METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Dr. Abner Fonseca Livias

Transcripción

1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Dr. Abner Fonseca Livias

2 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I ASPECTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN Fundamentación del problema. Descripción del fenómeno: NADIHE Justificación. Propósito. Formulación del problema de investigación. Objetivos: General y específicos. 06/05/ :04 p.m.

3 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II ASPECTOS OPERACIONALES DE LA INVESTIGACIÓN Hipótesis: General y específicos. Variables: dependiente, Independiente y/o intervienites. Sistema de operación de variables. Definición de términos operacionales 06/05/ :20 p.m.

4 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN III MARCO TEÓRICO Antecedentes. Base teórica. 06/05/ :20 p.m.

5 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN IV ASPECTOS METODOLÓGICOS Ámbito de estudio. Población y muestra. Tipos y métodos de investigación. Técnicas e instrumentos. Procedimiento. Plan de análisis y tabulación de datos. 06/05/ :20 p.m.

6 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN V ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Recursos humanos. Presupuesto. Cronograma de actividades. 06/05/ :21 p.m.

7 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFÍA. ANEXOS. 06/05/ :23 p.m.

8 I. ASPECTOS BÁSICOS FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA TEMA INVESTIGACIÓN Es el punto de partida de la investigación Nace con una idea: Al observar Al conversar Al leer recordar una situación 06/05/ :04 p.m.

9 TÍTULO DE INVESTIGACIÓN Un buen título debe ser corto, preciso y conciso. a mayor extensión menor comprensión y a menor extensión mayor comprensión. El título no debe tener demasiadas palabras. Se recomienda que no debe sobrepasar a treinta palabras, pues sino, hace perder el interés y hasta a veces no se entienden al leerlo. 06/05/ :04 p.m.

10 FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA Pone de manifiesto los vacíos de conocimientos existentes sobre el problema. Se constituye en la justificación científica del estudio. Fundamenta la necesidad de realizar la investigación. Debe generar y aportar nuevos conocimientos. Se precisa las cuestiones del investigador sobre el problema. 06/05/ :04 p.m.

11 DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO: E L E M E N T O S NA Naturaleza: define el problema en el contexto o realidad actual. DI Dimensiones: delimita el problema por variables, la subdivide y precisa sus características específicas como indicadores. Análisis del problema 06/05/ :04 p.m.

12 DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO: D E S C R I B I R H E Hechos: aspecto empírico (referencias de los expertos en el tema a investigar). Explicaciones: investigaciones o explicaciones científicas existentes sobre el problema de investigación. Análisis del problema 06/05/ :04 p.m.

13 Justificación Justificación. Se elabora respondiendo a la pregunta Por qué estudiar ese tema? Debe realizarse la justificación: Teórica: Si se desea ampliar un modelo teórico, o se desea evidenciar en la realidad, o haya fundamentos para refutar o reafirmarla. Práctica: Es la explicación de la forma como se va solucionar o podría resolver el problema en nuestro ámbito de estudio. Metodológico. Implica el uso de un modelo o una forma para solucionar el problema. 06/05/ :04 p.m.

14 Propósito. Precisa la finalidad que se persigue en términos de su aplicación. Responde a lo siguiente: Para qué será útil? Cuál es la finalidad de este estudio? Cómo se utilizarán los resultados? Quiénes serán los beneficiarios? 06/05/ :04 p.m.

15 Excelente Muy bueno Bueno Regular PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN VALORACIÓN MATRIZ DE VALORACÍON DE LOS REQUISITOS DEL PROBLEMA Sea un tema útil e importante Este bien delimitado, saber dónde comienza y dónde termina Sea pequeño en extensión Sea un tema original (tema nuevo) Sea viable (algo que se pueda hacer, que esté al alcance de los recursos económicos que posee el investigador). Sea un tema de dominio del investigador La población sujeto al estudio, debe ser fácil de conseguir

16 ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS REQUISITOS DEL PROBLEMA PUNTOS 0 a 5 puntos Irrelevante RELEVANCIA 6 a 10 puntos Relevancia baja 11 a 15 puntos Relevancia media 16 a 20 puntos Relevancia alta El puntaje ideal para seleccionar un problema de investigación para efectos de estudio debe ser a 16. 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 16

17 Formulación del problema. Se hace a partir del título del problema de investigación. La mejor forma de hacerlo es la interrogativa: Qué factores? Cómo influye el? Esta relacionado? Hasta qué grado...? Qué diferencias existen? Qué efectos?? 06/05/ :04 p.m.

18 PROBLEMA DE INVESTIGACION Componentes del problema de investigación: Forma interrogativa. Es la expresión interrogativa del tema de investigación. Variables. Es aquello que está sujeto a observación, variación y medición. Elemento lógico o enlace. Es el nexo entre una variable y otra. Unidad de estudio. Es el objeto sujeto de estudio, que pueden ser personas o cosas. Espacio. Es el lugar donde se va llevar a cabo el estudio. Tiempo. Es la temporalidad en la que va ser posible realizar el estudio. 06/05/ :04 p.m.

19 ? Varia bles Elemento Enlace lógico Elemento de análisis Ejemplo: QUÉ FACTORES INTERCULTURALES ESTÁN ASOCIADOS AL RECHAZO DEL EXAMEN DE PAPANICOLAOU EN MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA DE CAYHUAYNA, HUÁNUCO AGOSTO 2012?. Espacio Tiempo 06/05/ :04 p.m.

20 Qué factores interculturales están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF Cayhuayna, Huánuco, 2012? 06/05/ :04 p.m.

21 PROBLEMAS ESPECÍFICOS Cuáles son las características socio demográficas de las mujeres en estudio? Cuáles son los factores interculturales las mujeres en edad reproductiva? Qué motivos de rechazo expresan las madres respecto al examen de papanicolaou? 06/05/ :08 p.m.

22 Una pregunta de investigación bien formulada, representa cerca de la mitad del trabajo, ya que es el punto central de todo el proceso de investigación 06/05/ :04 p.m.

23 OBJETIVOS Son la meta a ser alcanzada por la investigación. La formulación de objetivos ayudará a: Enfocar el estudio (estrechándolo a lo esencial) Evitar la colección de datos que no sean estrictamente necesarios para entender y resolver el problema que se ha identificado. Organizar el estudio en partes definidas o fases adecuadamente formulados. 06/05/ :04 p.m.

24 NIVELES DE INVESTIGACIÓN PREDICTIVO EXPLICATIVO RELACIONAL DESCRIPTIVO EXPLORATIVO 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 24

25 CLASIFICACION DE LOS OBJETIVOS Segun tipos de investigacion: Objetivos para una investigación explorativa Objetivos para investigaciones descriptiva Objetivos para investigaciones correlacional Objetivos para investigaciones explicativa Objetivos para investigaciones experimentales Segun contenido: Objetivos generales Objetivos específicos 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 25

26 OBJETIVOS PARA INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA Los verbos en infinitivo que se usan para la formulación de estos objetivos son: explorar examinar averiguar buscar indagar investigar sondear escrutar sonsacar, etc. 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 26

27 OBJETIVOS PARA INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS El objetivo debe indicar la situación en el momento de la investigación. Los verbos en infinitivo que se usan para formular estos objetivos son: describir narrar relatar relacionar indicar señalar exponer presentar enseñar plantear etc. 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 27

28 OBJETIVOS PARA INVESTIGACION RELACIONAL Las investigaciones relacionales es para comparar grupos independientes o relacionadas. Necesariamente requiere hipótesis. Usar los siguientes verbos: Asociar Correlacionar Concordar 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 28

29 OBJETIVOS PARA INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS (observacionales) Las investigaciones explicativas indican las relaciones entre las variables. Este tipo de estudio se usa para detectar la razón por la cual en algunas situaciones existe una mayor ocurrencia de ciertos hechos, para lo cual es necesario elaborar hipótesis. Evidenciar Demostrar Probar Inferir deducir razonar Inducir extraer descubrir Detectar establecer elaborar, etc. Implantar formar 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 29

30 OBJETIVOS PARA INVESTIGACIONES EXPLICATICAS (experimentales) El estudio indica las diferencias entre el grupo testigo y grupo experimental al terminar el experimento. En ella se formula hipótesis. Los verbos en infinitivo a usarse en esta investigación son: proporcionar suministrar proveer determinar decidir precisar probar experimentar evaluar valorar estimar ensayar relacionar vincular enlazar, etc. 5/6/2012 Dr. Abner Fonseca Livias 30

31 ELEMENTOS DE UN OBJETIVO Verbo Condición Sujeto Identificar las formas de maltrato físico en niños de 2 a 5 años de edad para su análisis

32 Es la meta general o los resultados a lo que pretendemos llegar. Debe explicar lo que se espera lograr con el estudio en términos de conocimiento. Debe dar una noción clara de lo que se pretende describir, determinar, identificar, comparar, verificar, etc. Lo ideal es formular un objetivo general por cada problema de investigación planteado. 06/05/ :04 p.m.

33 EJEMPLO Determinar los factores interculturales asociados al rechazo del examen de papanicolaou en las mujeres en edad reproductiva de Cayhuayna - Huánuco /05/ :04 p.m.

34 Objetivos específicos Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general. También conocidos como objetivos de investigación. No hay norma que fije el número de objetivos específicos, pero es preciso indicar que un objetivo general debe poseer por lo menos 2 objetivos específicos. Estos facilitan el desarrollo de la metodología de la investigación y orientan la recolección, análisis, interpretación y uso de los datos. 06/05/ :04 p.m.

35 EJEMPLO Describir las características socio demográficas de las mujeres en estudio. Identificar los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) las mujeres en edad reproductiva. Establecer los motivos de rechazo al examen de papanicolaou. Relacionar los factores culturales con el rechazo al papanicolaou 06/05/ :12 p.m.

36 ASPECTOS OPERACIONALES DE LA INVESTIGACIÓN

37 HIPÓTESIS La hipótesis es un supuesto, enunciado, proposición, conjetura, una explicación probable que responde al problema de investigación. Esta integrado por dos o más variables e indicadores. Se fundamentan en el marco teórico, no son suposiciones ligeras o de libre imaginación ni fantasiosas. 06/05/ :04 p.m.

38 PASOS PARA PLANTEAR LAS HIPOTESIS Identificar hechos o situaciones que caracterizan el problema de investigación señalando la relación causa-efecto Formular las hipótesis después de identificar la relación de las variables en estudio. Siempre se formulan en forma afirmativa Poder predictivo o explicativo Debe ser medible 06/05/ :15 p.m.

39 ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS Las variables, tienden a variar o adquieren un valor, son características de las unidades de análisis (peso, talla, horas, rendimiento, etc.). Los elementos lógicos, cualifican lógicamente la relación entre las unidades de análisis y las variables (menor, mayor, alto, bajo, leve, moderado, severo, etc.). Unidades o elementos de análisis, actores u objetos de investigación sujetos a estudio, pueden ser: el individuo, la familia, la comunidad, etc. 06/05/ :30 p.m.

40 ELEMENTOS DE LA HIPOTESIS El maltrato físico influye mayormente en el desarrollo psicomotor de niños de 2 a 5 años de edad.

41 TIPOS DE HIPÓTESIS Hipótesis de investigación (Hi) Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables. Conocidas también como hipótesis de trabajo. Hipótesis nula (Ho) Proposiciones contrarias a la (Hi); estas sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Hipótesis alternativa (Ha) Son posibilidades o alternativas ante las hipótesis de investigación y la hipótesis nula. 06/05/ :04 p.m.

42 Hi: Ho HIPÓTESIS GENERAL Los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF Los factores interculturales (costumbre, habla, creencias, estado civil) no están asociados al rechazo del papanicolaou en MEF

43 HIPÓTESIS ESPECÍFICA Hi 1 : El factor intercultural: costumbre está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF Ho 1 : El factor intercultural: costumbre no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF Hi 2 : El factor intercultural: habla está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF Ho 2 : El factor intercultural: habla no está asociado al rechazo del papanicolaou en MEF