UNIDAD DIDÁCTICA. Matemática

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA 1 Matemática 115

2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Dirección de Educación Básica Regular Cecilia Luz Ramírez Gamarra Dirección (e) de Educación Primaria Cecilia Luz Ramírez Gamarra Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje MATEMÁTICA Primer grado MINISTERIO DE EDUCACIÓN Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja. Lima, Perú Teléfono: Edición: Primera edición CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo pedagógico: María Victoria Cervantes Tapia Giovanna Karito Piscoya Rojas Luis Justo Morales Gil Diseño gráfico: Corrección de estilo: Hungria Alipio Saccatoma Carmen Janeth Castro Quiroz Ministerio de Educación Derechos Reservados

3 PRIMER GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1 Organizamos y ambientamos nuestra aula I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los niños y las niñas de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un ambiente especial de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a desarrollar diferentes actividades. En este sentido, necesitan un aula acogedora y ambientada según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos y compartan con alegría. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la ambientación del aula y organicen los materiales que usarán para su aprendizaje. En razón de lo expuesto, en esta unidad se les presentan los siguientes retos: qué podrían hacer para decorar los sectores del aula?, cómo podrían ordenar y organizar sus materiales? Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones problemáticas a través de las cuales los estudiantes realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos materiales del sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones espaciales y prenuméricas como la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno ; todo ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros. II. PRODUCTOS Materiales del sector de Matemática (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados en colecciones de hasta 10 objetos Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriación. Portafolio con dibujos de ubicación de objetos en el aula usando nociones espaciales, de clasificación de objetos y de comparación de colecciones de hasta 10 objetos. 117

4 III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Representa las características o la agrupación de objetos con dibujos. Representa las características o la agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos e íconos. matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, etc. Describe la comparación de los números hasta 20 usando las expresiones más que, menos que y tantos como, con apoyo de material concreto. matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Comunica y representa ideas matemáticas. Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones todos, algunos y ninguno. Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar objetos. Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones encima de, debajo de, arriba, abajo, delante de, detrás de, dentro y fuera. 118

5 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Qué aprenderemos en matemática? En esta sesión, se presentará a los niños y a las niñas los aprendizajes que lograrán en la unidad, mediante actividades variadas y utilizando los materiales concretos, el Cuaderno de trabajo y el libro Matemática 1. Sesión 2: Organizamos los objetos de los sectores del aula En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas con las nociones dentro y fuera, a través del juego y utilizando el libro Matemática 1 y los materiales de distintos sectores del aula. Sesión 3: Ubicamos objetos encima y debajo de otros En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de ubicación aplicando las nociones encima y debajo, mediante el uso del libro Matemática 1 y los materiales del área. Sesión 4: Dónde están los materiales? aprenderán a resolver problemas con las nociones arriba, abajo, detrás y delante, utilizando materiales de distintos sectores del aula. Sesión 5: Clasificamos y ubicamos cada cosa en su lugar aprenderán, a través del juego, a resolver problemas clasificando objetos según un determinado criterio: color, forma, tamaño, grosor o uso, y utilizando material concreto y el Cuaderno de trabajo. Sesión 6: Organizamos La tiendita del aula aprenderán a resolver problemas utilizando los cuantificadores todos, algunos y ninguno al organizar el sector de La tiendita. Sesión 7: Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula aprenderán a resolver problemas ordenando colecciones de hasta 10 objetos según un determinado criterio: color, grosor o tamaño; luego, adornarán los sectores del aula con material concreto. Sesión 8: Ordenamos por grosor, tamaño y color aprenderán, a través del juego, a resolver problemas ordenando una colección de hasta 10 objetos según un determinado criterio: grosor, tamaño o color, y mediante el uso de material concreto y del Cuaderno de trabajo. 119

6 Sesión 9: Comparamos colecciones de objetos en La tiendita aprenderán a resolver problemas comparando colecciones de objetos y aplicando las nociones más que y menos que, mediante el uso de material de La tiendita y del sector de Matemática. Sesión 10: Comparamos colecciones de hasta 10 objetos En esta sesión, los estudiantes aprenderán a comparar colecciones de hasta 10 objetos aplicando las nociones más que y menos que, así como la estrategia de correspondencia uno a uno, mediante el uso de materiales del sector de Matemática. Sesión 11: Usamos tantos como al comparar colecciones de objetos aprenderán, a través del juego, a resolver problemas comparando colecciones de hasta 10 objetos, aplicando la noción tantos como y utilizando materiales del sector de Matemática. Sesión 12: Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes en la Unidad 1 y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo. 120

7 V. EVALUACIÓN Situación de evaluación/ Instrumento Se evaluará con situaciones de aprendizaje planteadas en una prueba de desarrollo. Se registrará el desempeño de los estudiantes aplicando una lista de cotejo. Competencia Capacidad Indicador matemáticamente en situaciones de cantidad. matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Comunica y representa ideas matemáticas. Comunica y representa ideas matemáticas. Describe la comparación de los números hasta 20 usando las expresiones más que, menos que y tantos como, con apoyo de material concreto. Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, etc. Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones encima de, debajo de, arriba y abajo. VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Libro Matemática 1. Cuaderno de trabajo. Regletas de colores, bloques lógicos, material Base Diez y otros materiales concretos del sector de Matemática. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima. 121