UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

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1 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR ESPAÑOL II (PROGRAMA DE ESTUDIOS) DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA DIRECTOR

2 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO NOMBRE DE LA ENTIDAD: NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO NOMBRE DE LA MATERIA: NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS: PRERREQUISITO/CLAVE: ÁREA A LA QUE PERTENECE: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Bachillerato General del Nivel Medio Superior ESPAÑOL II CLAVE: BCES de septiembre de de septiembre de 2011 Español I / BCES1-8 Comunicación SEMESTRE: Segundo HORAS SEMANA 5 TEORÍA 3 TALLER O LAB. 2 NO. DE CRÉDITOS: 8 COMPETENCIA DEL ÁREA: Se expresa y se comunica CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA POR LA UBICACIÓN CURRICULAR: NÚCLEO BÁSICO (Obligatoria) NÚCLEO PROPEDÉUTICO (Optativa) ÁREA PROPEDÉUTICA FORMATIVA OBLIGATORIA DEL ÁREA

3 PRESENTACIÓN Español II pertenece a la fase básica, y tiene como prerrequisito la materia de Español I. Aquí, el alumno identificará, desarrollará y aplicará las habilidades lingüísticas gramaticales y lectoras para dar respuesta a los problemas de comunicación que se generen dentro y fuera del aula. COMPETENCIA DE LA MATERIA: Utiliza las diferentes funciones de la lengua en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA: I.- Descubre el sentido de los textos escolares al interpretar el valor léxico semántico de su estructura. II.- Reconstruye la sintaxis discursiva de un texto en base a las categorías gramaticales. III.- Plantea hipótesis y toma conciencia del entorno a través de la producción de textos con oraciones simples y compuestas. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA: Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ. Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que Atributo 1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA. Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

4 de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 14 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que Atributo 15 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Atributo 17 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 18 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 19 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo 30 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

5 Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 33 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Categoría 6.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia Genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Atributo 43 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Atributo 44 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global Atributo 45 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA: Campo disciplinar de Comunicación: 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus

6 APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO: conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. 3.- Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de la cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.

7 CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS NECESARIOS TIPOS DE EVALUACIÓN BLOQUE I: Aportación griega al Español. (35 horas ) 1.1Sufijos. 1.2 Prefijos. 1.3 Raíces Terminología y vocabulario de las diferentes áreas del conocimiento humano. Apertura: 1. Encuadre 2. Lluvia de ideas. 3. Preguntas detonadoras Desarrollo: 4. Elaboración de enunciados. 5. Formación de palabras. 6. Lectura de textos. 7. Trabajo en equipo. 8. Trabajo en binas. 9. Trabajo intra y extra clase. Cierre: 10. Actividades integradoras. 11. Exposición en equipo. Apertura: 1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y conocimientos previos. Desarrollo: 3. Análisis de le palabras. 4. Identifica de origen griego en textos. 5. Construye palabras a partir de raíces griegas. Cierre: 6. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC. 7. Compara su trabajo con los demás equipos. 8. Emite juicio valorativo. 1. Libro base. 2. Bibliografía de soporte. 3. Contexto motivador para construir la base de conocimientos interconectado s 4. Recursos a utilizar: 5. Cuestionario 6. Pizarrón blanco y marcador. 7. Libreta de apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproductor DVD 14. Película 15. USB Diagnóstica: 1. Preguntas abiertas sobre el tema. 2. Participación en la lluvia de ideas Formativa: 3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón). 4. Desempeño en equipo. 5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano). Sumativa: 6. Evaluación de actividad integradora. 7. Portafolio de evidencias. 8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. 12. Examen Institucional.

8 BLOQUE II: Morfosintaxis del enunciado. (35 horas) 2.1 Construcción nominal 2.2 Oración Simple: Clasificación, Análisis Semántico y Morfosintáctico Leyes de concordancia 2.3 Oración compuesta Yuxtapuesta Coordinada: copulativas, disyuntivas y adversativas Subordinada: sustantivas (Subjetivas, OD, OI), adjetivas (especificativas y explicativas) y adverbiales (tiempo, modo, lugar, cantidad). Apertura: 4. Encuadre 5. Lluvia de ideas. 6. Preguntas detonadoras Desarrollo: 4. Elaboración de enunciados. 12. Formación de oraciones. 13. Análisis de oraciones. 14. Trabajo en equipo. 15. Trabajo en binas. 16. Trabajo intra y extra clase. Cierre: 17. Actividades integradoras. 18. Exposición en equipo. Apertura: 1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y conocimientos previos. Desarrollo: 3. Análisis de oraciones. 4. Identifica las distintas clases de oración simple y compuesta. 5. Construye oraciones simples y compuestas. 6. Analiza las oraciones simples y compuestas. Cierre: 7. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC. 8. Compara su trabajo con los demás equipos. 9. Emite juicio valorativo. 1. Libro base. 2. Bibliografía de soporte. 3. Contexto motivador para construir la base de conocimien tos interconect ados 4. Recursos a utilizar: 5. Cuestionari o 6. Pizarrón blanco y marcador. 7. Libreta de apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproducto r DVD 14. Película 15. USB Diagnóstica: 1. Preguntas abiertas sobre el tema. 2. Participación en la lluvia de ideas Formativa: 3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón). 4. Desempeño en equipo. 5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano). Sumativa: 6. Evaluación de actividad integradora. 7. Portafolio de evidencias. 8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. 12. Examen Institucional

9 BLOQUE III. Habilidades de escritura general: el párrafo (20 horas) 3.1 Estructura 3.2 Clasificación de acuerdo a su función (introducción, desarrollo y de conclusión) y a su contenido (topográfico, cronológico, de definición, analítico y de causaefecto). 3.3 Análisis del párrafo. 3.4 Redacción de párrafos. 3.5 Características del párrafo: unidad y Coherencia. Apertura: 1. Encuadre 2. Lluvia de ideas. 3. Preguntas detonadoras Desarrollo: 4. Identifica ideas principales y secundarias en el párrafo. 5. Elaboración de párrafos 6. Reconstruye párrafos coherentes a partir de incoherentes. 7. Construye párrafos por su contenido. 8. Elabora párrafos por su estructura. 9. Trabajo en binas. 10. Trabajo intra y extra clase. Cierre: 11. Actividades integradoras. 12. Exposición en equipo. Apertura: 1. Reforzar aprendizajes 2. Rescata ideas y conocimientos previos. Desarrollo: 3. Identifica párrafos coherentes. 4. Analiza de párrafos. 5. Construye párrafos 6. Analiza ideas principales, secundarias y conectores en textos diversos Cierre: 7. Realiza y presenta actividades mediante el uso de la TIC. 8. Compara su trabajo con los demás equipos. 9. Emite juicio valorativo. 1. Libro base. 2. Bibliografía de soporte. 3. Contexto motivador para construir la base de conocimientos interconectado s 4. Recursos a utilizar: 5. Cuestionario 6. Pizarrón blanco y marcador. 7. Libreta de apuntes 8. Hojas blancas 9. Cañón 10. CPU 11. Hojas impresas 12. Televisión 13. Reproductor DVD 14. Bibliografía complementari a 15. USB Diagnóstica: 1. Preguntas abiertas sobre el tema. 2. Participación en la lluvia de ideas Formativa: 3. Nivel de dominio de competencias de alumnos (escala de Tobón). 4. Desempeño en equipo. 5. Exámenes parciales de dominio cognitivo (escala de Marzano). Sumativa: 6. Evaluación de actividad integradora. 7. Portafolio de evidencias. 8. Rúbricas: 9. Co-evaluación. 10. Meta-evaluación. 11. Heteroevaluación. Examen Institucional

10 BLOQUE I La aportación griega al Español BLOQUE II Morfosintaxis del enunciado BLOQUE III Habilidades de escritura general: El párrafo Competencia Genérica Atributo CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

11 CG1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. A14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que A15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. A17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

12 CG5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. CG8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. CG11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. A18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. A19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. A30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. A33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. A43.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

13 A44.- Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global A45.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

14 FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA: COMPLEMENTARIA: 1. Argudin, Yolanda y María Luna. Aprender a pensar escribiendo bien. Editorial Trillas. 2. Argudín, Yolanda y María Luna. Aprender a pensar leyendo bien. Editorial Paidos, Colección Croma. 3. Cervantes virtual, 4. Gramática de la RAE. Espasa Calpe. 5. Manual para redactar trabajos académicos. UIA. 6. Mateos Muñoz, Agustín. Etimologías Grecolatinas del Español. Editorial Esfinge. México. 7. Rojas, Emilio. Ortografía Real de la Lengua Española. Editorial Aguilar, 2ª edición. España, Argudin, Yolanda y María Luna. Libro del profesor (apoyo a Aprender a pensar leyendo bien). Editorial PV, UIA. 2. Barthes, Roland. S/Z. Siglo XXI, México, Beristain, Elena. Gramática Estructural Moderna. Editorial UNAM. México. 4. Beristain, Helena. Diccionario de retórica y poética. Porrúa, México, Camacho, Heriberto, et. al. Manual de Etimologías grecolatinas. Editorial Limusa. 6. Díaz De Cossío, Roger. Manual de ortografía, redacción y estilo. Ediciones Ciencia y Tecnología, México, Diccionario de la Lengua Española, Real Academia Española. 21ª Ed., Tomos I y II, Madrid, Espasa, Proyecto Cicero (Ministerio de Educación de España). 9. Proyecto Thales.(Junta de Andalucía). 10. Revilla de Cos, Santiago. Gramática Española Moderna, un nuevo enfoque. Editorial Mc Graw Hill. México.

15 Al finalizar la asignatura el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que: BLOQUE I.- La aportación griega al Español. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

16 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

17 CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. BLOQUE II.- Morfosintaxis del enunciado. CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

18 CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

19 CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. BLOQUE III.- Habilidades de escritura general: el párrafo CDBC1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

20 33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBC2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CDBC3.-Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CDBC4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CDBC6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

21 CDBC7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBC8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CDBC9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que 15.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

22 ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Manuel Eduardo Granados Mata. Félix Faustino Gallaga Jaramillo. María Helia Esther Moreno Santibáñez.