Hablar, leer, escuchar y escribir. - Opinión, argumento y tipos de argumentos. - El texto. Propiedades: coherencia, cohesión y adecuación. - El ensayo: estructuras analítica y sintética. - El editorial y las cartas al director. - El artículo de opinión. La columna de opinión. - El debate. Estructura. - Textos expositivo-argumentativos. - El currículum vítae y la carta de presentación. - La carta comercial y la carta administrativa: finalidad, estructura y estilo. - Solicitudes, instancias y reclamaciones. - El contrato. Estructura. Rasgos lingüísticos. 23

24 - La publicidad: características. El anuncio publicitario. Imagen, eslogan, texto verbal y logotipo. Bloque 2: Educación literaria. - Rasgos del movimiento romántico. El romanticismo en España. El teatro, la poesía y la prosa románticos. - El posromanticismo. Rosalía de Castro. Gustavo Adolfo Bécquer. - El movimiento realista. Rasgos. Orígenes. Características de la novela realista. El folletín. El realismo en España. José M.ª de Pereda. Juan Valera. Fernán Caballero. La evolución literaria de Benito Pérez Galdós. - El naturalismo. El naturalismo en España. Leopoldo Alas y La Regenta. Emilia Pardo Bazán y Vicente Blasco Ibáñez. - El modernismo literario. Caracterización. Rubén Darío. Modernistas españoles. Manuel Machado. - Rasgos de la literatura española de fin de siglo. Principales figuras literarias: Machado, Unamuno, Baroja, Valle-Inclán, Azorín. - Novecentismo y vanguardias. Rasgos. La poesía de Juan Ramón Jiménez. Ramón Gómez de la Serna. Greguerías. - El grupo poético del La literatura contemporánea: principales etapas. - La lírica desde la Guerra Civil hasta 1975: principales etapas, obras y autores. - La novela desde la Guerra Civil: principales etapas, obras y autores. - El teatro desde la Guerra Civil hasta 1975: principales etapas, obras y autores. - Principales tendencias de la poesía hispanoamericana. La narrativa hispanoamericana: rasgos y tendencias. Bloque 3: Conocimiento de la lengua. - El enunciado oracional y no oracional. Oración simple y compuesta. - Modalidades oracionales. 24

25 - Oración simple: constituyentes inmediatos. Clasificación de las oraciones simples. - Oración compuesta. Proposición. Coordinación y subordinación. Yuxtaposición. - La coordinación. Tipos de proposiciones coordinadas. - La subordinación adjetiva. - La subordinación sustantiva. Funciones. - La subordinación adverbial. Tipos: tiempo, lugar y modo; comparación, causa y consecuencia; condición, concesión y finalidad. - Procedimientos de formación de palabras en español. Formantes griegos, formantes latinos. Composición. Acrónimos. - Los préstamos. Procedimientos de incorporación: extranjerismo, adaptación, calco semántico. Locuciones y frases latinas. - Derivación de adjetivos, nominal, formación de verbos. - Las propiedades del texto: coherencia, cohesión y adecuación. Los mecanismos de coherencia y cohesión en situaciones comunicativas orales o escritas. - Los registros. - Correspondencia entre sonidos y grafías. Homófonos con b / v; con h; con g / j; con ll / y. - Reglas generales de acentuación. La tilde diacrítica. - Signos de puntuación para la organización de la oración y del texto; para indicar omisión; para introducir incisos; para la presentación del diálogo; para presentar citas; para alterar el orden lógico de la oración; para llamar la atención del receptor; para apelar al destinatario; en el uso de marcadores. - La realidad plurilingüe de España. El español en el mundo. El español en Internet. El español de América: rasgos fónicos, morfosintácticos y léxicos. - El léxico andaluz: andalucismos. Influencias fonéticas. Palabras procedentes de otras lenguas. La fonética andaluza. El acento andaluz. Rasgos gramaticales, estilísticos y expresivos del andaluz. Características morfológicas. Características de los usos gramaticales. 25

26 2.5. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Los contenidos del área se estructuran en doce unidades didácticas para cada curso, las cuales serán desarrolladas durante tres semanas cada una: actividades de motivación, inducción de los contenidos por parte del alumnado, explicación del profesor, actividades de aplicación y actividades o pruebas de evaluación. Debemos tener presente que esta distribución temporal se establece de modo exclusivamente orientativo, pues el profesorado ajustará el desarrollo de los contenidos al proceso de aprendizaje de cada grupo concreto. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 1º ESO COMUNICACIÓN GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA UU. PRIMER UU.DD. TRIMESTRE 1 Y 2 La comunicación El lenguaje Lengua oral y escrita Tipologías textuales Textos narrativos. Narrador. Personajes Tipos de textos narrativos. Narración y cuento. Organización de la lengua. Sílaba y acento Clases de palabras. Formación de palabras El significado de las palabras. El enunciado. Sonidos K y Z. Sonidos de K, Z, R fuerte. Sonidos G,J,I, N. Principios de acentuación. Las mayúsculas. Partición de palabras UU.DD. 3 Y 4 SEGUNDO TRIMESTRE La descripción: retrato, prosopografía y autorretrato. Descripción del paisaje. Diálogo y tipos de diálogos La literatura. Hábitos de lectura El lenguaje literario. Recursos estilísticos. El verbo y su conjugación Tiempos verbales el pasado y el presente. El adverbio Grafías b/v Uso de h. UU.DD. 5 Y 6 UU.DD. 7 Y 8 TERCER TRIMESTRE Géneros literarios. La poesía popular. Romancero Clases de sustantivo. Género. El adjetivo calificativo. Límites de enunciados y coma UU.DD. 9 Y 10 Narración popular. Cuentos y mitos. Teatro popular Los adjetivos determinativos. Los pronombres Dos puntos. Punto y coma UU.DD. 11 Y 12 26

27 CURSO: 2º DE ESO 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE UNIDAD 1 Expresión oral y escrita: Textos y funciones. Léxico: El diccionario general. Estudio de la lengua: La oración. Ortografía: La sílaba. Técnicas de trabajo y análisis: Cómo componer un texto Literatura: los géneros literarios. UNIDAD 2 Expresión oral y escrita: El texto narrativo I. UNIDAD 5 Expresión oral y escrita: El texto dialogado. Léxico: Precisión léxica. Estudio de la lengua: La estructura del predicado. Ortografía: La tilde diacrítica III. Técnicas de trabajo y análisis: Técnicas orales III. La mesa redonda. Literatura: La canción popular andaluza. Métrica y ritmo. UNIDAD 6 Expresión oral y escrita: La entrevista. UNIDAD 9 Expresión oral y escrita: El texto expositivo II. Léxico: Los tecnicismos y los cultismos. Estudio de la lengua: Tipos de oración I. Ortografía: Signos de interrogación y de exclamación. Técnicas de trabajo y análisis: El borrador. Literatura: El género teatral III. UNIDAD 10 Expresión oral y escrita: El texto expositivo III. Léxico: Diccionarios de uso fraseológico. Léxico: Precisión léxica II. Léxico: semánticos I. Fenómenos Estudio de la lengua: El sintagma. Sujeto y predicado. Ortografía: Diptongos y triptongos. Técnicas de trabajo y análisis: Coherencia y cohesión. El párrafo. Literatura: El género lírico I. El verso. UNIDAD 3 Expresión oral y escrita: Estudio de la lengua: El sintagma verbal. El verbo. Ortografía: La lectura en voz alta I. Técnicas de trabajo y análisis: Cómo hacer un trabajo. La presentación Literatura: literarios I. UNIDAD 7 27 Recursos Expresión oral y escrita: Estudio de la lengua: Tipos de oración II. Ortografía: Comillas, paréntesis, guión y raya. Técnicas de trabajo y análisis: La redacción. Literatura: El género narrativo I. UNIDAD 11 Expresión oral y escrita: El

28 El texto narrativo II. La descripción I. texto expositivo IV. Léxico: Diccionario de dudas. Léxico: Las variedades socioculturales. Léxico: semánticos II. Fenómenos Estudio de la lengua: El sintagma nominal. El sujeto. Ortografía: El hiato. Técnicas de trabajo y análisis: Los conectores textuales. Literatura: El género lírico II. Estrofas. UNIDAD 4 Expresión oral y escrita: La narración periodística. Léxico: Otros tipos de diccionarios. Estudio de la lengua: Determinantes y pronombres. Ortografía: La tilde diacrítica I. Técnicas de trabajo y análisis: Técnicas orales I. Literatura: El género lírico III. Estrofas. Estudio de la lengua: Adverbios y locuciones adverbiales. Ortografía: La lectura en voz alta II: Técnicas de trabajo y análisis: La búsqueda de información. Literatura: literarios II. UNIDAD 8 Recursos Expresión oral y escrita: La descripción II. Léxico: Los vulgarismos. Estudio de la lengua: Complementos del verbo I. Ortografía: La lectura en voz alta III. Técnicas de trabajo y análisis: Las citas textuales. Literatura: El género teatral I. Estudio de la lengua: El análisis sintáctico. Ortografía: Otros signos ortográficos. Técnicas de trabajo y análisis: El índice. Literatura: El género narrativo II. UNIDAD 12 Expresión oral y escrita: El texto expositivo V. Léxico: semánticos III. Fenómenos Estudio de la lengua: La realidad lingüística en España. Ortografía: abreviaturas. Las Técnicas de trabajo y análisis: La encuesta I. Literatura: El género narrativo III. CURSO: 3ºB DE ESO 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE UNIDAD 1 Expresión oral y escrita: Tipos de texto. Léxico: Los neologismos. Gramática: Introducción. UNIDAD 5 Expresión oral y escrita: La descripción técnica. Léxico: Los campos semánticos y asociativos. Gramática: El verbo. Las 28 UNIDAD 9 Expresión oral y escrita: El texto explicativo. Léxico: La formación de palabras III. Gramática: Oraciones

29 Ortografía: Desajustes entre fonemas y letras I. Literatura: La Edad Media I. Los siglos XI y XII. Lengua y sociedad: Las lenguas del mundo. perífrasis verbales. Ortografía. Literatura: La transición al Renacimiento III. Lengua y sociedad: El origen del castellano I. reflexivas, recíprocas y pronominales. Ortografía. Literatura: El Barroco I. Lengua y sociedad: Historia de las hablas andaluzas I. UNIDAD 2 UNIDAD 6 UNIDAD 10 Expresión oral y escrita: Textos conversacionales I. Léxico: La precisión léxica I. Gramática: El sustantivo. Ortografía: Desajustes entre fonemas y letras II. Expresión oral y escrita: La descripción de personas. Léxico: La precisión léxica II. Gramática: El adverbio. Los nexos y la interjección. Ortografía. Expresión oral y escrita: El texto argumentativo. Léxico: La precisión léxica V. Gramática: La oración compuesta. Coordinación. Ortografía. Literatura: La Edad Media II. El siglo XIII. Lengua y sociedad: La familia indoeuropea. Literatura: El Renacimiento I. Lengua y sociedad: El origen del castellano II. Literatura: El Barroco II. Lengua y sociedad: Historia de las hablas andaluzas II. UNIDAD 3 UNIDAD 7 UNIDAD 11 Expresión oral y escrita: Textos conversacionales II. Léxico: La estructura de las palabras. Gramática: El determinante. Ortografía. Literatura: La Edad Media III. El siglo XIV. Lengua y sociedad: Las lenguas románicas. UNIDAD 4 Expresión oral y escrita: Textos conversacionales III. Expresión oral y escrita: La descripción de espacios. Léxico: La precisión léxica III. Gramática: La oración simple I. Oraciones unimembres y bimembres. Las oraciones impersonales. Ortografía. Literatura: El Renacimiento II. Lengua y sociedad: El castellano medieval. UNIDAD 8 Expresión oral y escrita: La narración literaria I. Expresión oral y escrita: Los textos periodísticos I. Léxico: El cambio semántico. Gramática: Proposiciones subordinadas sustantivas. Ortografía. Literatura: El Barroco III. Lengua y sociedad: Niveles socioculturales en las hablas andaluzas I. UNIDAD 12 Expresión oral y escrita: Los textos periodísticos II. 29

30 Léxico: La formación de palabras I. La derivación. Gramática: El pronombre. Ortografía. Literatura: La transición al Renacimiento I. Lengua y sociedad: El bilingüismo. Léxico: La precisión léxica IV. Gramática: La oración simple II. Oraciones activas y pasivas. Ortografía. Literatura: El Renacimiento III. Lengua y sociedad: Del castellano medieval al español actual. Léxico: Las locuciones. Gramática: Proposiciones subordinadas adjetivas. Ortografía. Literatura: El Neoclasicismo. Lengua y sociedad: Niveles socioculturales en las hablas andaluzas II. CURSO: 4º DE ESO 1 ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3 ER TRIMESTRE UNIDAD 1 Expresión oral y escrita: La lectura de textos en voz alta. Léxico: La formación del léxico. Estudio de la lengua: Las propiedades del texto I. Ortografía: La acentuación I. Literatura: El Romanticismo I. Técnicas literarias: El comentario literario de textos. Lengua y sociedad: El español actual I. UNIDAD 2 Expresión oral y escrita: El texto expositivo I. Léxico: Los préstamos léxicos. Estudio de la lengua: Las propiedades del texto II. Ortografía: La acentuación II. Literatura: El Romanticismo UNIDAD 5 Expresión oral y escrita: El texto expositivo V. Léxico: Fenómenos semánticos III. Homonimia. Estudio de la lengua: Sintaxis III. Ortografía: Topónimos y atropónimos. Literatura: El Modernismo II. Técnicas literarias: Métrica I. Tipos de verso. Lengua y sociedad: Textos dialectales. El andaluz. UNIDAD 6 Expresión oral y escrita: El texto argumentativo I. Léxico: Los neologismos. Estudio de la lengua: Sintaxis IV. Ortografía: La diéresis. Literatura: La Generación del UNIDAD 9 Expresión oral y escrita: Los medios de comunicación I. Léxico: La redundancia. Estudio de la lengua: La norma culta II. Ortografía: Juntas o separadas? I. Literatura: La Generación del 27 II. Técnicas literarias: Recursos fónicos. Lengua y sociedad: Textos en otras lenguas III. UNIDAD 10 Expresión oral y escrita: Los medios de comunicación II. Léxico: Las locuciones. Estudio de la lengua: La norma culta III. Ortografía: Juntas o separadas? II. Literatura: La literatura de los 30

31 II. Técnicas literarias: El género lírico. Lengua y sociedad: El español actual II. UNIDAD 3 Expresión oral y escrita: El texto expositivo II. Léxico: Los cambios semánticos. Estudio de la lengua: Las propiedades del texto III. Ortografía: Los signos de puntuación I. Literatura: El Realismo. Técnicas literarias: El género narrativo I. Lengua y sociedad: El español en Internet. UNIDAD 4 Expresión oral y escrita: El texto expositivo III. Léxico: Fenómenos semánticos I. Sinonimia y antonimia. Estudio de la lengua: Sintaxis I. Ortografía: Los signos de puntuación II. Literatura: El Naturalismo. Técnicas literarias: El género narrativo II. Lengua y sociedad: La diversidad lingüística en España. 98 I. Técnicas literarias: Métrica II. Principales estrofas. Lengua y sociedad: El español de América I. UNIDAD 7 Expresión oral y escrita: El texto argumentativo II. Léxico: Los extranjerismos. Estudio de la lengua: Sintaxis V. Ortografía: El corrector ortográfico I. Literatura: La Generación del 98 II. Técnicas literarias: Métrica III. Estrofas de cuatro versos. Lengua y sociedad: El español de América II. UNIDAD 8 Expresión oral y escrita: El texto argumentativo III. Léxico: Los tecnicismos. Estudio de la lengua: Sintaxis VI. Ortografía: El corrector ortográfico II. Literatura: La Generación del 98 III. Técnicas literarias: Métrica IV. Estrofas de cinco y seis versos. Lengua y sociedad: Textos en otras lenguas I. años cuarenta y cincuenta. Técnicas literarias: Figuras de repetición. Lengua y sociedad: Textos de la literatura hispanoamericana I. UNIDAD 11 Expresión oral y escrita: Los medios de comunicación III. Léxico: Modismos o frases hechas. Estudio de la lengua: La norma culta IV. Ortografía: Juntas y separadas. Literatura: La literatura de los años sesenta y setenta. Técnicas literarias: Figuras léxico-semánticas I. Lengua y sociedad: Textos de la literatura hispanoamericana II. UNIDAD 12 Expresión oral y escrita: Las imágenes. Léxico: Los refranes. Estudio de la lengua: La norma culta V. Ortografía: Parónimos. Literatura: La literatura en los últimos años. Técnicas literarias: Figuras léxico-semánticas II. Los tropos. Lengua y sociedad: Textos de la literatura hispanoamericana III. 31