Conocemos la primera civilización en América: Caral

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 23 Conocemos la primera civilización en América: Caral La observación e investigación de información sobre la evolución de aspectos de la vida de las personas, dará pie a explicaciones de la forma de organización de las poblaciones y cómo las primeras aldeas dieron origen a la gran civilización. Antes de la sesión Lee con anticipación la información del libro de Personal Social 3 sobre el Centro Arqueológico de Caral (páginas 196, 198 y 199). Materiales o recursos a utilizar Libro de Personal Social 3, páginas: 196, 198 y 199 Papelotes. Plumones gruesos. 195

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye interpretaciones históricas. Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad. Valora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio histórico cultural. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Conversa con los niños respecto a la sesión anterior a través de las siguientes preguntas: cómo se organizaron los primeros pobladores para mejorar sus modos de vida?, qué descubrieron? Pregúntales: hay algo que no haya cambiado hasta nuestros días?, por qué? Pide ejemplos de algunos cambios que se hayan dado en su familia o en su comunidad y por qué ocurrieron. Pide que observen las imágenes de su libro Personal Social, páginas 178 y 179, para que comparen los cambios que se dieron. Recordemos: Los primeros hombres se trasladaban a distintos lugares, porque necesitaban conseguir sus alimentos. Después decidieron permanecer en un lugar, porque descubrieron que podían sembrar, domesticar a los animales, hilar la lana para coser sus ropas, etc. Pregunta: qué otros cambios sucedieron y por qué?, cómo eran sus casas? Comunícales el propósito de la sesión: reconocer qué cambios se han producido a lo largo de los años y de qué manera se organizaron las aldeas. 196

3 Orienta a los estudiantes para que elijan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión de aprendizaje. Márcalas para que al terminar la sesión evalúen si las cumplieron. Preséntales algunas sugerencias: Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros. Respetar el turno de participación. Mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización En grupo clase Luego de haber compartido en relación con lo observado, pregúntales: qué ha sucedido con las viviendas?, seguirán cambiando?, cómo vivían en las aldeas?, cómo fue la organización en las primeras aldeas?, sabes cuál fue la primera ciudad en el Perú?, en tu comunidad existe algún conjunto o centro arqueológico?, conoces o has visitado algún centro arqueológico? Análisis de la información En forma individual: Indícales que observen y lean las págs. 196, 198 y 199 de su libro Personal Social 3. Recuérdales que la lectura debe hacerse en silencio, para que puedan concentrarse. En grupos pequeños: Solicita que se organicen en grupos pequeños y compartan lo leído en el texto. Formula a los niños las preguntas siguientes: qué materiales usaron para construir la aldea?, es una aldea o un centro ceremonial?, qué características presenta? Conversa con cada grupo sobre el centro arqueológico de Caral: cuál fue la principal función de los edificios de Caral?, dónde estarían las aldeas?, has visitado Caral?, por qué es importante proteger nuestro patrimonio arqueológico? El 28 de Junio de 2009 la ciudad de Caral fue declarada PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD por el Comité del Patrimonio Mundial de la Unesco. 197

4 Pide que cada grupo elabore un esquema con los usos o funciones que han cumplido estos centros arqueológicos; además, que describan su estructura, ubicación, época en que se construyó, quién lo descubrió, etc. Solicita a un integrante del grupo que coloque en la pizarra el esquema realizado. En grupo clase: Pide a los niños que vuelvan a sus lugares y que observen los trabajos en la pizarra, lee junto con ellos sus apreciaciones. Explica a los niños que: Fueron la tierra y las actividades que realizaron los primeros pobladores las que los llevaron a construir sus propios abrigos y a construir sus viviendas, las que al agruparse dieron origen a las aldeas. Refuerza la idea de que: La primera contribución de Caral a la sociedad actual es en el campo del conocimiento histórico al mostrar la gran antigüedad de la civilización en el Perú y América. Caral está llamado a constituirse en el símbolo más destacado de la identidad nacional y el modelo de organización sociopolítica que desarrollarían otras sociedades en períodos posteriores en el territorio del Perú. Nos pone en evidencia la capacidad creadora de los habitantes de Caral que con esfuerzo y organización lograron ser la primera civilización en América. Toma de decisiones - Reflexión De manera personal: Pídeles que escriban de qué manera asumen un compromiso ciudadano relacionado con el cuidado de los centros arqueológicos. Motívalos a conocer un centro arqueológico y que se organicen con sus padres para visitar alguno. 198

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Pregunta a los niños si ahora, después de la representación, tienen las ideas claras de que el compromiso es un valor que nos motiva a asumir responsabilidades de manera constante y por propia voluntad? Felicítalos por el trabajo realizado. Tarea a trabajar en casa Cuéntale a tus padres o a algún familiar acerca de lo que aprendiste hoy. Anímalos a leer las páginas 198 y 199 de tu libro, sobre la ciudad milenaria de Caral, para que conozcan cómo la construyeron y para qué la construyeron. 199

6 Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo Competencias: Construye interpretaciones históricas Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. N Nombre y apellidos de los estudiantes Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueológicos de la localidad. Valora la importancia de la conservación y el conocimiento del patrimonio histórico cultural. Observación Logrado. No logrado. 200