Unidad 9. Anna Magdalena y su época

Transcripción

1 Unidad 9. Anna Magdalena y su época PROGRAMACIÓN Páginas LA Conocimiento de características del contexto cultural del Barroco. 1. Conocer algunas de las características del contexto cultural del Barroco. 1.1 Conoce distintas características e instrumentos del Barroco, valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. 84, 85, 88, 91 Lectura aprendizaje e interpretación de la pieza del Barroco Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. Audición de una pieza del Barroco, y de una adaptación al jazz. 2. Utilizar el lenguaje musical en aprendizaje del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 3. Interpretar con la flauta la pieza Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 4. Mantener interés y respeto en la audición de música de distintos estilos musicales. 2.1 Utiliza el lenguaje musical en aprendizaje del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 3.1 Interpretar con la flauta la pieza Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach, mostrando interés por la calidad de su producción musical. 4.1 Conoce entiende y observa las normas de respeto en la audición de una pieza del Barroco, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural , Reconocer la forma musical del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. 5.1 Reconoce auditivamente, la forma musical del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach Conocer y clasificar el. 6.1 Conoce y clasifica el. 88, 91

2 PROGRAMACIÓN Páginas LA Cantar y bailar la adaptación al jazz del Minué 114 del libro de Ana Magdalena Bach. Conocimiento del concepto de forma musical. 7. Cantar la canción Baila el minué. 7.1 Cantar la canción Baila el minué Inventar una danza dramatizada de la canción Baila el minué. 8.1 Inventa una danza dramatizada de la canción Baila el minué, atendiendo al orden espacial y temporal que se deriva de su forma musical Utiliza el recurso de la mapa conceptual La danza en la escuela, para trabajar conceptos relacionados con ella. 9. Definir con un lenguaje adecuado el concepto de forma musical. 9.1 Define con un lenguaje adecuado el concepto de forma musical. 88, 91 Sonorización de un relato. Realización de ejercicios de técnica de flauta dulce. 10. Participar con interés y respeto en la sonorización de un relato Participar con interés y respeto en la sonorización de un relato, asumiendo su responsabilidad en la interpretación del grupo. 11. Interpretar correctamente los ejercicios de flauta propuestos, cuidando el sonido y la postura Interpreta correctamente los ejercicios de flauta propuestos, cuidando el sonido y la postura. 12. Realizar improvisaciones en la tonalidad de DoM, con la flauta 12.1 Usa sus conocimientos musicales y de técnica de flauta, en la realización de improvisaciones en la tonalidad de DoM. Reconocimiento de motivos melódicos. 13. Reconocer los motivos melódicos propuestos, asociándolos a su escritura en el pentagrama Reconoce los motivos melódicos propuestos, asociándolos a su escritura en el pentagrama.

3 PROGRAMACIÓN Páginas LA Clasificación de los instrumentos de percusión escolar de afinación determinada. Audición activa de The lion color. 14. Clasificar de los instrumentos de percusión escolar de afinación determinada. 15. Conocer y guardar las normas de respeto en la escucha de música Conoce y clasifica los instrumentos de percusión escolar de afinación determinada Conocer y guardar las normas de respeto en la escucha de música. 89 Utilización de los recursos para el repaso de contenidos trabajados a lo largo del libro 16. Utilización de los recursos para el repaso de contenidos trabajados a lo largo del libro Utiliza los recursos, para repasar conceptos trabajados a lo largo del año. TEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

4 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Interés y respeto en la escucha activa de música del Barroco. Conocer, entender y observar las normas de respeto en la audición de una pieza del Barroco. Conoce, entiende y observa las normas de respeto en la audición de una pieza del Barroco. INTERPRETACIÓN MUSICAL Creación de improvisaciones con la flauta dulce. Disfrutar con la flauta dulce, buscando producciones de calidad. Disfruta con la flauta dulce, buscando la calidad DANZA Identificación del cuerpo como medio de expresión de Identificar del cuerpo como medio de expresión de Identifica el cuerpo como medio de expresión de

5 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Participa, siempre con el máximo interés, Participa, siempre con mucho interés, En ocasiones participa con interés, Casi nunca o nunca participa con interés, ni observa las normas de respeto, INTERPRETACIÓN MUSICAL Pone el máximo interés y disfruta Pone bastante interés y disfruta Casi siempre pone interés y disfruta Casi nunca o nunca pone interés ni disfruta con la creación de improvisaciones instrumentales. DANZA Siempre valora e identifica el cuerpo Normalmente valora e identifica el cuerpo Casi siempre valora e identifica el cuerpo Casi nunca valora ni identifica el cuerpo