PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS: CURRICULUM Y COMPETENCIAS BÁSICAS

Transcripción

1 C.E.I.P. Fray Juan de Herrera Consejería de Educación Rollo Grande s/n HERRERA DEL DUQUE Tef Fax Web: PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS: CURRICULUM Y COMPETENCIAS BÁSICAS TAREA 2.- Construir pequeñas programaciones, tareas con modelos de, modelos de.

2 Se propone como centro de interés para todos los ciclos: La Biblioteca Escolar : Se pretende integrar la Biblioteca escolar en la práctica docente Se propone el concurso: La Biblioteca de mi Cole no tiene mascota Será el eje canalizador de todas las actividades que programe cada ciclo.

3 COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CEIP FRAY JUAN DE HERRERA de Herrera del Duque BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Realización de Tareas y actividades con toda la comunicad educativa, especialmente con alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria que: Implique a toda la educativa (profesores, padres y alumnos) en el proyecto de la biblioteca. Integre la biblioteca escolar en la actividad docente. Estimule el hábito de la lectura, despertando la necesidad de leer desde las más tempranas edades. Para ello nos serviremos también del programa LEER EN FAMILIA lanzado por la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura al que estamos acogidos. Y si buscamos una mascota para nuestra biblioteca Esta tarea tendrá como objetivo el elegir una mascota para nuestra biblioteca escolar. Con este objetivo se pedirá a cada alumno/a que diseñe una mascota para la biblioteca; tendrá que ponerle un nombre y hacer una breve explicación sobre ella (según la edad, irán desde poner sólo el nombre a explicar el porqué de su forma y enumerar sus características psicológicas.) Este trabajo se realizará por clases y en cada clase se escogerá una para presentar al concurso general del centro. Una vez escogida la mascota que cada clase presentará, haremos que cada clase la haga suya; para ello cada alumno / a (o en común) escribirá diversas aventuras de ella (incluyendo su historia personal) para, después de corregidas y reelaboradas, formar un pequeño libro ilustrado que será el que cada curso presente al concurso general del centro. Los libros estarán a disposición de los alumnos/as en la biblioteca para que los lean y vean. Finalmente se realizará una votación para escoger la mascota de la biblioteca. Posteriormente se realizarán unos puntos de lectura con la mascota que se distribuirán entre todos los alumnos/as y sus familias.

4 Este concurso a nivel de centro debe ser una excusa para Integrar la biblioteca escolar en la actividad docente. Por ello alrededor de este proyecto se pueden realizar muchas actividades entre las que proponemos: Visita por ciclos a la biblioteca escolar y biblioteca municipal. Decoración de la Biblioteca Libro recomendado del mes por ciclos Teatrillos de 3º ciclo para Educación Infantil. Cuenta cuentos (Padres y madres de los alumnos). Lecturas de poesía buscadas en la web: mispoemitas.com. Recital de poesías. Dramatizaciones de cuentos. Lecturas de clase, individuales y grupales. Préstamos a las bibliotecas de aula, profesores y alumnos. Trivial: De la colección Preguntas y Respuestas. Semana Cultural. Feria del libro (AMPA) Día del Libro. Maratón de lectura. Termómetro de la lectura. Cada alumno/a anotará los libros que va leyendo, coloreando un grado cada vez que se lea uno. Mínimo uno por mes. Al final de curso, al alumno/a que más haya leído de su clase se le premiará con un libro. Visita de los alumnos a las librerías del pueblo para ver qué libros hay y recomendar cuáles podemos comprar por interés de los alumnos. Marca-páginas Citas famosas por todo el colegio Otras.

5 TAREAS Y SECUENCIA: Elegir una mascota para nuestra Biblioteca escolar: Y si buscamos una mascota para nuestra Biblioteca MISIÓN: Integrar la Biblioteca escolar en la actividad docente. Tarea 1.- Elegir una mascota para la biblioteca: FASE 1.- Recopilar información sobre plantas y animales típicos de la zona.. Explicación por parte de padres entendidos sobre plantas y productos del campo.. Elección entre tod@s l@s niñ@s del producto (planta o animal que más les guste). Dibujo sobre el producto elegido y mural sobre lo que se hace con él. FASE 2.- Todo el grupo-clase hace suya la mascota elegida.. Invención de cuentos sobre la historia de la mascota.. Dibujo sobre la historia de la mascota.. Marcapáginas con la mascota elegida. FASE 3.- Visita a la biblioteca del colegio para ver su funcionamiento.. Recogida de información sobre los libros adecuados a su edad.. Lectura de cuentos por parte de adultos o de otr@s niñ@s.. Dramatizaciones de cuentos.. Marcapáginas con dibujos de personajes de cuentos.. Invención de cuentos con 3 ó 4 personajes dados.. Cambio del final de un cuento tradicional.. Cuentacuentos (padres o madres).

6 CC BB 1. Competencia Conocimiento del Etapa: c, h, j. Bloque 2: público Información:.cognitivo reflexivo cartulina 2 en comunicación. entorno. Área: Vienen al cole.tipo personal y lógico folios 3. Competencia Bloque 3: 14. educativo para que les social: crítico libros en el conocimien- expliquemos - cultura democrá- creativo mural to e interacción lo que vamos tica. deliberativo con el mundo Comunicación y Área: Bloque 1: a hacer. - aprendizaje coo- práctico físico. representación Formación: En perativo. 5. Competencia B.1.2.: casa transmi- social y ciudadana ten a sus hij@s 6. Competencia B.1.3.: las activida- cultural y artística Bloque 2: 2. des. 7. Competencia Bloque 3: 1. Participación: para aprender a Bloque 4: 1. Vienen al cole aprender. Bloque 5: 7. a contar cuentos y a hablar sobre los productos de la zona.

7 Tarea 2.- El teatro llega a nuestra biblioteca. FASE 1: Contar los cuentos que van a representar l@s alumn@s de 5º de Primaria.. Escucha atenta de los cuentos contados por adultos u otr@s niñ@s.. Comprensión y diálogo sobre los cuentos. Preguntas sobre ellos.. Dibujos sobre los cuentos que se van a representar.. Diálogo sobre la biblioteca y el material que allí hay: libros, murales, dibujos, FASE 2: Representación de cuentos por parte de alumn@s de 5º de Primaria.. Asistencia atenta a la representación de los cuentos.. Participación activa en la representación. CC BB 1. Comunicación Conocimiento del Etapa: d, h, i, j. Bloque 3: 1-4- educativo cognitivo reflexivo cartulina 3 lingüística. entorno. Área: conductual creativo folio 5. Social y ciuda- social lógico teatrillo dana. crítico marionetas de 6. Cultural y artís- Comunicación y Área: 4 Bloque 1: deliberativo dedo 1 tica. representación. B. 1.1: 5-6 práctico cera 7. Aprender a B. 1.2: aprender Autonomía e B. 1.3: 1-2 iniciativa Bloque 3: personal. Bloque 5: 11 Tarea 3.- Cuento Érase una vez una biblioteca encantada. Cuentos del NEA.

8 FASE 1.- Explicación de lo que vamos a ver y a través de qué soporte : pizarra digital.. Vamos al aula de ordenadores en orden y sin hacer ruido. FASE 2.- Escucha atenta del cuento.. Preguntas de comprensión del cuento.. Diálogo sobre el soporte del cuento. FASE 3.- Realización de actividades relacionadas con el cuento mediante el ordenador.. Juego de parejas.. Unir cada personaje con su sombra.. Sopa de letras.. Colorear en el ordenador.. Puzzles.. Discriminación auditiva de voces de personajes. CC BB 1. Comunicación Conocimiento del Etapa: h Bloque 1: 2 educativo conductual analítico pizarra digital 1 lingüística. medio. Área: 5 Bloque 3: 21 cognitivo sistémico ordenador 2. Matemática. analógico internet 4. Tratamiento de práctico la información y Comunicación y Área: 3-4 Bloque 1: 3 tratamiento representación. B. 1.1: 2-13 digital. B. 1.2: Aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativapersonal. Tarea 4.-

9 CC BB Tarea 5.- CC BB Tarea 6.- CC BB Tarea CC BB

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11 CC BB 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. Objetivos de etapa y Mirar el curriculum Mirar el curriculum Mirar el curriculum personal público ocupacional educativo basados en un 1.- Enfoque conductual 2.- Enfoque cognitivo 3.- Enfoque de tipo personal y social: - cultura democrática. - aprendizaje cooperativo. 1. El reflexivo (Opera con ideas, sentimientos, emociones, etc.) 2. El analítico (Opera con datos, hechos y permite abstraer) 3. El lógico (Opera con razones y crea argumentos) 4. El crítico (Opera con preguntas y busca razones, supuestos, condiciones, etc.) 5. El sistémico (Opera con datos e ideas y busca establecer relaciones de orden) 6. El analógico (Opera con datos e ideas y busca metáforas y modelos) 7. El creativo (Opera con ideas y busca nuevas ideas) 8. El deliberativo (adopción de decisiones) 9. El práctico. (Opera con información previa, datos, documentos, hechos, permite resolver ) -Pizarra digital Libros -Internet -Mural expositivo -Exposición oral -Cuaderno -Folios -Apuntes. -Pizarra ordinaria -Folletos -Mapas -Carteles -Revistas -Prensa Criterios de evaluación Mirar el curriculum

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