Literacidad en el marco PISA

Transcripción

1 Literacidad en el marco PISA

2 Introducción 2 PISA en México tiene una historia que se remonta al año Desde su puesta en marcha, y después de conocer los primeros resultados y su potencial para su aprovechamiento, ha inducido a investigaciones, reportes, debates y reflexiones; la elaboración de material para retroalimentar los sistemas educativos; como herramienta para propiciar el trabajo analítico y reflexivo en estos nuevos enfoques; para el desempeño personal y social en la sociedad del conocimiento.

3 Concepto de Literacidad 3 El término proviene del inglés LITERACY, y hace referencia a las prácticas de comprensión y poroducción de escritos en una comunidad. Cassany, 2006 Es un concepto fundamental que refiere: - la capacidad para aplicar conocimientos y destrezas en situaciones diversas - la consecución de procesos cognitivos complejos, tales como analizar, razonar, comunicarse de manera efectiva - plantear, resolver e interpretar diferentes problemas.

4 La literacidad considera que un lector competente maneja conocimientos, valores, sentimientos y juicios personales que le hacen capaz de comprometerse por sus propias creaciones de significados y desarrollo del conocimiento, que es apto para usar la información y resolver problemas, para participar de manera efectiva y creativa en la vida familiar y comunitaria. 4 estar literalizado es supone tener un conocimiento de los textos que se encuentran en la vida cotidiana conocimiento de los tipos textuales poder interactuar con los textos para extraer el máximo de información de acuerdo con las propias necesidades. el manejo de los objetivos, medios y convenciones genéricas que caracterizan a cada tipo de texto

5 Concepto de Competencia OCDE/PISA 5 Según la OECD, las competencias son más que conocimiento y destrezas. Comprenden también la habilidad para abordar demandas complejas, movilizando recursos psico-sociales (incluyendo destrezas y actitudes) en contextos específicos. Se consideran como una habilidad que se aprende a lo largo de la vida. La comprensión, el empleo de textos escritos y la reflexión personal a partir de ellos con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y potencial personal para participar en la sociedad.

6 Competencia lectora 6 en diferentes contextos y fines Leer implica Literacidad, textos, Comprender que estimulan contextos la lectura y uso de la tecnología Privados (personal) Públicos Profesionales (entorno laboral) Educativos en textos que pueden ser: Literacidad, textos, contextos y uso de la tecnología Continuos Discontinuos

7 Procesos de lectura 7 Extraer el máximo de información a través de en diferentes contextos y fines Paso de la alfabetización Procesos básicos a la Literacidad Recuperar Interpretar Reflexionar permitiendo Paso de la alfabetización a la Literacidad Desarrollo de conocimientos Participación social

8 Procesos 8 Recuperar Interpretar Reflexionar de lo simple a lo complejo

9 Responde a la pregunta Qué? 9 Revisa y lee el texto cuidadosamente para identificar y seleccionar información relevante ACCIÓN Identificar RESULTADO Extracción de información

10 Responde a la pregunta Cómo? 10 Localiza, relaciona, compara y contrasta información para luego llegar a la respuesta, interpretando el tema o propósito del autor. ACCIÓN Relacionar RESULTADO Desarrollo de una comprensión genera y/o una interpretación

11 Responde a la pregunta Por qué? 11 Relaciona la información del texto con el conocimiento que ha construido en la interacción con el entorno. ACCIÓN Contrastar RESULTADO Reflexión y evaluación del contenido y la forma del texto

12 12 Niveles Desempeño Lector

13 13

14 14 Competencia Cognitiva

15 15 Guía para formulación de preguntas

16 16 Estrategias

17 Conclusión 17 Leer y escribir cambian con el paso del tiempo. La formación de lectores y escritores debe incorporar todas las formas actuales de lectura. Las pruebas de PISA miden habilidades complejas que son necesarias para la vida. Para lograr mejores resultados se requiere que al desarrollar los contenidos en el aula, los alumnos desarrollen las habilidades superiores de razonamiento, análisis y otras que considera PISA adoptando estrategias pedagógicas más congruentes con las tendencias modernas.

18 18 Rosa María Salinas Novoa Coordinadora José Antonio Vázquez Clavel Tutor María Guadalupe Alarcón Vela Alumna