MAESTRÍA: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA SALUD

Transcripción

1 MAESTRÍA: EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA SALUD FUNDAMENTACIÓN: Los cambios profundos y acelerados que se dan en los contextos sociopolítico, económico y cultural de un mundo que se globaliza inexorablemente, emplazan una vez más a la Universidad Médica de América Latina y el Caribe a diseñar, proyectar y promover transformaciones en su rol histórico, mediante acciones que la sitúen a la altura de las exigencias, que en términos de educación y salud tiene la población de nuestro continente. Aunque el modelo actual de formación de recursos humanos está centrado en cuatro ejes fundamentales: la enfermedad, la alta tecnología, el hospital y la súper especialización, en el marco de las desigualdades sociales imperantes que caracterizan a nuestra América, se hace impostergable reorientar ese modelo, hacia un fortalecimiento del papel de la Universidad en la identificación, diseño, abordaje y solución de los problemas de las grandes poblaciones que no tienen acceso a la educación y la salud, pilares fundamentales del desarrollo del capital humano. Se hace necesario también, para poder acometer dicha tarea, proyectar y ejecutar cambios en la política y la gestión internas de la propia institución académica, reevaluando y redimensionando las misiones fundamentales de la misma y colocando a la investigación y a la extensión universitaria en posiciones claves, para garantizar la mayor eficacia y eficiencia del rol a desempeñar por la Universidad actual y del futuro. De ahí que la preparación de profesionales de la Universidad Latinoamericana, requiere de un fortalecimiento en la calificación académica, humanística y científico técnica y esto constituye el propósito fundamental de los Estudios de esta Maestría. El área de influencias del programa de la maestría trasciende el plano nacional, pues el propio compromiso adquirido por nuestra universidad médica a través del Proyecto Magisterio, coauspiciado por la OPS, UDUAL, el Ministerio de Salud Pública de Cuba y otras instituciones de carácter regional, así lo reconocen. La experiencia del Instituto Superior de Ciencias Médica de La Habana en la formación de profesionales con un alto espíritu humanista y de solidaridad y capacitado con las competencias propias de un profesional de su especialidad

2 data de varias décadas y la misma se corresponde con las exigencias de este mundo polarizado por el capitalismo, donde la tecnología y el mercado imponen un nuevo estilo y modo de vida. Muchas han sido las muestras que han dado nuestros profesionales de la salud, en todas partes del mundo, que han editado páginas gloriosas y que sirven de ejemplo para las nuevas generaciones de profesionales de la salud. De ahí, que tanto en el Pregrado como en el Postgrado, nuestra institución ha acumulado gran experiencia en la formación de profesionales y especialistas de las más diversas ramas, siempre teniendo como objetivo fundamental, la identificación y satisfacción de las necesidades de la población en materia de salud, mediante la formación de recursos humanos altamente calificados. Las nuevas concepciones introducidas, tanto en el Pregrado como en la formación de especialistas, se debe a la constante búsqueda e investigación que los cuadros científicos del Instituto de Ciencias Médicas de La Habana, realizan sistemáticamente, mediante la valoración de la práctica diaria en el enfrentamiento a los problemas de salud, así como en la implementación de las políticas orientadas por la dirección del Ministerio de Salud Pública para mejorar la calidad de vida e introducir nuevos estilo de vida en la población. Significativas resultan también las experiencias logradas en la labor internacionalista de nuestros profesionales, las que han permitido reorientar en muchos casos algunos aspectos de la preparación y capacitación del personal formado, adecuando su formación hacia aquellos aspectos fundamentales que deben atender en su tarea de garantizar salud, en determinadas regiones del mundo. El mantiene estrechas relaciones de trabajo e intercambio con numerosas institucionales nacionales y extranjeras afiliadas a la Unión de Universidades de América Latina. En el presente estudio de maestría se satisfacen necesidades identificadas por las instituciones nacionales e internacionales que coauspician el Proyecto Magisterio, las cuales se concretan en la insuficiente formación humanista, la falta de una estrategia que permita abordar la investigación como parte fundamental de las misiones sustantivas de la universidad, la ausencia casi absoluta de vinculación de la universidad con los `problemas de salud de la población, insuficiente formación científico-técnica y pedagógica de los docentes del área y el modo en que la mayoría de las universidades realizan sus funciones administrativas para garantizar una gestión institucional de calidad, entre otras.

3 REQUISITOS DE INGRESO: PROYECTO MAGISTERIO Ser graduado universitario Estar vinculado laboral o profesionalmente a las Ciencias de la Salud La selección de los aspirantes se realizará teniendo en cuenta los criterios siguientes: años de experiencia en el sector de la salud, ser docente o estar vinculado a la formación de recursos humanos, conocimientos básicos de una segunda lengua para leer bibliografía extranjera, conocimientos básicos de informática (computación) estar debidamente autorizado por el director de la institución en que trabaja para incorporarse al régimen de académico de la maestría, fundamentar adecuadamente su interés por su preparación en este campo. PERFIL DEL EGRESADO: El profesional que egresa de esta maestría se distingue en primer lugar, por la formación humanística, pedagógica, científico-técnica e investigativa. Una vez graduado el Master, estará capacitado para desempeñar las funciones siguientes: o Diseñar y desarrollar estrategias que fortalezcan la vinculación de la Universidad Médica con la realidad social en que vive la población; o Proyectar y dirigir investigaciones en el campo de la Educación Superior en Salud, que estarán encaminadas a dar respuesta a los problemas actuales y futuros del proceso docente educativo; o Asesorar a profesionales de la salud, que participan en la formación integral de recursos humanos; o Realizar tutorías de trabajos científicos, técnicos y gerenciales relacionados con su área de competencia; o Identificar posibles áreas de intervención, para el perfeccionamiento de la gestión institucional.

4 PLAN DE ESTUDIOS PROYECTO MAGISTERIO El plan de estudios de la Maestría de Educación Superior en Ciencias de la Salud, está diseñado sobre la base de una concepción modular respondiendo a características de las temáticas que se han seleccionado para los diferentes programas, las cuales a su vez se corresponden con las necesidades de carácter humanista, pedagógica, científico-técnica, de la investigación y de la gerencia, que requiere la formación de recursos humanos profesionales para la salud en Cuba y en América Latina y el Caribe. Está conformado por 9 Módulos de carácter obligatorio y que se corresponden con las necesidades antes identificadas y 6 cursos, que son de carácter Opcional, de los cuales el maestrante podrá seleccionar los que considere para completar su preparación. El diseño de este plan de estudio responde por entero a la investigación como eje central de toda la maestría, basado en una concepción pedagógica en la que el protagonismo del maestrante en su propia formación, es el centro y la dirección principal de las estrategias de aprendizaje, características éstas que están convenientemente apoyadas, organizadas y controladas y valoradas por el profesor-facilitador. El maestrante recibirá las influencias pedagógicas y psicológicas de la interacción con una amplia variedad de formas de organización que van desde la conferencia introductoria de cada tema, combinada con seminarios para profundizar y debatir temáticas específicas que así lo requieran, talleres para la producción científica en el abordaje y solución de problemas propios, trabajos prácticos en los que se pongan en juego el desarrollo de habilidades y conocimientos profesionales y el diseño de actividades docente-metodológicas, de corte investigativo y gerenciales entre otras. Esas formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje se corresponden por entero a la impartición de esta maestría de modo presencial y semipresencial. Pero también se aplicará la variante de estudios a distancia, mediante el diseño de los materiales (guías de estudio, bibliografía básica y otros documentos) necesarios para el correcto desarrollo de las actividades que se programen al respecto y acorde con las necesidades y posibilidades de los solicitantes. La imprescindible y amplia revisión bibliográfica que caracteriza a la preparación del futuro Master en Ciencias, obliga incuestionablemente a la búsqueda y estudio de la misma, siendo una de las fuentes más actualizadas que está al alcance de todos, la que se les entrega en soporte magnético y la que aparece diariamente

5 en INTERNET y en INFOMED, como red de información, esta última, especializada para la salud, en Cuba. OBJETIVOS GENERALES: 1. Perfeccionar la formación humanística, pedagógica y gerencial de los profesionales de la salud, de modo que adquieran las competencias necesarias para fortalecer los vínculos de la Universidad con la realidad social y elevar sistemáticamente la calidad del proceso docente educativo. 2. Desarrollar proyectos investigativos que apunten a dar solución a los problemas del perfeccionamiento de las funciones sustantivas de la universidad y de la gestión institucional. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS (FORMACIÓN ACADÉMICA) CURSOS OBLIGATORIOS Créditos No. de horas Universidad, Salud y Sociedad 3 40 Metodología de la Investigación y su relación con la educación en ciencias de la salud 3 40 Currículo en Ciencias de la Salud 3 40 Didáctica de las Ciencias de la Salud 3 40 Evaluación en el ámbito de las Ciencias de la Salud 3 40 Comunicación en Ciencias de la Salud 3 40 La gestión universitaria en Ciencias de la Salud y su problemática contemporánea 3 40 La información y la comunicación en el proceso de gestión universitaria 3 40 Construcción de un estilo de gestión universitaria en el área de la salud 3 40 Subtotal

6 CURSOS OPCIONALES Créditos No. de horas Estrategias para la formación de profesionales en la Atención primaria de 3 40 Salud Didáctica de la Clínica 3 40 Construcción y formación de valores en el profesional de la salud 3 40 El trabajo metodológico en la dirección del proceso docente educativo 3 40 Los métodos activos en la enseñanza en las Ciencias de la Salud 3 40 Gestión de cooperación para la movilización de recursos en el ámbito universitario 3 40 OTRAS ACTIVIDADES OBLIGATORIAS Créditos No. de horas Talleres de Tesis (2) 6 24 Desarrollo y Defensa de la Tesis 30 Programa de Estudio:(total de créditos) Actividades Generales CRÉDITOS Cursos Obligatorios 27 Cursos Opcionales 6 Subtotal Actividades Lectivas 33 Tesis y Talleres de tesis 36 TOTAL GENERAL 69 El mínimo de créditos a acumular para tener derecho al Título de Master en Ciencias es de 63 para esta Maestría. Los Talleres de Tesis forman parte del trabajo de Tesis y por lo tanto la asistencia y participación en los mismos, forma parte de la evaluación final en la que se otorgan los créditos correspondientes a ese trabajo. Los mismos se efectuarán durante el desarrollo del segundo diplomado y al finalizar el tercero.

7 PROGRAMAS DE CURSOS OBLIGATORIOS: Curso: Universidad, salud y sociedad I. Paradigmas de las Ciencias de la Salud: factores de su conservación y cambio. II. La ética del compromiso social en la formación de recursos humanos en salud. III. Bases psicológicas, pedagógicas y epistemológicas de la educación en las Ciencias de la Salud IV. Integración latinoamericana vs. globalización neoliberal V. Sociedad, salud y educación en Ciencias de la Salud. Curso: Metodología de la investigación en educación en Ciencias de la Salud I. La investigación científica en Educación. II. Métodos y técnicas de la investigación cualitativa. III La estadística en la investigación educativa IV. Internet y educación. Curso: El currículo en Ciencias de la Salud I. Introducción al diseño curricular II. Currículo III. La evaluación curricular IV. Diseño curricular en Ciencias de la Salud V. Evolución de la educación médica en el contexto mundial y local. Tendencias actuales.

8 Curso: Didáctica de las Ciencias de la Salud I. La Pedagogía como ciencia II. Los Objetivos como categoría didáctica III. El Contenido como categoría didáctica IV. Las Formas de Organización de la Enseñanza V. Los Métodos como categoría didáctica VI. Los medios de enseñanza VII. La Educación a lo largo de la vida y sus implicaciones en la formación de los profesionales de la salud. La educación del pre y postgrado. Exigencias actuales. Curso: Evaluación en la Educación en Ciencias de la Salud I. Evaluación Educativa. Generalidades. II. Evaluación del aprendizaje en las Ciencias de la Salud III. Evaluación de la Competencia Profesional IV. La evaluación universitaria y los procesos de acreditación. Curso: La Comunicación en educación en Ciencias de la Salud I. Comunicación. Comunicación educativa. Su objeto de estudio y principales problemas. Teorías de la Comunicación II. Estructura y funciones de la comunicación educativa y su impacto en la labor del profesional de la salud III. Comunicación educativa y su impacto en la labor del profesional de la salud

9 Curso: La gestión universitaria en Ciencias de la Salud y su problemática contemporánea I. La organización universitaria en Ciencias de la Salud en el mundo actual II. Estructura de la organización universitaria. Evolución de la estructura organizacional universitaria. III. La educación superior en las Ciencias de la Salud en Latinoamérica: conservación y cambio. IV. Relación de la universidad con el ambiente externo nacional e internacional. Curso: La información y la comunicación en el proceso de gestión de las Universidades de Ciencias de la Salud I. Negociación, toma de decisiones y solución de conflictos en la gestión. II. Los métodos cuantitativos y cualitativos en la búsqueda de información para la gestión en las instituciones universitarias. III. La información en los procesos de mejora continúa de la calidad en las organizaciones docentes. IV. Liderazgo Curso: Construcción de un estilo de gestión universitaria en el área de la salud I. La Gestión de la Calidad II. La Dirección Estratégica III. La Dirección por Objetivos IV. La Dirección por Valores V. La Dirección por proyectos. Una alternativa para dirigir en el ámbito universitario VI. La Gestión del Conocimiento

10 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: PROYECTO MAGISTERIO La Universidad de Salud y su interacción con el desarrollo social La formación humanística de los profesionales de la Salud La ética en las estrategias curriculares de las Ciencias de la Salud El diseño curricular en las Ciencias de la Salud. Las didácticas especiales en la educación médica superior La evaluación y el diagnóstico en la educación en Ciencias de la Salud La comunicación y su importancia en el trabajo del profesional de la Salud Diseño de medios de enseñanza Impacto en la gestión universitaria de las tendencias contemporáneas La información y el conocimiento en el sistema de toma de decisiones de la institución universitaria Podrán realizarse otras propuestas de temas que serán analizadas por el Comité Académico. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN La docencia se desarrollará combinando las conferencias seleccionadas con actividades individuales y grupales, en forma de talleres, seminarios o foros de discusión donde se analizarán las temáticas propuestas que se orientarán por un sistema de tareas previamente diseñadas al respecto. SISTEMA DE EVALUACIÓN Las actividades docentes previstas en cada módulo se evalúan de dos formas: una de carácter formativo, que abarca las tareas, ejercicios, problemas y preguntas tanto escritas como orales, que se realicen durante el desarrollo de las diferentes formas de organización propuestas y que en su conjunto tienen un peso del 50% del total de puntuación, dado que el maestrante tiene una alta participación en el desarrollo de estas actividades. La variante semipresencial exige un 80% de asistencia a las actividades lectivas. Otra de las formas de evaluación es la certificativa, que se acredita mediante la realización, presentación y defensa de un trabajo escrito al final de cada módulo, en el que se demuestran los conocimientos y habilidades adquiridos y que

11 representa el 50% restante de la puntuación a adquirir. Esta evaluación certificativa, que resume los resultados de las evaluaciones formativas y el trabajo final, se le otorga una calificación. Los Talleres de Tesis se evalúan como parte del trabajo final de elaboración, presentación y defensa de la Tesis de Maestría, que es el último y más importante de los ejercicios a realizar. La aprobación de cada uno de los módulos obligatorios y opcionales que están previstos en parte académica, sumado a las actividades no lectivas, se acreditan, de modo que, el maestrante debe acumular un mínimo de créditos que aparece señalado en el Programa de Estudio. A todo ello se suman los créditos que el maestrante acumula en el proceso de la Tesis, para dar un total de créditos que es el que permite otorgar el título académico correspondiente. Comité Académico Profesor Cargo Categ.Doc. Categ. Cient. Jorge González Pérez Presidente Titular Dr.Ciencias Martha Ortiz García Miembro Auxiliar Máster en C. Gerardo A. Prieto Márquez Miembro Auxiliar Máster en C. Mireya Berra Socarrás Miembro Titular Dra.Ciencias Irene Barrios Osuna Miembro Titular Dra. Ciencias Jacinta Otero Iglesias Miembro Auxiliar Máster en C. María del C. Amaro Cano Miembro Auxiliar Máster en C. Agustín Vicedo Tomey Miembro Titular Dr.Ciencias Claustro (profesores y tutores) El programa de la Maestría cuenta para su desarrollo con el respaldo material fundamental, en términos de locales adecuados para la sesiones de conferencias, de debates y talleres, con el equipamiento moderno de medios audiovisuales, la posibilidad de impresión ligera y están preparados varios CDRom con la bibliografía básica para cada uno de los módulos obligatorios. Una biblioteca equipada con moderna y actualizada bibliografía en Ciencias de la Salud respalda el trabajo de revisión por parte de los maestrantes.

12 Además la instalación cuenta con una moderna aula laboratorio de computación con acceso a INTERNET e INFOMED. La institución que desarrolla la Maestría cuenta con un personal altamente calificado que facilita y controla el buen funcionamiento administrativo de la sede y asegura el manejo correcto de los expedientes y documentos asociados al proceso de gestión del programa.