EL CURRÍCULO COMO EJE INDISPENSABLE PARA LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA IBETH ELENA PEREZ AGUIRRE

Transcripción

1 EL CURRÍCULO COMO EJE INDISPENSABLE PARA LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA IBETH ELENA PEREZ AGUIRRE CURSO DE FORMACIÓN A DOCENTES PARA ASCENSO Y REUBICACIÓN SALARIAL UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA SEDE MARINILLA 2017

2 EL CURRÍCULO COMO EJE INDISPENSABLE PARA LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA Los lineamientos curriculares son medios que se efectúan dentro del contexto educativo que brindan un gran significado al continuo direccionamiento estratégico con la finalidad de obtener una mejor calidad en la educación, la cual es realmente imprescindible para nuestras estructuras políticas, económicas, y en gran medida para los diferentes aspectos de la vida social y para los estilos de vida de todo ser humano. El currículo en palabras de (Sacristán, 2010) se define como: Aquél texto que representa y presenta aspiraciones, intereses, ideales y formas de entender su omisión en un contexto histórico muy concreto, desde donde se toman decisiones y se eligen caminos que están afectados por las opciones políticas generales, las económicas, la pertenencia a diferentes medios culturales, etc. Lo cual evidencia la no neutralidad del contexto para el texto y el origen de desigualdades entre los individuos y grupos. La inmersión de estos elementos en el entorno educativo actual, ha fomentado enormes posibilidades de difundir información y delimitar las expectativas que se tienen con respecto a las exigencias pedagógicas en cada una de las áreas académicas. Es así como el Ministerio de Educación de Colombia (2017) plantea que los lineamientos curriculares pueden fundamentarse en varios aspectos. Los lineamientos curriculares son las directrices epistemológicas, pedagógicas y curriculares que delimita el MEN con la ayuda de la colectividad académica educativa para servir de base para el proceso de fundamentación y planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la Ley General de Educación en su artículo 23. En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos, niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en referentes que

3 apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de su experiencia, formación e investigación. (Ministerio de Educación de Colombia, 2017) De igual forma los estándares básicos educativos tienen su importancia en la expansión de la calidad y las expectativas que se tienen de acuerdo al grado en donde se quiera instrumentar dichos estándares básicos, de esta forma a nivel nacional y gracias al ministerio de educación nacional que es el órgano encargado de sentar las directrices y bases para una educación con más calidad, es que se promueve el logro continuo de los objetivos académicos y curriculares en las aulas de clase. En este orden de ideas, los estándares básicos de competencias se constituyen en una guía para: precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho todos los (las) niños, niñas, jóvenes y adultos de todas las regiones del país, producir o adoptar métodos, técnicas e instrumentos (pruebas, preguntas, tareas u otro tipo de experiencias) que permitan evaluar interna y externamente si una persona, institución, proceso o producto no alcanza, alcanza o supera esas expectativas de la comunidad, el diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el aula; la producción de los textos escolares, materiales y demás apoyos educativos, así como la toma de decisión por parte de instituciones y docentes respecto a cuáles utilizar; el diseño de las prácticas evaluativas adelantadas dentro de la institución; la formulación de programas y proyectos, tanto de la formación inicial del profesorado, como de la cualificación de docentes en ejercicio, igualmente, los estándares se constituyen en unos criterios comunes para las evaluaciones externas. Los resultados de estas, a su vez, posibilitan monitorear los avances en el tiempo y diseñar estrategias focalizadas de mejoramiento acordes con las necesidades de las regiones e, incluso, de las instituciones educativas. (Ministerio de Educación de Colombia, 2017)

4 Se pretende llegar entonces por medio de los estándares básicos y lineamientos curriculares a formular una política educativa enmarcada en una correcta planeación y estructuración pedagógica primero que todo, para luego pasar a la implementación, es decir, el aspecto tangible y de acciones prácticas a realizar, de forma permanente y bajo los lineamientos pensados con anterioridad, y ya finalmente es de gran importancia evaluar con un sentido crítico pero sobre todo social y político si dichas expectativas cumplen con los estándares y resultados que se quieren alcanzar. En vista de lo anterior, todo problema público o social afecta indudablemente a todos, pero somos la colectividad educativa en general los que deben cuidar y preservar la misma constitución de la educación, esa misma a todos envuelve a diario a través de su manto soberano y gubernamental, desde la misma Nación, hasta la más pequeña localidad, debe sentirse impregnada por los buenos lineamientos y directrices que sirven significativamente para que exista un progreso continuo y éxito rotundo en cada normatividad o ley ejecutada que constituyen los padres de la educación en Colombia, las cuales buscan la prosperidad, riqueza y calidad de vida para todos los estudiantes, profesores y demás miembros de la comunidad educativa. Al respecto, Sacristán (2010) ha señalado que: Son pocos los elementos, fenómenos, actividades y hechos de la realidad escolar que no tengan alguna implicación con el currículum o no se vea afectado por él. Problemas como el fracaso escolar, la desmotivación de los alumnos, el tipo de relaciones entre profesores y el alumnado, la indisciplina en clase, etc., son preocupaciones y temas de contenido psicopedagógico, que tienen algo que ver, sin duda, con el currículum que se ofrece a los alumnos. Desafortunadamente no se disponen de claras herramientas políticas ni propuestas realmente serias frente a la actualización y esquematización de los currículos. No se dispone de instituciones formales o comprometidas con la calidad de la Educación. Colombia, por ejemplo, y dejando al margen los problemas sociales que le aquejan, es un país rico en pedagogía pero pobre en ejecución de las misma. Hay que tener

5 presente que: si la teoría y práctica del currículum deben contemplar la diversidad cultural y la de los sujetos, esa misma teoría debe hacerse desde la pluralidad del pensamiento (Sacristán, 2010). Aquí radica la importancia de pensar sobre las verdaderas bases que debe tener un lineamiento curricular, porque no solo es el hecho de escribirla y dejarla en la invisibilidad, se trata es de implementarla con acciones contundentes, claras y concisas para que llegue hacia la comunidad, en nuestro caso, la educación es un factor clave para el desarrollo de la comunidad, que busca continuamente reformarse para ser más accesible hacia hombres y mujeres que anhelan ser sabios y más capacitados, aumentando la riqueza intelectual y productiva del país, lo mismo sucede con todos los docentes, los cuales estudian para enseñar un área concreta, es por esto que la necesidad de que ellos puedan educar con base en lo que ellos ya saben y se sienten más cómodos, es algo sumamente requerido. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ministerio de Educación de Colombia. (2017). Ver Lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias. [En línea]. Disponible en: Sacristán, J. (2010). Qué significa el currículum? Universidad de Valencia. Sinéctica, n34. Enero/Junio. Disponible en: Artículo Scielo Online.