Núcleo: LENGUAJE VERBAL. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 7 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

Transcripción

1 Núcleo: LENGUAJE VERBAL Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 7 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Bartolo es un perro que ama a los niños y les enseña a escribir y leer de forma entretenida. Junto a Anita, Nico y Tomás vivirá distintas aventuras, invitándonos a compartir sus aventuras y aprendizajes. En este capítulo Bartolo está escribiendo una autobiografía e invita a los niños a hacer lo mismo, pero Anita, Nico y Tomás no saben en realidad qué es una autobiografía y piensan que se trata de la historia de la vida de los autos. Cuánto se sorprenden al comprender que se trata de su propia historia!, ya que auto significa uno mismo. Bartolo los invitará a una gran carrera de autos en la que podrán conocer nuevas palabras que comienzan con auto, como autopista, automovilistas y autoservicio. ENLACES: pp/detalle?id= ANEXOS: 1. Imagen de la serie 2. Imágenes del capítulo e ideas clave 3. Palabras con prefijo auto 4. Guía de trabajo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE ORAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias, Nº2. Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, Nº3. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Autobiografía, biografía, automovilista, autoservicio, autodidacta, autopista, autobús, autorretrato, autocrítico, autosuperación. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS A través de este capítulo niños y niñas aprenderán acerca de las autobiografías y lo valiosas que pueden resultar como una forma de registrar por escrito la propia vida. También podrán conocer el prefijo auto, que permite nombrar aquello que es propio o que funciona por si mismo, comprendiendo que es posible usarlo en distintos contextos y acompañados por diversas palabras. Antes de ver el programa: 1. Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie Bartolo, en la que un perro que ama a los niños les enseñará acerca del mundo de las letras y las palabras, para ayudarlos a iniciarse en el mundo de la lectura y la escritura. 2. Presente las imágenes del anexo 1 e invite a los niños a identificar por sus nombres a cada personaje. Puede ir entregando algunas pistasdescripciones, estimulando la observación y predicción. 3. Cuéntele a los niños que en esta ocasión no les presentará el título del capítulo para que ellos mismos al finalizar el visionado puedan pensar en cuál creen que será, tomando en cuenta lo que han visto juntos. Mientras ven el programa: Invite a los niños a ver el programa sin interrupciones hasta el momento en que, durante la carrera de autos aparecen diferentes palabras que comienzan con el prefijo auto. Realice detenciones en esos momentos para comentar con niños y niñas en torno al significado de las palabras. Continúe de esta manera hasta el final del capítulo.

2 Después de ver el programa: 4. Invite a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realice preguntas para favorecer la expresión oral y las conexiones entre sus distintas ideas y conocimientos: cómo comienza el capítulo?, qué está haciendo Bartolo?, qué les cuenta y qué invitación les hace?, qué hacen entonces los niños?, qué ocurre después?: qué les explica Bartolo cuando los niños llegan con las biografías de los autos?, a qué los invita?, qué aprenden durante la carrera?, cómo termina el capítulo? 5. Recuerde junto a niños y niñas lo que Bartolo les explica sobre el significado de auto : significa por uno mismo o propio. Luego, retome el concepto de autobiografía: una autobiografía es la historia de la vida de uno mismo. 6. Motive a los niños a elaborar junto a sus familias una breve autobiografía para luego poder compartir juntos. Invítelos a incorporar fotografías, imágenes o dibujos para que puedan participar activamente. Explíqueles que para hacer esta autobiografía deberán pensar en cuatro o cinco momentos importantes de su vida, que quieran compartir. De esta manera puede procurar que la extensión no sea demasiado larga y así ir leyéndolas durante la semana. 7. Lea y comparta con los niños su propia autobiografía o las autobiografías de personas relevantes para ellos, como el autor de uno de sus cuentos favoritos, un personaje importante del colegio o para nuestro país, entre otros. Prepare con anticipación el material, de manera de poder contemplar un texto que no resulte demasiado extenso y contenga las ideas centrales. 8. Invite a los niños a recordar las palabras que aparecieron durante la carrera, que contenían el prefijo auto : utilice las imágenes del anexo 3 para esta actividad, ya que les permiten recordar los contextos en los que apareció cada una. Motívelos a definir cada palabra en grupos pequeños, para luego compartir sus definiciones con todo el grupo. 9. Para evaluar el logro del aprendizaje esperado N 2 del Núcleo Lenguaje Verbal invite a los niños a dibujar una de las palabras aprendidas que aparece en el capítulo, pidiéndoles verbalizar lo aprendido. En el anexo 4 encontrará una hoja de trabajo que puede utilizar como instrumento de registro. 10. Realice la siguiente propuesta uno o dos días posterior al visionado: Utilice las imágenes del anexo 2 para que los niños reconstruyan la historia, parafraseando las ideas clave del capítulo. Se sugiere utilizar preguntas abiertas con cada una de ellas y complementar con preguntas guías de ser necesario. Con estas imágenes puede confeccionar un pequeño cuento para poder recordar este capítulo posteriormente y que permanezca como material al alcance de los niños. 11. Promueva experiencias con la familia en torno a lo aprendido acerca de la palabra auto, cuando esta acompaña a otras palabras, como en el caso de autobiografía. Pídales que busquen juntos una o dos palabras más en las que se utilice, como una forma de ampliar el aprendizaje y aprender nuevas palabras. Promueva instancias para que los niños puedan compartir sus palabras: puede crear un mural de palabras en las que ir incorporando otras en el futuro.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, dónde sucede la historia?, cambian de lugares?, cuáles?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?, entre otras. Narradores: Comente con los niños en torno a la presencia de narradores en el programa: cómo sabemos lo que está pasando en la el programa?, hay un narrador?, los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa? Comente con los niños que Nico, Anita, Tomás y Bartolo a través de sus acciones narran la historia, que no hay un narrador exterior que cuente lo que sucede en el programa, a diferencia de cuando por ejemplo se lee un cuento. Luego invítelos a pensar en programas en los que existe un narrador.

4 Anexo 1: Personajes de la serie Tomás Anita

5 Nico Imágenes recuperadas de

6 Anexo 2: Imágenes del capítulo e ideas clave Anita invita a Bartolo a jugar pero él les explica que está escribiendo su autobiografía y los invita a hacer cada uno la suya, sin embargo se dan cuenta de que ninguno sabe qué es una autobiografía. Tomás recuerda que grafía tiene que ver con algo escrito, como caligrafía y ortografía. Anita recuerda que bio significa vida. Así se dan cuenta de que autobiografía es la historia escrita de la vida de alguien. Nico piensa que se trata de la vida de un auto.

7 Nico, Tomás y Anita entrevistan a los autos para poder llevar las autobiografías a Bartolo. Bartolo les explica a los niños que auto significa uno mismo o propio y que una autobiografía es la historia de la vida de uno mismo. Un automóvil es algo que se mueve por sí mismo. Los niños no pueden creerlo! Bartolo los invita a hacer una carrera en la que todos aprenden nuevas palabras que incluyen la palabra auto : autopista, autobús, autodidacta, autorretrato, autoservicio y automovilistas.

8 Anexo 3: Palabras con prefijo auto

9

10

11 Anexo 4: Hoja de trabajo Nombre: Fecha: Dibuja la palabra en su contexto de uso. Qué significa la palabra que escogiste? Qué significa la palabra auto, cuando ésta va antes de otra palabra?