Psicología clínica y de la salud FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS

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1 Psicología clínica y de la salud FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PSICOLÓGICOS Materia: Psicología clínica y de la salud Código-Materia: Requisito: Psicopatología Programa Semestre: Psicología VII Semestre Período académico: Intensidad semanal: 3 horas Créditos: 3 1. Presentación El curso se centra, en el aspecto conceptual, en los modelos de salud y enfermedad y las alternativas de intervención en salud mental que ofrece la Psicología Social de la Salud, con énfasis en las herramientas teóricas y metodológicas que la psicología comunitaria ofrece a este respecto. El análisis de las creencias, las representaciones sociales y los sentidos y significados que atraviesan las prácticas en salud en general y en salud mental en particular permiten entender los varios determinantes que atraviesan las mismas y establecer formas de abordaje amplias, necesariamente transdisciplinarias para fenómenos y demandas complejas, como las enfermedades crónicas, el uso abusivo de drogas, situaciones derivadas de episodios violentos, entre otras, tanto en sus aspectos preventivos como terapéuticos así como dimensionar los recursos comunitarios capaces de atender y/o paliar el efecto de estos procesos de vulnerabilización. El marco teórico e institucional de la atención primaria en salud servirá de base para discutir la posible actuación del profesional de la salud mental frente a los complejos desafíos que estos escenarios plantean. El trabajo conjunto en desarrollo con la ESE Ladera en la comunidad de Siloé constituirá el espacio práctico a partir del cual pensar estas problemáticas. 2. Objetivos 2.1 General: Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de plantear y sustentar conceptualmente, escenarios posibles de intervención desde un abordaje comunitario en torno a las problemáticas abordadas y las demandas complejas que generan. Se hará especial énfasis en los determinantes institucionales, sociales y culturales a considerar en este tipo de intervenciones. 2.2 Terminales: Al finalizar el semestre el estudiante estará en capacidad de: - Establecer desde el marco conceptual de la psicología social de la salud y la psicología comunitaria, posibles estrategias de intervención para demandas institucionales complejas. -Identificar características del rol del psicólogo clínico en equipos profesionales interdisciplinarios con interés en las temáticas salud/enfermedad y el desarrollo de propuestas de intervención, prevención y promoción de la salud. 2.3 Específicos De formación académica: UNIDAD 1: Referentes Conceptuales: Psicología de la salud. Psicología Social de la salud. Psicología comunitaria.

2 Los Orígenes - Los modelos que conformaron este campo teórico (comportamental, comunitario, clínico, entre otros). Cambio epistemológico - Modelo biopsicosocial - El lugar del sentido común, las creencias y las representaciones. La noción de biopoder. El ámbito de lo comunitario como recurso de intervención en salud mental. - Identificar las epistemologías subyacentes a los modelos que sustentan las diferentes concepciones en las relaciones salud/enfermedad desde la psicología social de la salud. - Analizar críticamente las relaciones entre salud y enfermedad - Reconocer la concepción de sujeto y las formas de relación entre profesionales y pacientes planteadas. - Identificar el rol del psicólogo en determinados contextos institucionales y comunitarios frente a demandas y contextos complejos. UNIDAD 2: Los múltiples atravesamientos de la práctica clínica. - Tipología psicosocial - Significación sociocultural - Sentido y significado en demandas en salud. Construcción de sentidos y significados sobre la enfermedad, muerte y discapacidad. - Creencias y valores. El lugar de la institución. - Realizar lectura de las demandas de atención, prevención y promoción relacionadas con salud/enfermedad desde la psicología social de la salud en escenarios institucionales complejos. UNIDAD 3: Psicología comunitaria. Potencialidades y límites para el abordaje de fenómenos complejos -Procesos de promoción y prevención -El lugar de la familia y la comunidad en los procesos de cura. - Vulnerabilidad y resiliencia. - Realizar una lectura amplia de los procesos de vulnerabilidad y resiliencia en problemáticas complejas, relacionadas con los procesos desalud/enfermedad. - Plantear propuestas de atención, prevención y promoción relacionadas con salud/enfermedad desde una perspectiva transdisiciplinaria, con enfoque comunitario De formación en valores y capacidades: Al terminar el curso cada estudiante habrá tenido la oportunidad de reflexionar sobre los siguientes valores, así como de desarrollar estas capacidades: Curiosidad Intelectual: A través del curso se abre una perspectiva de desarrollo profesional que requiere acercar a los estudiantes al área clínica y a profundizar en su formación. Pensamiento Crítico: A través de la confrontación de diferentes posturas epistemológicas se accederá a criterios y argumentos estructurantes de la capacidad de análisis y síntesis. Reconocimiento del cambio: A través del curso se busca que los estudiantes se acerquen a la comprensión de las situaciones de salud/enfermedad de manera reflexiva y se sensibilicen alrededor de la responsabilidad social del psicólogo en el desempeño profesional en contextos de intervención clínica.

3 Competencias clínicas: Se propicia la comprensión conceptual e identificación directa sobre casos complejos de tal manera que empezarán la formación de recursos que les permita diseñar y aplicar estrategias de intervención adecuadas. 3. Metodología El curso combinará exposiciones del docente con discusiones de los estudiantes alrededor de los temas correspondientes a cada clase para lo cual deben realizar previamente a cada sesión la lectura de los materiales bibliográficos básicos y traer sus inquietudes y aportes. Se realizarán visitas frecuentas a los dispositivos de salud de la ESE ladera, para conocer de qué forma se presentan las demandas en salud en general y en salud mental en particular y el tipo de respuesta institucional ofrecida, así como de los recursos comunitarios disponibles para atender a esa demanda. Actividades del estudiante Antes de la clase: Leer el material bibliográfico asignado para cada sesión, preparar su participación en la clase, planteando preguntas y reflexiones acerca del material leído. Durante la clase: Participar activamente durante la sesión académica, planteando sus preguntas y reflexiones, argumentándolas, favoreciendo el enriquecimiento del grupo y la construcción de conocimiento. 4. Evaluación Primer parcial....30% Girará en torno a los contenidos de las unidades de las Unidades 1 y 2. Segundo parcial....30% Comprenderá los contenidos de la Unidad 3 Trabajo final Documento escrito...40% Individual y escrito. Tendrá carácter de ensayo. Cada alumno elegirá el tema a desarrollar. 5. Reglas de Juego. 5.1 Del Departamento: 1. Sobre plagio. 2. Derechos de autor y uso de fuentes de información. 3. Importancia y restricciones de las electivas liberales. 5.2 Del Curso: 4. La asistencia al curso debe ser regular y puntual. Por ello se llevará registro escrito de la asistencia de los estudiantes y se seguirá lo establecido en el Libro de derechos, deberes y normas de los estudiantes de pregrado ICESI, esto es, la inasistencia al 20% de las sesiones, con o sin justificación. Se convierte en causal

4 de pérdida del curso. Para evitar las salidas innecesarias que perturben el buen desarrollo de las actividades, en cada sesión se realizará un receso. 5. La entrega de tareas por fuera del curso (fichas de lectura y otras que se programen) debe hacerse de forma impresa al finalizar la sesión o debe ser subida al Moodle antes del inicio de la clase. No se permite el envío de fichas de lectura al correo electrónico del profesor, ni la subida de archivos con fechas atrasadas, ni su entrega impresa después de la fecha y hora establecidas. 6. Durante la realización de exámenes (parciales y final) no se permite el uso de equipos de reproducción de audio o video, computo, ni de telecomunicación, material bibliográfico, anotaciones o apuntes realizados en clase, ni trabajos escritos. 7. Aun cuando no se contempla el uso de información de libre acceso a través de la Internet para la realización de trabajos fuera de clase, el estudiante puede hacer uso de estos recursos siempre que le dé un tratamiento adecuado a estos recursos citando fuente (dirección URL, fecha de consulta y hora de consulta) 8. Los fraudes serán penalizados de acuerdo a lo estipulado en el Libro de derechos, deberes y normas de los estudiantes de pregrado Icesi. 6. Bibliografía (parcial) Unidad 1: Morales Calatayud, Francisco (1999). Introducción a la psicología de la salud, Buenos Aires : Paidós. Unidad 2: Buela-Casal, G. y Otros (1997) Psicología preventiva, Avances recientes en técnicas y programas de prevención. Madrid: Ed. Pirámide. González Rey, F. (1992) Personalidad, salud y modos de vida. Caracas: Ed. UCU. Menendez, E. (1998) De sujetos, saberes y estructuras. Buenos Aires: Ed. Lugar. Moise, C. (1998) Prevención y psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós. Unidad 3: Foucault, M. (2000) Los anormales. México: Fondo de Cultura Económica. Kordon, D.; Edelman, D. y Kersner, D. (2005) Efectos Psicológicos y Psicosociales de la Represión Política y la Impunidad: de la dictadura a la actualidad. Buenos Aires: Ediciones Madres de la Plaza de Mayo. Tizón, J. (2004) Pérdida, pena y duelo. Barcelona: Paidós. Bibliografía de profundización Basaglia, F. ( 1972) La institución negada. Barcelona: Barral.

5 Breilh, J. (2003) Epidemiología crítica. Ciencia emancipadora e interculturalidad. Buenos Aires: Lugar Editorial. Galende, E., Kraut, A. (2006) El sufrimiento mental. El poder, la ley y los derechos. Buenos Aires: Lugar Editorial. Foucault, M. (2003) El poder psiquiátrico. Buenos Aires: Fondo de Cultura económica. Limón Arce, G. (Comp.) (2005) Terapias posmodernas. Aportaciones construccionistas. México: Pax México. (Limón Arce) Szazs, T. (2006) El mito de la enfermedad mental. Madrid: Amorrortu.