Programa de Asignatura. Pedagogía General

Transcripción

1 Programa de Asignatura Pedagogía General Managua, agosto, 2013

2 1 DATOS GENERALES Nombre de la asignatura : Pedagogía General Código Requisito /Correquisito Carrera (s). Todas las carreras de la Facultad de Educación e Idiomas, exceptuando Traducción e Interpretación y Turismo Sostenible Modalidad Presencial, Por encuentro, Profesionalización y Mixta Turno Matutino, Vespertino, Nocturno, Vespertino Nocturno, Sabatino, Dominical Semestre III y IV Semestre Número total de horas 180 horas (60 presenciales y 120 estudio independiente) Frecuencia Semanal 4 horas por semana Número de Créditos Área de formación a la que pertenece 4 créditos Básica 2

3 2. INTRODUCCIÓN El programa de la asignatura Pedagogía General, corresponde a una asignatura del área de formación básica. Brinda la oportunidad de encontrarse por primera vez con el escenario de trabajo pedagógico, conocerlo e interpretarlo, descubriendo los conceptos fundamentales de la ciencia pedagógica para el quehacer educativo en la escuela, interpretando los fenómenos escolares desde el punto de vista del comportamiento ético y moral. La Pedagogía General está ubicada en el III y IV semestre de la malla curricular porque es la parte inicial de todo el andamiaje de la teoría pedagógica y es base científica de la actuación docente. Las asignaturas precedentes con las que se relaciona son asignaturas generales tales como: Introducción a la Filosofía y Técnicas de Investigación Documental. Las asignaturas consecuentes con las que tiene relación son: Didáctica General, Psicología General, Evaluación Educativa, Educación para la Diversidad y Psicología del Aprendizaje. Esta asignatura no tiene requisito. Los contenidos de la asignatura aportan al análisis de la Pedagogía como ciencia de la Educación, promueve el contraste de hechos y fenómenos educativos a la luz de la teoría pedagógica y adquirir compromisos en la aplicación de la teoría pedagógica en el ejercicio profesional docente. Estos conocimientos sirven de base para su función de mediador del proceso educativo en las aulas y asesorar pedagógicamente a docentes y directores de centros educativos. El programa de asignatura está estructurado con datos generales que representan el contenido mismo del documento, introducción, descriptor de la asignatura, su fundamentación, sus objetivos generales, plan temático, objetivos, contenidos y orientaciones metodológicas con sus respectivas formas organizativas de la enseñanza, que permiten establecer el carácter científico en el desarrollo y cumplimiento del programa de asignatura, recursos didácticos, sistema de evaluación, bibliografía y firma de los docentes que elaboraron y aprobaron el programa de asignatura. 3

4 3. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA La asignatura de Pedagogía General permite que el estudiante sintetice los elementos teóricos fundamentales de la Pedagogía como Ciencia de la Educación, elabora propuestas de aplicación de la teoría pedagógica en el ejercicio profesional docente y contrasta hechos y fenómenos educativos a la luz de la teoría pedagógica. Estos conocimientos sirven de base para la facilitación del proceso educativo en las aulas, asesoraría y seguimiento a docentes y directores en el proceso educativo. Los principales contenidos son: Primera Unidad, fundamentos de la Pedagogía como Ciencia de la Educación, donde se estudia la Pedagogía como Ciencia de la Educación, Segunda Unidad, se aborda el rol de los actores educativos en el escenario pedagógico y en la Tercera Unidad, el proceso educativo en la formación escolar, donde se estudia el proceso educativo en la formación escolar. Esta asignatura tiene un total de 180 horas (60 presenciales y 120 de estudio independiente), un total de 4 créditos académicos. No tiene requisito. 4

5 4. PLAN TEMÁTICO Modalidad Presencial N Nombre de la unidad 1 Fundamentos de la Pedagogía como Ciencia de la Educación. 2 El escenario pedagógico en la formación del ser humano. 3 El proceso educativo en la formación escolar. Total de horas presenciales Horas de estudio Total de Teóricas Prácticas Independiente horas Evaluación Total Modalidad Profesionalización N Nombre de la unidad 1 Fundamentos de la Pedagogía como Ciencia de la Educación. 2 El escenario pedagógico en la formación del ser humano. 3 El proceso educativo en la formación escolar. Total de horas presenciales Horas de estudio Total de Teóricas Prácticas Independiente horas Evaluación Total

6 Modalidad por Encuentro N Nombre de la unidad 1 Fundamentos de la Pedagogía como Ciencia de la Educación. 2 El escenario pedagógico en la formación del ser humano. 3 El proceso educativo en la formación escolar. Total de horas presenciales Horas de estudio Total de Teóricas Prácticas Independiente horas Evaluación Total Modalidad Mixta N Nombre de la unidad 1 Fundamentos de la Pedagogía como Ciencia de la Educación. 2 El escenario pedagógico en la formación del ser humano. 3 El proceso educativo en la formación escolar. Total de horas presenciales Horas de estudio Total de Teóricas Prácticas Independiente horas Evaluación Total

7 5. SISTEMA DE EVALUACIÓN Para presentarse a las evaluaciones los estudiantes deben acumular por lo menos un 75% de asistencias a clases. El profesor deberá llevar registro de la asistencia de los estudiantes en cada sesión de clase. En el caso de enfermedades y embarazo con riesgo, debidamente justificados (ante los Directores de Departamento y Coordinadores de Carrera). El porcentaje de asistencia requerido será 60%. La justificación deberá estar acompañada de constancias médicas emitidas por el MINSA o el INSS. Se realizará un examen, que se aplicará en la semana N 11 y 12 del semestre (en los cursos diarios) y que tendrá un valor del 40% de la nota final. Para esta evaluación se deberán considerar los objetivos generales de la asignatura desarrollados hasta esa fecha. En el turno sabatino se aplicará en las semanas N 9, 10, 11, 12 y 13. Se realizarán 4 pruebas cortas y 4 trabajos, distribuidos en el transcurso del semestre, los que acumulados representarán el 60% de la nota final. Los docentes deberán reflejar en el Plan Didáctico de la asignatura, los objetivos y contenidos que se evaluarán en las pruebas cortas, trabajos y examen. Los estudiantes deben conocer, en la primera semana de clases, el calendario de las evaluaciones, los temas que se evaluarán en cada una y los criterios de valoración. 7

8 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía: a) Los estudiantes: Maya A. (2002). Conceptos Básicos para una Pedagogía de la Ternura, Costa Rica: CECC. García Batista, G. (2002). Compendio de Pedagogía, Cuba: Pueblo y Educación. Sarramona, J. (2002). Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica, España: Ariel, S. A. Clásicos: López J. (1996). Tratado de Pedagogía General. España: Playor Educación. Ordoñez J. (1998). Introducción a la Pedagogía, Costa Rica: UNED. b) Los docentes: Díaz J. (2010). Aprenda a enseñar, Editorial Mundo Hispano, Bogotá, Colombia. Ferreiro R. (2012). El ABC del aprendizaje cooperativo, editorial Trillas, México. Ferreiro R. (2009). Nuevas alternativas de Aprender y enseñar, editorial Trillas, México. Ferreiro R, y otros (2008). La creatividad un bien cultural de la humanidad, editorial Trillas, México. Grupo Océano (2005). Manual de recursos del Maestro, Editorial Océano, Barcelona, España. Grupo Océano (2007). Enciclopedia de la Psicopedagogía, Pedagogía y Psicología, Editorial Océano, Barcelona, España. Grupo Océano (2008). Manual de la Educación, Editorial Océano, Barcelona, España. 8

9 Grupo Océano (2008). Cómo educar además de enseñar, Editorial Océano, Barcelona, España. Méndez Z. (2004). Aprendizaje y cognición, editorial EUNED, San José, Costa Rica. Clásicos: Freinet, C. (1996). La escuela moderna francesa. Una Pedagogía moderna de sentido común. Las invariantes pedagógicas, España: Ediciones Morata. 9