2ª Evaluación Valores éticos 2ESO

Transcripción

1 2ª Evaluación Valores éticos 2ESO BL1.1. BL1.2. BL1.1. BL1.3. BL1.3. Criterios de evaluación Pendientes de 1ª evaluación Distingue entre juicio de hecho, juicio de valor y juicio moral. Comprende lo que es un valor moral. Su relación con la libertad y la racionalidad humana. Su aspiración de universalidad. Su capacidad de justificar la conducta humana. Y la necesidad de establecer una jerarquía de valores. Distingue entre ética y moral. Respeta las diferentes opciones valorativas (juicios de valor) reconociendo la existencia de valores éticos universales frente a un puro relativismo moral. Resuelve dilemas morales justificando la opción elegida. Distingue entre heteronomía y autonomía moral (Kohlberg). Distingue entre normas convencionales o morales y principios éticos. Unidad 3. El juicio moral (BL1.2.; BL1.3. y ) (U3 y 4 Libro de texto) 1. Juicios de hecho y juicios de valor. 2. Los valores morales. Universalidad de los valores y relativismo moral. Jerarquía de valores. 3. El juicio moral. Los dilemas morales. 4. Normas convencionales y principios éticos. Las normas morales. 5. El desarrollo de la conciencia moral (Kohlberg): de la heteronomía a la autonomía moral.

2 Unidad 3. El juicio moral (BL1.2.; BL1.3. y ) (U3 y 4 Libro de texto) 6. Juicios de hecho y juicios de valor. 7. Los valores morales. Universalidad de los valores y relativismo moral. Jerarquía de valores. 8. El juicio moral. Los dilemas morales. 9. Normas convencionales y principios éticos. Las normas morales. 10.El desarrollo de la conciencia moral (Kohlberg): de la heteronomía a la autonomía moral. Llibre de text: Unitats 3 i 4. El juicio moral Escribe en el cuaderno: Hay juicios de hecho y juicios de valor. Son juicios de valor, por ejemplo: Los juicios estéticos (sobre lo que gusta o no). Y los juicios morales (sobre las costumbres: lo que está bien o mal visto por los demás)... Los juicios de hecho son objetivos, valen igual para todos: son verdaderos o falsos y se pueden comprobar y demostrar científicamente. -Ejemplo: 'En Tavernes Blanques hay un Instituto de Enseñanza Secundaria'. Los juicios de valor, en cambio, incluyen apreciaciones subjetivas de las personas y, por ello, pueden no valer igual para todos. Por ejemplo, los juicios de valor estéticos suelen ser subjetivos: por ello se dice que 'Sobre gustos no hay que discutir'. -Ejemplo: 'El edificio del Instituto es muy bonito'. Pero los juicios de valor morales pretenden ser objetivos, válidos para todos, tratan de obligar a todos a actuar de una misma manera. -Ejemplo: 'Los niños y los jóvenes deben respetar a los adultos'. Pues bien, la ética trata de demostrar científicamente qué juicios de valor morales son objetivamente correctos (válidos para todos), y por tanto éticos, y cuáles son incorrectos o no valen para todos. Para ello, la ética utiliza como argumentos valores éticos universales (reconocidos objetivamente por todos): Así, los valores morales que coinciden con valores éticos valen para todos. -Ejemplo: En su época, 'la moral del Talión' pretendía que es bueno devolver el mal que

3 te hacen. Pero, eso es ético? La ética es como un patrón universal de convalidación de los valores morales: nos dice qué valores morales pueden valer para todos -son éticos- y cuáles no. Lectura de las páginas: 32, 34, 40, 44, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52 Leer Unitat 3. Pàg. 32: 3 L'argumentació moral (párrafos primero y último). Responder: 1. Qué es argumentar? -Ver también pàg. 34: 1.1 Què significa argumentar? Resumen de 1.1 Què significa argumentar?: Igual que se razona científicamente sobre los hechos, preguntándonos por las causas que los producen, también podemos razonar sobre nuestras ideas y decisiones personales y en relación con los demás. Y, del mismo modo que con la ciencia conseguimos certeza sobre cómo son las cosas, en nuestra vida ordinaria también podemos obtener más seguridad sobre si las cosas que hacemos son o no lo mejor para nosotros. Argumentar es dar razones de por qué elegimos lo que elegimos o actuamos como actuamos. Dando estas razones, podemos estar nosotros mismos más seguros de lo que hacemos. Y además sirve para que los demás nos entiendan mejor y acepten nuestras propuestas. En política es especialmente importante dar las razones de por qué se toman las decisiones que se toman, pues se trata de decisiones que afectan a todos. 2. Explica la frase: "la argumentación es más poderosa que la fuerza". Debatir sobre ello. Leer pàg. 34: 1.2 És important argumentar en el camp moral. Responder: 1. Por qué es importante argumentar las decisiones que tomamos y que afectan a los demás? 2. En una dictadura se dan razones o se usa la fuerza? Y en una democracia? Qué es mejor? Leer pàg. 40: 4.1 Argumentació i personalitat moral (párrafos primero y último). Responder: 1. Qué relación hay entre la inteligencia y la moral? 2. Según Kohlberg, al principio sólo hacemos las cosas porque nos lo dicen, nos obligan, nos condicionan o porque obtenemos algún beneficio a cambio... -A todo esto lo llama 'heteronomía moral': no hacemos las cosas por nosotros mismos, por nuestra cuenta, sino sólo porque algo nos influye y nos obliga a ello (premio/castigo...). Pero, cuando maduramos, podemos llegar finalmente a hacer las cosas porque entendemos que es lo mejor para todos (no sólo para nosotros mismos). -A esto lo llama 'autonomía moral'. Y es en este nivel donde está la ética y los valores éticos: hacer uso de la razón para comprender qué es lo mejor para todos y orientar y explicar así nuestra conducta. Trata de explicar con tus propias palabras la diferencia entre la inmadurez y la madurez moral (heteronomía y autonomía moral). Y trata de poner ejemplos y analizar casos... -Ejemplo: El anillo de Giges.

4 Leer Unitat 4. Pàg. 44: 4 Els valors ètics. Responder: 1. Dice el texto que "vivimos en un mundo de valores...". Podrías poner ejemplos en los que se vea claro que es así? -Ver pàg. 46: 1.2 Els valors en el nostre món i pàg. 47: 4.3 Quines coses són valuoses. 2. Según el texto, qué son los valores? -Ver también pàg. 48: 2.1 Qualitats que apreciem i 2.2 Els valors tenen dos polos. 3. Y los valores éticos? 4. Por qué los valores éticos obligan? 5. Por qué hace falta la educación en valores? Leer pàg. 49: 2.3 Els valors ens fan virtuosos i feliços i 2.4 Entre els valors hi ha un ordre. Responder: 1. Que beneficios nos producen los valores éticos? 2. Qué quiere decir que valoramos positivamente lo que nos hace más felices? 3. Qué quiere decir que los valores 'funcionan como principios y referencias de acción'? 4. Qué es una 'jerarquía de valores'? 5. Pàg. 49: Actividad 3 Cuáles son los valores más apreciados en la sociedad actual? 6. Pàg. 49: Actividad 4 Cuál es tu jerarquía de valores? 7. Decía una canción: "Tres cosas hay en la vida: salud, dinero y amor...". Cuál piensas que vale más? 8. Distingue entre valores más básicos (cubrir necesidades) y valores superiores (más cercanos a la plenitud de la felicidad). -Ver 'pirámide de Maslow'. 9. Qué vale más en una persona?: 1. La belleza o la inteligencia? 2. La belleza o la bondad? 3. Que tenga dinero o que sea amable? Leer pàg. 50: 3.1 Els valors ètics i les intencions (dos últimos párrafos). Responder: 1. Qué quiere decir que en los valores éticos la intención cuenta? 2. Qué hace falta para que un valor sea completamente ético? Leer pàg. 50: 3.2 El valor ètic i les persones (dos últimos párrafos). Responder: 1. Qué quiere decir que el valor moral o ético es algo personal?

5 2. Para qué sirven los valores éticos? 3. Por qué los valores éticos son los superiores en la jerarquía de valores? Leer pàg. 51: 3.3 El valor moral ens obliga. -Ver también Actividad 3. Responder: 1. Cómo actúan los valores sobre nuestra conducta? 2. De qué manera nos obligan los valores morales? 3. Qué es el 'deber'? 4. Qué es un 'silogismo práctico'? Leer pàg. 52: 4.1 Els valors ajuden a organitzar la convivència (párrafos 2 y 3). Responder: 1. De qué manera ayudan los valores a organizar la convivencia? 2. Explicar la diferencia entre valores morales y valores éticos a partir de la lectura de este texto. 3. Argumentar la necesidad de ética, además de leyes, para la convivencia. -Ejemplos: Mito de Prometeo, El anillo de Giges...