Registro de evaluación

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1 Estudiante Grado Maestra Registro de evaluación Parte uno: Lectura oral Place the book in front of the student. Read the title and introduction. Introduction: Necesitamos agua para muchas cosas. Lee para saber para qué usamos el agua. Fecha Escuela Summary of Scores: Accuracy Self-correction Fluency Comprehension Writing INDEPENDENT INSTRUCTIONAL HARD Page Text El agua Nivel G, RW: 155, E: 17 2 Necesitamos agua para muchas cosas. A veces usamos agua fría. A veces usamos agua caliente. 3 Nos lavamos las manos con agua y con jabón. Necesitamos agua para lavarnos. 4 Nos lavamos los dientes todos los días con poca agua. 1 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

2 Page Text 6 Con agua caliente, hacemos sopa para la cena. Con agua caliente, cocinamos las verduras. La sopa de verduras es muy rica! 8 Necesitamos agua para regar las plantas. Sin agua, las plantas no pueden crecer ni vivir. Algunas plantas necesitan mucha agua, pero otras necesitan menos. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 2

3 Page Text 10 Lavamos el carro con poca agua y con jabón. Mi hermana lava las ventanas y yo lavo la puerta. El carro va a quedar muy limpio. 12 Necesitamos agua para bañar al perro. El agua moja al perro, pero también nos moja a nosotros. 14 Con agua fría, hacemos limonada. Cortamos los limones y los mezclamos con el agua. 3 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

4 Page Text 14 Nos gusta tomar limonada cont. cuando hace calor. 16 También necesitamos agua para jugar y divertirnos! Total Accuracy Rate RW: 155 Errors % Self-Correction Ratio 17 or more Below 90% % 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97% 98% 99% 100% (E SC) SC 1: Fluency Score Fluency Scoring Key 0 Reads primarily word-by-word with occasional but infrequent or inappropriate phrasing; no smooth or expressive interpretation, irregular pausing, and no attention to author s meaning or punctuation; no stress or inappropriate stress, and slow rate. 1 Reads primarily in two-word phrases with some three- and four-word groups and some word-by-word reading; almost no smooth, expressive interpretation or pausing guided by author s meaning and punctuation; almost no stress or inappropriate stress, with slow rate most of the time. 2 Reads primarily in three- or four-word phrase groups; some smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; mostly appropriate stress and rate with some slowdowns. 3 Reads primarily in larger, meaningful phrases or word groups; mostly smooth, expressive interpretation and pausing guided by author s meaning and punctuation; appropriate stress and rate with only a few slowdowns. Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell 4

5 Parte dos: Conversación para evaluar la comprensión Have a conversation with the student, noting the key understandings the student expresses. Use prompts as needed to stimulate discussion of understandings the student does not express. It is not necessary to use every prompt for each book. Score for evidence of all understandings expressed with or without a prompt. Circle the number in the score column that reflects the level of understanding demonstrated. Teacher: Cuenta lo que aprendiste en este libro. Comprehension Scoring Key 0 Reflects unsatisfactory understanding of the text. Either does not respond or talks off the topic. 1 Reflects limited understanding of the text. Mentions a few facts or ideas but does not express the important information or ideas. 2 Reflects satisfactory understanding of the text. Includes important information and ideas but neglects other key understandings. 3 Reflects excellent understanding of the text. Includes almost all important information and main ideas. Key Understandings Prompts Score Within the Text Necesitamos agua para muchas cosas. (Da 2 ó 3 ejemplos, como: para lavarnos las manos, cepillarnos los dientes, preparar una sopa, regar las plantas, lavar el carro, bañar a las mascotas, hacer limonada y divertirnos). Note any additional understandings: Para qué cosas necesitamos agua? Para qué otras cosas necesitamos agua? Beyond and About the Text Las personas necesitan agua para beber y para vivir. La autora quiere mostrar que el agua es importante porque las personas la usan para hacer muchas cosas. Si no tuviéramos agua, no podríamos (da razones convincentes). Note any additional understandings: Parte tres: Escribir sobre la lectura (opcional) Guide to Total Score 6 7 Excellent Comprehension 5 Satisfactory Comprehension 4 Limited Comprehension 0 3 Unsatisfactory Comprehension Read the writing/drawing prompt on the next page to the student. Specify the amount of time for the student to complete the task. (See Guía para maestros for more information.) Por qué las personas necesitan agua? Por qué la autora quiere contar cómo las personas usan el agua? Qué pasaría si no tuviéramos agua? Score: /6 Add 1 for any additional understandings: /1 Total Score: /7 Writing About Reading Scoring Key 0 Reflects no understanding of the text. 1 Reflects very limited understanding of the text. 2 Reflects partial understanding of the text. 3 Reflects excellent understanding of the text. Escribe tres cosas interesantes que hayas aprendido sobre el agua. Puedes hacer un dibujo de lo que escribas. 5 Sistema de evaluación de la lectura de Fountas & Pinnell

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