REFUERZO COMUNICACIÓN. Describimos el lugar donde vivimos NÚMERO DE SESIÓN

Transcripción

1 Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Describimos el lugar donde vivimos NÚMERO DE SESIÓN 9

2 En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje escrito para describir características y cualidades del lugar donde viven, además para apreciar su lugar y comunicarlo con mucha claridad en situaciones cotidianas. sarán cterísticas emás para cha claridad Antes de la sesión Lee la sesión. Escribe en un papelote el texto Yo vivo en Sarayca, de la página 40 del cuaderno de trabajo de Comunicación 3. Ten listas las fichas de trabajo 1. Elabora en un papelote el cuadro Planificamos la escritura de nuestra descripción. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR La descripción Yo vivo en Sarayca. Plumones o tizas. Cuaderno de trabajo de comunicación 3. Fichas de trabajo 1. Cuadro de planificación. Lista de cotejo (Anexo 1). Area curricular de Comunicación COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Produce textos escritos. Textualiza con claridad sus ideas, según las convenciones de la escritura. Escribe descripciones con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. 2

3 INICIO MOMENTOS DE LA SESIóN Tiempo aproximado: 5 minutos En grupo clase: Saluda a los niños y dialoga acerca de la sesión anterior utilizando las siguientes preguntas: Qué texto leímos en la sesión pasada? De qué trataba ese texto? Cómo hicimos para comprenderlo mejor? Qué tipo de texto era? Qué se describía en ese texto? Cómo identificamos las características de las casas, el río y de Sarayca? Qué les gustó más? Anota en un lado de la pizarra las respuestas a la siguiente pregunta: Para hacer la descripción de un lugar, qué tomaríamos en cuenta? Presenta el propósito de la sesión: Escribir una descripción sobre el lugar donde vivimos, para conocernos mejor. Dialoga con los alumnos y pregúntales lo siguiente: Ustedes conocen donde viven y cómo es el lugar donde viven sus compañeros de este salón? Cada día somos más amigos, les gustaría escribir y compartir entre nosotros el lugar donde vivimos? Anota en un lado de la pizarra las respuestas a la siguiente pregunta: Qué vamos hacer para realizar nuestra descripción del lugar donde vivimos? Toma acuerdos con el grupo sobre lo expresado. Recuerda con ellos las normas de convivencia que necesitarán para el buen desarrollo de la sesión. DESARROLLO tiempo aproximado: 40 minutos A los más callados pregúntales directamente: Para qué estamos completando este cuadro? Luego, explícales la importancia de planificar para escribir un buen texto. Planificación En grupo: Ayuda a los estudiantes a definir el propósito del texto y a proponer el plan de escritura. Coloca el cuadro Planificamos la escritura de nuestra descripción en la pizarra y diles que ellos ya conocen este esquema. Seguidamente, pregúntales para qué sirve y en qué los va a ayudar. Reconoce los comentarios de los estudiantes. Plantea las preguntas del cuadro y que te dicten las respuestas. Asegura que todos participen y que las respuestas sean consensuadas. Pregunta lo siguiente: Cómo será la presentación de nuestras descripciones?, qué necesitaremos para ello? 3

4 Anótalo en un cartelito y colócalo junto al esquema de planificación. Solicita traer algunas fotos o dibujos de sus vecindarios, vecinos y croquis de cómo llegar del colegio a la casa. PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE NUESTRA DESCRIPCIÓN Qué van a escribir? La descripción del lugar donde vivimos. Qué necesitas para elaborar esta descripción? Un modelo de descripción de lugar. Datos del lugar donde vivimos. Para qué vas a escribir un relato sobre tu primer día de clases? A quién está dirigido? Cómo lo vas a describir? Para que mis compañeros me conozcan más. A los compañeros de refuerzo. Recordando cómo es el lugar donde vivo, diciendo sus características. Presentaré el lugar y luego detallaré usando adjetivos. Expresaré lo que siento sobre este lugar donde vivo. Coloca en la pizarra la descripción Yo vivo en Sarayca, que debe estarescrita en un papelote. Pregunta cuántos párrafos tiene. Lee el texto nuevamente con los estudiantes, detén la lectura al finalizar cada párrafo y pregunta qué información se proporciona en cada párrafo. Acuerda las propuestas con los estudiantes y colócalas a la altura de cada párrafo, usando llamadas o llaves. Concluye haciendo las siguientes preguntas: Cuántos párrafos podría tener nuestro texto? Qué debemos escribir en el primer párrafo? Qué información puede darse en el segundo párrafo? Individualmente: Expresa lo siguiente: En el texto que hemos leído se describen varios aspectos de Sarayca, como las casas de sarayca, las personas que viven en Sarayca, el río que hay en sarayca, el maíz de Sarayca, el cielo de Sarayca, los cerros de Sarayca y sentimientos que despierta Sarayca. Pregunta qué aspectos del lugar donde viven van a describir. Coloca el siguiente recuadro de preguntas en la pizarra y entrégale a cada estudiante una hoja para que las respondan,en el orden en que se presentan. Asegura que las respuestas sean completas de la siguiente manera: Cuál es el nombre de la comunidad, barrio o pueblo dónde vives? Incorrecto: De El Porvenir Correcto: La localidad donde vivo es El Porvenir. 4

5 ORGANIZAMOS NUESTRAS IDEAS Cuál es el nombre de la comunidad, barrio o pueblo donde vives? Dónde queda ese lugar donde vives? Cómo es ese lugar donde vives? Cómo son sus casas? Con quiénes vives en ese lugar? Cómo son las personas que viven en ese lugar? Qué actividades realizan por lo general las personas de ese lugar? Cómo son sus áreas naturales (bosques, parques, mar, río, cerros)? Cómo son sus edificios, puentes, pistas, carreteras? Cómo es su cielo, su clima? Qué sientes tú por ese lugar? Acompaña a cada estudiante en el proceso de organización de ideas. En grupo: Solicita a un voluntario que lea sus respuestas. Anota en la pizarra cada adjetivo calificativo que mencione. Pregúntales cómo llamarían a estas palabras que nos permiten expresar como son las casas, las personas, la naturaleza. Reafirma que las palabras que definen y califican son adjetivos calificativos. Expresa que para asegurar que el texto sea claro, hay que agregar características que expresen sensaciones, como (escribe en la pizarra): apacible, silencioso, ruidoso, desordenado, ordenado, limpio, sucio, trabajador, festivo, relajado, colorido, parco. Describir un lugar es como pintar un cuadro donde representas por escrito lo que quieres que el lector imagine. Textualización Distribuye una copia de la ficha de trabajo 1 a cada estudiante. Allí deben escribir el borrador de su descripción, con ayuda de la lista de preguntas que contestaron. Explica que ahora toca trasladar lo anotado, de manera secuencial, y que deben orientarse con las llamadas que están al lado. Acompaña a cada estudiante en este proceso. Ayuda a que identifiquen las ideas que presentan el lugar que describen, las ideas que describen el lugar y los sentimientos que despierta vivir en ese lugar. Asegura que no olviden colocar el título. Cierre (Valoración del aprendizaje) Tiempo aproximado: 10 minutos En grupo: Pide a los niños y niñas que recuerden todo el camino que han recorrido para elaborar la planificación, así como el primer borrador de sus descripciones. Felicítalos por el esfuerzo hecho. Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: Qué aprendimos hoy? Para qué nos sirve organizar nuestras ideas antes de escribir nuestro texto? En qué nos ayudó analizar el texto Yo vivo en Sarayca? 5

6 ANEXO 1 Tercer grado Sesión 9 Comunicación LISTA DE COTEJO Grupo : Grado: Área: Fecha: COMPETENCIA: Produce textos escritos. CAPACIDAD: N NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Textualiza con claridad sus ideas, según las convenciones de la escritura. INDICADOR: COMENTARIOS / OBSERVACIONES Escribe descripciones con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base de alguna fuente de información Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace. 6