Religión Católica Abbacanto º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO

Transcripción

1 Religión Católica Abbacanto º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO Proyecto elaborado según el currículo de Religión de la Comisión Episcopal de enseñanza publicado en el BOE el 24 de febrero de Textos bíblicos de la Sagrada Biblia, versión oficial de la Conferencia Episcopal Española. BAC. Madrid Este proyecto ha sido debidamente presentado a la Comisión Episcopal de Enseñanza y Catequesis de la Conferencia Episcopal Española, obteniendo el dictamen de APROBADO.

2 Perfil esencial del libro El nuevo Proyecto Abbacanto 3.0 de Algaida está avalado por la eficaz reflexión y la fructífera experiencia de profesionales docentes en Religión Católica. El enfoque didáctico adoptado para desarrollar el currículo conecta mejor con las inquietudes del alumnado que se encuentre en nuestras aulas. Cada libro de los cuatro cursos de la ESO mantiene una misma estructura de nueve unidades y un anexo de citas bíblicas, así como de abreviaturas de los libros bíblicos, ya que en ellos se encuentran la base primordial de esta materia. Las citas bíblicas permiten acercar el tiempo bíblico al actual para dialogar con él. La estructura de las unidades también se mantiene inalterable en los distintos cursos de la ESO. Cada unidad consta de doce páginas con determinadas finalidades didácticas. Enfoque basado en el desarrollo de las competencias clave, de manera que el alumnado entiende que lo que aprende en Religión tiene que ver con su vida, con sus ilusiones y esperanzas. Así, en todas las páginas se identifican, mediante símbolos, las distintas competencias clave que se trabajan. Estos manuales se distinguen por la claridad expositiva de los contenidos, gracias a la expresión cercana de su discurso religioso, así como a la variedad de los recursos visuales (esquemas, imágenes, ilustraciones motivadoras) que se utilizan para facilitar la comprensión. Se ha llevado a cabo el objetivo de mejorar el encuentro entre fe, actualidad, juventud y tradición eclesial con ejemplos claros y reales extraídos de la vida cotidiana. Se invita al alumno a informarse, movilizarse, comprometerse más allá de la clase. Estructura del libro RELIGIÓN CATÓLICA Cada libro de los cuatro cursos de la ESO mantiene una misma estructura de nueve unidades y un anexo de citas bíblicas, así como de abreviaturas de los libros bíblicos, ya que en las Sagradas Escrituras se encuentra la base primordial de esta materia. Se parte específicamente de los intereses de los alumnos en cada momento de su proceso evolutivo (1.º, 2.º, 3.º, 4.º curso de ESO) para ayudarle a construir, interpretar y aprender los contenidos religiosos relacionados con cada edad. De este modo, cada libro desarrollará el currículo de Religión y Moral Católica de la Conferencia Episcopal Española que estructura la materia en cuatro grandes bloques que pretenden recoger el saber antropológico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. 9 unidades didácticas 1.º, 2.º, 3.º y 4.º ESO Bloque 1 El sentido religioso del hombre Bloque 2 La revelación: Dios interviene en la historia Bloque 3 Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación Anexos: Citas bíblicas. Abreviaturas de los libros bíblicos. Bloque 4 Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia 1

3 Contenidos RELIGIÓN CATÓLICA 1.º ESO Unidad 1: Llamados a la vida. Unidad 2: Dios se da a conocer. Unidad 3: Una historia con sentido. Unidad 4: Jesús de Nazaret. Unidad 5: Somos testigos. Unidad 6: El mundo del revés? Unidad 7: Formaremos un buen grupo. Unidad 8: Celebrar es compartir. Unidad 9: La religión en los orígenes. Anexos Anexo de citas bíblicas. Abreviaturas de los libros bíblicos. 2.º ESO Unidad 1: Qué sentido tiene la vida? Unidad 2: Conéctate a la vida. Unidad 3: La vida es bella, quiérela. Unidad 4: Historias para creer. Unidad 5: Y esto es verdad? Unidad 6: Dios sale al encuentro del hombre. Unidad 7: Creo en Dios. Unidad 8: Creer hasta dar la vida. Unidad 9: El pueblo de Dios. Anexos Anexo de citas bíblicas. Abreviaturas de los libros bíblicos. 3.º ESO Unidad 1: La Historia interminable. Unidad 2: Huellas en el tiempo. Unidad 3: Vida con sentido. Unidad 4: Cree, confía y sé feliz. Unidad 5: Seguir a Jesús = ser santos. Unidad 6: La paciencia de Dios. Unidad 7: El ciento por uno. Unidad 8: Un lugar en la historia. Unidad 9: Restaurar lo perdido. Anexos Anexo de citas bíblicas. Abreviaturas de los libros bíblicos. 4.º ESO Unidad 1: En busca de sentido. Unidad 2: Lo original del cristianismo. Unidad 3: Marca de fidelidad. Unidad 4: Llamada y respuesta. Unidad 5: Donde la fe nos lleve. Unidad 6: Crisis y renovaciones. Unidad 7: Hacia un nuevo milenio. Unidad 8: Dimensión moral del cristianismo. Unidad 9: Del yo al nosotros: la civilización del amor. Anexos Anexo de citas bíblicas. Abreviaturas de los libros bíblicos. Nueve unidades didácticas: razonable y abarcable. Nivel conceptual adaptado a la capacidad real del alumnado, tanto en extensión como en rigor curricular. 2

4 Estructura de las unidades didácticas y recursos didácticos Doble página de inicio de las unidades didácticas: Presentación (página 1): Encontrarán el título de la unidad (motivador para los alumnos) y el contenido curricular al que hace referencia. Podrán observar imágenes que les inviten a familiarizarse con lo que van a aprender. Un breve texto introductorio, acompañado de cuestiones, con el fin de motivar la reflexión sobre los contenidos que se van a ofrecer en la Unidad. Nos conectamos (página 2): Encontrarán un texto motivador, unas frases sugerentes y unas ilustraciones relacionadas con el texto. Sobre ello y a partir de ello, se plantean las actividades. Desarrollo de las unidades didácticas: Contenidos (páginas 3-7): Desde la página 3 hasta la 7 se desarrollan los contenidos de la Unidad y todo lo que es preciso conocer y saber. Aquello que ayudará a descubrir los aspectos fundamentales del cristianismo y de otras religiones, a conocer y comprender mejor a Jesús y a la Iglesia, a profundizar en las raíces de la religión cristiana y a saber cuál es el mensaje y vida de Jesús y las implicaciones que ello tiene para la vida de los creyentes. 3

5 Recursos didácticos presentes en los cuatro cursos: En la elaboración de los recursos didácticos se ha incorporado nuevos avances pedagógicos y metodológicos. Para ello, los distintos tipos de actividades que se plantean en cada sección se han diseñado en base a criterios básicos como los siguientes: a) la consideración del alumno como protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje con su propia actividad, b) una metodología activa, c) un aprendizaje significativo en el que el alumno relacione los nuevos contenidos con los que ya posee, d) métodos de expresión de los conocimientos previos sobre los temas que se van a tratar, e) valoración de la memorización comprensiva, no repetitiva. Además de las actividades a lo largo de cada unidad, encontramos recursos didácticos con intención didáctica y expositiva como los siguientes: textos motivadores (Frases de hoy, Sabías qué?, citas bíblicas, otras citas: literarias, poemas, documentales), imágenes ilustrativas (fotografías, ilustraciones, mapas, obras de arte), esquemas o cuadros sinópticos. Páginas finales especiales: Para estar en la onda (página 9): Conocerán realidades, experiencias, organismos y organizaciones, personas que viven o han vivido según lo tratado en la Unidad. Aplícate el cuento (página 10): Queremos que descubran que todo lo aprendido tiene que ver con nuestra vida, con nuestra realidad. Queremos que se sitúen personalmente respecto a todo lo estudiado, y que descubran si los aspectos vistos son importantes para la vida y merece la pena ponerlos en práctica. 4

6 A prueba (página 11): Es el momento de que el alumno demuestre lo que sabe, lo que ha aprendido a lo largo de la Unidad. En el cuaderno contestará a cada una de las cuestiones planteadas en esta página. Evalúa tus competencias (página 12): Podrán comprobar las competencias que han adquirido en el desarrollo de la Unidad. En la parte inferior de cada página del libro del alumno aparecen los símbolos de las competencias que se trabajan más específicamente en dicha página. Anexo final de citas bíblicas (al final del libro): En el anexo final del libro encontramos una selección de citas bíblicas vinculadas a cada unidad. 5

7 Propuesta didáctica 4 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS 1 2 PRESENTACIÓN LA RELIGIÓN CATÓLICA EN LA ESO PROPUESTA CURRICULAR DE RELIGIÓN «ABBACANTO 3.0» PARA LA ESO 2. Antes de empezar: 3 motivación, evaluación inicial 1. Presentación. 2. Las competencias clave. 3. Objetivos generales de etapa. 4. Estructura y secuencia de los contenidos. 5. Evaluación inicial. 6. Planteamiento metodológico. 7. Criterios metodológicos. 8. Criterios de evaluación. 9. Estándares de aprendizaje. 10. Tratamiento de la diversidad. 1. Programación de cada unidad: Objetivos. Contenidos referenciales. Competencias clave. Contenidos específicos. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje. Indicadores de evaluación. Intenciones educativas. Metodología. Vocabulario básico. Recursos materiales. Actividades por competencias Queremos: intenciones educativas. 4. Sugerencias: posibles actividades y procedimientos para reforzar la motivación y el aprendizaje. 5. Soluciones a las actividades. 6. Para ampliar. 7. Documentos: Actividades fotocopiables. DOCUMENTOS FINALES Página fotocopiable de evaluación de la unidad. Para ver, para escuchar, para leer, para navegar. Un rincón para ti: texto y fotografía para pensar, reflexionar, mirar 1. Anexo para centros bilingües: una ficha para cada unidad con la finalidad de trabajar algunos contenidos en inglés. 6

8 Proyecto digital Biblioteca digital Minisite web con informaciones interesantes: Revista Abbacanto y otros documentos Propuesta didáctica 7

9 Características más destacadas 1 Responde al currículo LOMCE de Religión y Moral Católica aprobado por la Conferencia Episcopal Española. Protagonismo de las competencias clave como eje vertebrador de nuestro 2 proyecto. 3 Dirigido al desarrollo pleno e integral de la personalidad del alumno. 4 Contribuye a promover el reconocimiento de un sentido de la existencia de una manera coherente con el propio desarrollo psico-evolutivo del alumno. Se pretende recoger el saber antropológico cristiano acumulado a lo largo de 5 los siglos. 6 Óptima selección de citas bíblicas, ya que en los libros bíblicos se encuentra la base primordial de esta materia. 8

10 7 Responde a la necesidad de respetar y tener en cuenta la tradición, el conjunto de valores y significados con los que crecemos, convivimos e interpretamos la realidad. 8 Se recogen los elementos cristianos presentes en el entorno del alumno, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de cada etapa evolutiva. 9 Claridad expositiva. Información precisa y óptimamente organizada. Informaciones anexas (sencillas) y vocabulario que enriquecen cada página y su contenido. 10 Importancia de los recursos visuales: imágenes (fotografías, obras artísticas, ilustraciones), esquemas y cuadros sinópticos que facilitan la comprensión de los contenidos de la unidad. Algunas imágenes explican por sí mismas un contenido. 9

11 Claves del proyecto Transversalidad: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, educación cívica, hábitos de vida saludable, educación para la igualdad y no discriminación. Programación LOMCE: según el currículo de Religión y Moral Católica ofrecido por la Conferencia Episcopal Española. Aprendizaje cooperativo: a través de tareas planteadas siguiendo determinadas técnicas o pautas de colaboración en parejas o grupos. El estudio y reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión comunitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo. Claridad expositiva y precisión conceptual: libros organizados en nueve unidades didácticas con una estructura precisa y sencilla que permite la ubicación del discurso religioso de manera directa y natural. Atención a la diversidad: se desarrolla la inclusión de diversas estrategias pedagógicas para atender a la diversidad de todos los alumnos, respetando los ritmos y estilos de aprendizaje que requieren cada uno de ellos. Emprendimiento: desarrollo de la personalidad, autonomía progresiva, capacidad de planificación y organización, iniciativa, análisis y reflexión, establecimiento de relaciones causales, toma de decisiones, participación, capacidad de trabajar cooperativamente, etc. Dimensión humanista: todos los aprendizajes están al servicio de la formación humana. La materia de religión, desde su clave personalizadora, requiere que todo tipo de aprendizajes (instrumentales, cognitivos, actitudinales, socio afectivos) no sean considerados fin en sí mismo, sino que estén al servicio de la formación integral del ser humano. Desarrollo y evaluación de las competencias clave. Evaluación: se facilita el cumplimiento de los criterios de evaluación educativa. Para ello se aplica una evaluación continua, global y formativa a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje; y sumativa al final del proceso, de manera que se evalúe el nivel de logro alcanzado. La evaluación objetiva garantizará una valoración adecuada de la dedicación, esfuerzo y rendimiento en todos los estudiantes. TIC: proyecto digital algaidadigital. Espacios para el alumno y el docente donde encontrarán libros digitales, recursos complementarios extras y servicios educativos. La enseñanza de la religión promueve la utilización de la tecnología de la información y la comunicación no solo de una manera instrumental, sino integrada en la vida del sujeto y su uso ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad personal que hay que aprender a dominar. 10

12 Emprendimiento de vida e implicaciones MENSAJE COMERCIAL GRUPO ANAYA Teléfono central de pedidos: Teléfono de atención al profesorado: Algaida Editores. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5.ª, módulos Sevilla. algaida@algaida.es