Cognitivas. Disciplinas y Paradigmas

Transcripción

1 Cognitivas Disciplinas y Paradigmas

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3 Definición Las Ciencias y Tecnologías de la Cognición revolución conceptual más significativa desde la bomba atómica. Se orientan hacia el conocimiento, información y comunicación. Percepción, leguaje, inferencia y acción son áreas que interesen hoy al científico cognitivo. Mismas que se reflejan en las tecnologías de reconocimiento de imágenes, comprensión de lenguaje, síntesis de programas y robótica.

4 Las ciencias cognitivas se ocupan del análisis científico del conocimiento en todas sus dimensiones. Estas teorías son un campo transdisciplinar dentro de la ciencia que se preocupa por discernir desde el punto de vista empírico, sobre lo que trata la cuestión de conocer, es decir la información representada y transformada en la mente/cerebro. La cognición tradicionalmente era abordada por la epistemología, desde un punto de vista meramente especulativo.

5 No es sino hasta mediados del siglo XX, con el surgimiento de la inteligencia artificial, que varias disciplinas comienzan a realizar interrogantes acerca de la cognición, dichas disciplinas se relacionan para entender la manera en que funcionan los sistemas inteligentes, tanto el humano como el artificial.

6 DISCIPLINAS INTELIGENCIA ARTIFICIAL NEUROCIENCIAS LINGÜÍSTICA C T C PSICOLOGÍA COGNITIVA EPISTEMOLOGÍA

7 La epistemología: como teoría del conocimiento, se ocupa de los problemas tales como: las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. Psicología Cognitiva: estudia los fenómenos cognitivos desde el funcionamiento de la mente.

8 Lingüística: Se ocupa del estudio del lenguaje y la relación con lo cognitivo. Inteligencia Artificial: Investiga la manera en que las máquinas pueden producir conductas inteligentes. Neurociencias: Investiga la manera en que el sistema nervioso de los seres vivos hacen posible un proceso cognitivo.

9 CARTOGRAFÍA DE LAS CIENCIAS COGNITIVAS (CTC) A lo largo de la historia las ciencias cognitivas se han ido desarrollando, sin embargo con la aparición de la inteligencia artificial, podemos encontrar diversas etapas que nos presentan nuevos paradigmas que conviven hasta nuestros días y que en ocasiones se entrelazan en diversos dominios de las ciencias cognitivas.

10 Primera Etapa LOS AÑOS FUNDACIONALES ( ) Origen: Resultado de un intenso diálogo entre gente de diversa formación, esfuerzo interdisciplinario entre Europa y EEUU; como Jean Piaget que formuló un programa de investigación denominado Epistemología genética. Konrad Lorenz propuso la Epistemología Evolutiva y Mac Culloch comenzó a hablar de la Epistemología Experimental. Fundamento: La lógica es la disciplina adecuada para comprender el cerebro y la actividad mental. El cerebro se considera como una máquina deductiva.

11 Representantes: Jean Piaget, Konrad Lorenz, Wiener, Alan Turing, Warren Mac Culloch, entre otros.

12 Segunda Etapa Los símbolos El paradigma cognitivista (1956 a finales de los 70s.) Evolución: En 1956 se alumbró la 2ª. Fase para la CTC, durante este periodo se dieron encuentros donde la intención central era la de mostrar a la inteligencia humana como un ordenador, debido a sus características. Las computadoras brindan un modelo mecánico del pensamiento, considerando los símbolos como representación física. Fundamento: La cognición puede se definida como la computación de representaciones simbólicas. El cerebro es un activo conjunto de células que recibe, elabora, interpreta del mundo exterior y toma decisiones.

13 Cómputo: operación que se realiza mediante símbolos que están en un lugar y representan algo. Representantes: Simón, Chomsky y Minsky

14 Tercera Etapa Emergencia (1970 a 1988 aprox.) Evolución: En los primeros años de la cibernética se presentaron otras posibilidades en las C.C. Se determinó que en los cerebros reales no hay reglas ni un procesador lógico central, puesto que la información no se almacena en un lugar preciso. Fundamento: Los emergentistas o conexionistas plantean que los cerebros no realizan la misma función como lo hace una computadora, el cerebro funciona a partir de conexiones masivas neuronales que cambian como resultado de la experiencia, lo cual conlleva a una reorganización que no corresponde a la lógica.

15 Conexionismo: No se parte de descripciones simbólicas abstractas, sino de un conjunto de componentes neurológicos. Se habla de propiedades emergentes cuando las neuronas alcanzan un estado satisfactorio entre ellas. Se presentas los enfoques: objetivista-relacionado con lo cognitivo ; y el experiencialista-relacionado con la enacción. Representantes: George Lakoff, Stephen Grosberg, Wolfram

16 Cuarta Etapa Enacción (1990 hasta hoy) Evolución: Surge como alternativa ante las dos corrientes anteriores. El neologismo enacción traduce el neologismo inglés enaction, derivado de enact= representar. Fundamento: Se le da importancia a la idea de interpretación entendida como una actividad circular que eslabona la acción y el conocimiento, al conocedor y lo conocido. Se basa más en la acción que en la representación, entendiendo a la cognición como Acción efectiva.

17 Pensamiento corporizado: Experiencia corporal. Pensamiento imaginativo: pensamiento abstracto, basado en la experiencia(imágenes, metáforas, metonimias). Pensamiento gestáltico: conceptos con estructura global. Pensamiento Ecológico: El proceso cognitivo depende de la estructura global y de lo que significa el concepto. Representantes: Francisco Varela, en el pasado por Jerome Brunner.

18 Conclusión Las ciencias cognitivas son un claro reflejo de la búsqueda del hombre por entender como procesamos la información en nuestro cerebro, o como llega a ella y la interpretamos. Las disciplinas que conforman las ciencias cognitivas son de carácter tanto teórico como empírico. Finalmente como docentes habría que reflexionar y situarnos sobre las estrategias que utilizamos para favorecer las capacidades de razonamiento y de la adquisición de conocimiento en nuestros alumnos.

19 No basta solo con conocer las teorías cognitivas o paradigmas de la educación, sino enfrentarnos a una realidad en donde la metodología actual sigue siendo por demás conductista, sistematizada y gobernada por la vieja escuela. En la actualidad nos enfrentamos a una infinidad de retos dentro del aula, con cada uno de nuestros estudiantes, es por eso que hoy por hoy, los docentes debemos actualizarnos, comprometernos y buscar más y mejores estrategias para generar aprendizaje significativo.