Propuesta didáctica: Corazón de roble

Transcripción

1 Propuesta didáctica: Corazón de roble 1

2 Título de la propuesta: Corazón de roble Link del recurso: ISBN: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor el contexto histórico de la novela y se reconocerán a algunos de los personajes. Edad: años Idioma: Español Área: Ciencias Sociales, Geografía e Historia Educación ético-cívica Lengua y Literatura Herramientas: Corazón de roble 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Tinco es el protagonista de este relato, lleno de misterios y claves ocultas. El muchacho es ahijado de los barones de Ter, con los que vive en su masía. Circunstancias derivadas de los enfrentamientos entre carlistas y liberales obligan a los barones a refugiarse en la montaña y dejar a Tinco solo en la casa con el encargo de protegerla. Esta misión le permitirá descubrir su verdadera historia y aclarará los enigmas que ensombrecen su pasado, pero, sobre todo, le preparará para un futuro incierto, aunque apasionante. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Conocer las razones que provocan las guerras Estudiar una época histórica de España Reconocer a algunos personajes por su manera de hablar. Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Temas: Historia Conducta positiva (asumir responsabilidades) Adolescencia (la búsqueda de la propia identidad, la amistad) 3

4 Valores: Valentía Honestidad Camino hacia la madurez Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: En el inicio de la novela se menciona aunos barones. Pediremos a los alumnos que busquen información en torno a las siguientes preguntas: Qué es un barón?, conoces el nombre de algún barón o baronesa?, qué otros cargos nobiliarios hay en España?, quién otorga estos cargos?... Actividad 2: Para entender mejor la novela, es necesario saber en qué contexto histórico se sitúa la novela. Por ello pediremos a los alumnos que busquen información sobre quién será el sucesor de Fernando VII: suhija, la princesa Isabel II, o Carlos, hermano del difunto rey. Entre unos y otros estallará una guerra que no cesará hasta que, en 1876, uno de los bandos sea vencido. Actividad 3: El lugar principal que aparece en la novela es una masía. Dividiremos la clase en grupos y a cada uno le asignaremos una de las siguientes casas típicas: masía, pazo, cortijo, cigarral, quintana, barraca y carmen. Les propondremos averiguar de 4

5 dónde son típicas y sus principales características, para después exponerlo delante de sus compañeros. Actividades durante la lectura: Actividad 4: La novela está llena de referencias a personajes y a episodios históricos reales. Por parejas, sugeriremos a los alumnos encontrar al menos diez de dichas referencias a lo largo de la lectura. Actividad 5: Tinco, el Tuerto de las Ratas, doña Violante, don Lobo o Viana son algunos de los personajes de la novela. Pediremos a los alumnos que busquen en el texto algún fragmento que haya pronunciado cada uno de ellos. A continuación, un alumno leerá en voz alta a sus compañeros alguno de esos fragmentos y estos deberán adivinar quién lo ha pronunciado. Podemos pedir que cada alumno lea uno de sus fragmentos. Actividad 6: En la novela se hace referencia a la guerra pero también al deseo de que dicha guerra se acabe. Dos de los personajes tienen diferentes razones para que la guerra termine: poder estudiar y hacer negocios y que desaparezca el odio y florezca un poco de felicidad. Propondremos a los alumnos que digan sus razones para que la paz impere en la sociedad moderna y sea motivo para que finalicen las guerras. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Tinco lleva siempre consigo la medalla que conmemora la Constitución de 1812, la primera que ha tenido nuestro país. Pediremos a los alumnos que investiguen sobre ella y que busquen las diferencias que existen con la actual. 5

6 Actividad 8: La guerra es uno de los temas fundamentales de la novela. Estableceremos un debate en torno a las guerras que existen en la actualidad y los motivos que las han motivado. Actividad 9: En el argumento se hace referencia a la prohibición de algunos libros. Por parejas, pediremos a los alumnos que traten de encontrar libros que hayan estado prohibidos en un momento determinado y la razón por la que se prohibieron. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Teixidor, E. (2003). Corazón de roble. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Planetalector) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8