INTRODUCCIÓN. Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN: REVISTA ARISTA DIGITAL

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1 72-APRENDEMOS A LEER Y CONTAR LLEGANDO LA NAVIDAD 01/12/2010 Número 3 AUTOR: Garbiñe Rita Ruiz Arriazu CENTRO EDUCATIVO: C.P Torre Monreal INTRODUCCIÓN Esta unidad didáctica esta dirigida a un alumno de 8 años y 5 meses con síndrome down. Está escolarizado en segundo curso de educación primaria. Contenido Introducción Aprendemos a leer y contar llegando la navidad Ejemplos de sesiones Principalmente lo que nos proponemos es lo siguiente: en el área de lengua, que adquiera la lectoescritura; y en el área de matemáticas, que identifique y descomponga números comprendidos del 0 al 40. La siguiente unidad didáctica se titula: Ya llega la navidad!, debido a que su desarrollo está previsto para el mes de diciembre, es decir, en los días previos a la navidad. La unidad didáctica que aquí se presenta se enmarca dentro de un total de doce unidades didácticas siendo ésta la número cinco. Página 873 Núm. 3 Diciembre 2010

2 APRENDEMOS A LEER Y CONTAR LLEGANDO LA NAVIDAD ÁREA DE MATEMÁTICAS OBJETIVOS Identificar las cantidades 16, 17, 18, 19 y 20 y relacionarlas con su número. Leer y escribir los números 16, 17, 18, 19 y 20. Descomponer los números 16, 17, 18, 19 y 20. Realizar sumas en horizontal y vertical de dos sumandos con resultado menor de 15. Ordenar una secuencia temporal de tres viñetas. Ordenar temporalmente una secuencia utilizando los conceptos mañana, tarde y noche. Realizar series sencillas de tres elementos tanto manipulativamente como plasmándolo en papel. Desarrollar estrategias de cálculo mental Resolver cálculos mentales en los que haya que añadir uno. Identificar los datos de un problema. Solucionar problemas sencillos con una suma. CONTENIDOS Números naturales del 16 al 20. La suma. Secuencias temporales de tres viñetas. Series de tres elementos. Los conceptos mañana, tarde y noche. Cálculo mental. Problemas. Composición y descomposición de números. Resolución de sumas en horizontal y vertical de dos sumandos con resultado menor de 15. Ordenación de secuencias temporales de tres viñetas. Ordenación de situaciones cotidianas según el momento del día en el que se realizan. Realización de series de tres elementos. Realización de cálculos mentales en los que haya que añadir uno. Valoración de la importancia de los números y la suma en la vida cotidiana. Página 874 Núm. 3 Diciembre 2010

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Área de matemáticas Lee, escribe y cuenta correctamente con los números del 0 al 20. Resuelve sumas cuyo resultado sea menor de 15. Ordena adecuadamente secuencias temporales de tres viñetas. Utiliza adecuadamente los conceptos temporales: mañana, tarde y noche. Realiza adecuadamente series de tres elementos. Resuelve actividades de cálculo mental en las que haya que añadir uno. Resuelve problemas sencillos de una suma. ÁREA DE LENGUA OBJETIVOS Pronunciar correctamente los fonemas /g/, /v/. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías de las letras /g/, /v/. Identificar los casos en los que la grafía g se acompaña de u para formar gue / gui Escuchar y comprender textos de tradición oral adaptados a su nivel. Leer imágenes y pictogramas como complemento de un texto escrito. Leer textos sencillos con apoyo visual. Escuchar y comprender textos adaptados a su nivel. Producir un texto oral sencillo con apoyo visual. Resumir textos orales sencillos. Memorizar adivinanzas sencillas. Escribir palabras sin modelo de referencia. Crear y verbalizar frases sencillas de la estructura sujeto+verbo+objeto mediante pictogramas. Utilizar los términos: contento, alto, lleno, limpio y guapo, así como sus antónimos. Relacionar los términos contento, alto, lleno, limpio y guapo con sus antónimos. CONTENIDOS La letras g y v. Narración oral. Frases con imágenes y pictogramas. Textos escritos. Adivinanzas. Imágenes. Página 875 Núm. 3 Diciembre 2010

4 Pictogramas. Los antónimos. Correspondencia entre las grafías y fonemas de /g/, /v/. Diferencia entre g / gu. Lectura de palabras con los fonemas y letras estudiadas. Producción de palabras con las letras estudiadas. Escritura de palabras sin modelo de referencia. Memorización de adivinanzas sencillas. Lectura de textos sencillos con apoyo de pictogramas e imágenes. Lectura de imágenes y pictogramas. Escucha y comprensión de textos orales sencillos. Producción de textos orales sencillos. Utilización adecuada de los términos contento, alto, lleno, limpio y guapo, así como de sus antónimos. Gusto por conocer palabras nuevas. Interés por conocer el significado de los mensajes escritos. Interés y gusto por la lectura CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Área de lengua Discrimina los fonemas /g/ y /v/. Lee y comprende frases con pictogramas, imágenes y palabras con g y v. Escribe correctamente palabras con g y v. Utiliza correctamente la g y la gu. Entiende el significado de una narración oral y textos cortos escritos. Expresa oralmente lo que se quiere transmitir con frases bien estructuradas. Construye correctamente frases con la estructura sujeto+verbo+objeto con pictogramas. Relaciona y utiliza los términos contento, alto, lleno, limpio y guapo con sus antónimos. EJEMPLOS DE SESIONES 1ª SESION DE PEDAGOGÍA TERAPEUTICA La profesora leerá en voz alta 5 palabras: una con ga, otra con go, con gu, con gue y con gui. En este orden, mientras el alumno las ve escritas y las va repitiendo. A continuación dirá él palabras con estas sílabas. El alumno rodeará las sílabas ga, go, gu, gue, gui, de las palabras que se le habrán dado en una ficha. Página 876 Núm. 3 Diciembre 2010

5 Se le entregará al alumno una lámina con varios dibujos, unos que en su nombre llevan el sonido g y otros que no. El alumno tendrá que rodear los dibujos que en su nombre lleven el sonido g. Se le dará al alumno una ficha en la que estarán escritas las sílabas ga, go, gu, gue y gui. La profesora dirá en voz alta estas sílabas de una en una y el alumno tendrá que tacharlas cuando las oiga. El alumno escuchará un cuento y posteriormente realizará un dibujo relacionado. Se le darán al alumno varios pictogramas de sujetos, verbos y objetos y tendrá que formar frases siguiendo un modelo de referencia. Se le presentarán al niño dos dibujos como ejemplo en el que salga a un lado un niño triste y al otro lado uno contento. Después saldrá un niño alto y al lado un niño bajo. A continuación saldrá el dibujo de un vaso lleno y el alumno tendrá que decir el contrario. También se hará esto trabajando limpio-sucio y guapo-feo. 2ª SESIÓN DE PEDAGOGIA TERAPEUTICA Contar en voz alta junto con el alumno del 1 al 20 Jugar al domino numérico. Enseñar cantidades de objetos en los que haya elementos que varíen entre 16 y 20 y contarlas entre la profesora y el niño. Hacer montones de objetos manipulables que varíen entre 16 y 20. Realizar sumas con resultado menor de 15 manipulativamente. Se le dará una secuencia temporal que constará de tres viñetas y la tendrá que ordenar. Así se hará con varias secuencias de diferentes temas cada una de ellas Ensartar bolas de tres colores diferentes en una cuerda siguiendo siempre el mismo orden de colores. La profesora dirá en voz alta al alumno un problema sencillo y el alumno lo resolverá con objetos manipulables. Página 877 Núm. 3 Diciembre 2010