Todos somos especiales

Transcripción

1 TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 11 Todos somos especiales Los niños y las niñas son capaces de identificar las fortalezas y habilidades que lo llevan a aprender de distinta forma, refuerzan el hecho que son únicos y valiosos. Asimismo identificaran las habilidades y fortalezas de sus compañeros que facilitarán el trabajo en equipo. Antes de la sesión Fotocopia la ficha del Anexo 2 para todos los grupos. Prepara el Cofre de los compromisos (caja decorada). Lee las páginas 14, 15 y 16 del libro Personal Social 3. Materiales o recursos a utilizar Lápiz y borrador. Hojas y cuaderno. Espejo de mano. Fichas fotocopiadas. Libro Personal Social 3 (pág. 14, 15 y 16). 129

2 Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS Afirma su identidad CAPACIDADES Se valora a sí mismo. INDICADORES Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotéticas Momentos de la sesión 1. INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda a los niños que en la sesión anterior leyeron un texto sobre la amistad que les permitió conocer como debe ser su relación con sus compañeros. Formula la interrogante: qué podríamos hacer para saber un poco más sobre cómo somos?, conocemos a nuestros compañeros?, qué le gusta hacer a mi compañero y puede hacer bien? Pide que todos se ubiquen formando un círculo. Muestra el espejo de mano que llevaste al aula e indica que vamos a mirarnos y a hablarnos. Los estudiantes cogen el espejo y se miran en él. Formula algunas preguntas: cuando se miran en el espejo, cómo se ven?, se ven guapos/guapas?; creen que tienen cosas buenas (cualidades, Con esta actividad, podrás conocer cuál actitudes, virtudes) que pueden es la imagen que tiene aportar a los demás? cada uno de sí mismo, Inicia la actividad entregándole el espejo al niño o a la niña que está a tu derecha. Pide que diga cómo se ve y luego mencione la característica más destacada de su compañero o compañera que está al lado, mientras le entrega el espejo. 130 cómo se percibe, qué impresión cree que causa, etc. Destaca que todos tenemos muchos aspectos positivos, que muchas veces no reconocemos, pero que debemos aprender a valorar.

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar cómo son, cuáles son sus habilidades y fortalezas para aceptarse y poder convivir mejor. Acuerda con ellos las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización En grupo clase Cuando hayan finalizado la actividad, pregunta: Todos tenemos las mismas características?, qué nos diferencia? en el aula todos somos iguales?, qué características nos diferencian?, qué características no se ven a simple vista? Recoge las participaciones a través de una lluvia de ideas. Coméntales que estas interrogantes las iremos resolviendo en esta sesión. Análisis de la información En pequeños grupos Organiza a los niños y niñas en pequeños grupos. Entrégales el libro de Personal Social 3 e indica que completen la página 14. Luego pídeles que completen la página 15. Ahora, entrégales una ficha (anexo 2) y pide que escriban las características físicas y cualidades personales que tienen cada uno de los miembros de su equipo. Puedes ayudarles con la interrogante cómo es?, qué hace? cómo se comporta?, etc. Por ejemplo: GRUPO 1 NOMBRE CARACTERISTICAS FISICAS CUALIDADES PERSONALES Joaquín ojos negros responsable 131

4 Monitorea el trabajo de los grupos y registra sus avances. Solicita a un integrante del grupo compartir lo elaborado y felicita su participación. Realiza un breve comentario sobre la presente sesión y enfatiza en lo siguiente: la importancia de conocernos y sabernos únicos, aceptarnos y querernos como somos. Toma de decisiones Indica a los niños que elijan una cualidad que les permita asumir un compromiso para enriquecer la convivencia y el trabajo en equipo y lo presentan a sus compañeros; por ejemplo, una niña podría decir: A mí me agrada ayudar a los demás por eso una cualidad en mí es ser solidaria. Pide a los niños que escriban el compromiso personal y colócalo en el cofre de los compromisos (caja decorada). 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocerse y conocer a los demás. Conversa con ellos que cada uno es parte del grupo y que si queremos mejorar todos tenemos que comprometernos a cumplir con ciertas actividades. Genera la metacognición a través de preguntas. Qué aprendimos en esta sesión?, todos hemos participado?, qué actividades elegimos? Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres o a otros familiares lo que aprendieron hoy. 132

5 Anexo 1 Tercer Grado 133

6 134

7 135

8 Anexo 2 Tercer Grado GRUPO NOMBRE CARACTERISTICAS FÍSICAS 136 CUALIDADES PERSONALES