Planificamos nuestras actividades para la elaboración de nuestro álbum

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1 SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 02 Planificamos nuestras actividades para la elaboración de nuestro álbum Por qué usamos el lenguaje al planificar la producción de un álbum? Permanentemente, en la vida cotidiana, los estudiantes usan el lenguaje con diversos propósitos; como ponerse de acuerdo, establecer secuencias, planificar acciones, etc. En esta oportunidad los estudiantes harán uso del lenguaje al planificar el trabajo de la unidad, que incluye la elaboración de un álbum. Antes de la sesión Prepara el papelote con información relacionada a un tema general sobre el Perú. Prepara para cada estudiante figuras (imágenes) referidas a la información del papelote. Conforma los equipos de trabajo con criterio pedagógico. Ten en cuenta que en los grupos los estudiantes sean de diversas habilidades Organiza el aula considerando varios sectores para que los estudiantes se puedan agrupar. Pega los papelotes con la información requerida. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Imágenes del presente, pasado y futuro de nuestra patria. Limpiatipos o cinta masking tape. Libro Comunicación 6. Álbum con temáticas distintas, para cada grupo. Fotocopia del plan de escritura y ficha de evaluación. 31

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con el propósito de su escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas, de acuerdo con su propósito comunicativo Momentos de la sesión INICIO 10 minutos DESARROLLO 60 minutos En grupo clase Al iniciar la sesión, comenta con los estudiantes sobre lo trabajado al inicio de la unidad. Motívalos a contar si han comentado en casa lo que vamos a trabajar en esta unidad y pídeles que relaten lo que han compartido con sus padres o familiares. Recuérdales que el producto final es el álbum. Pregúntales: en relación a qué asunto haremos el álbum?, qué necesitamos para construir nuestro álbum?, han observado los libros de Ciencia y Personal Social?, podemos obtener información de estos libros para elaborar nuestro álbum? Escribe los comentarios que hacen los estudiantes con respecto a las dos primeras preguntas. A partir de las ideas que manifiestan, comenta que es necesario planificar la elaboración de nuestro álbum. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a planificar la elaboración de nuestro álbum; seleccionaremos el tema, el destinatario y las fuentes de consulta que utilizaremos. Coloca en cada sector un papelote con información escrita sobre un tema central. Entrega a cada grupo de estudiantes imágenes relacionadas con los temas de los papelotes; pídeles que busquen la información correspondiente con la imagen que le ha tocado, y que la peguen como hacen cuando pegan figuritas en un álbum. 32

3 La arquitectura Inca es la más importante de la arquitectura precolombina en América del Sur. Los Incas heredaron el legado arquitectónico, La capital del Imperio Inca, Cusco, todavía contiene muchos buenos ejemplos de la arquitectura Inca chupicchu. Aún nos queda mucho por aprender sobre las cualidades y variedades de la quinua. En la actualidad existen 7 variedades oficialmente en producción. Además, según el Instituto Nacional de Innovación Agraria (INIA) del Perú existen 100 cultivares de quinua cuyos granos son preparados para consumo directo y transformados en multiples derivados. En el mito aymara de El Origen de la Quinua, se relata cómo una estrella bendijo al pueblo aymara y les entregó el grandioso grano dorado, después de haber conocido a un joven campesino. Es una bebida rica y nutritiva, se puede tomar tibia o fría, es recomendable para los niños y niñas que los(as) mantiene sanitos(as) y fuertes. Se puede tomar sin licuar y si uno desea le puede hechar leche. Debido a su alto contenido proteico y fibra es ideal para los que sufren de Colesterol alto. No engorda. Para platillos se cocina sin otro ingrediente o la puedes agregar a las sopas o menestras Pregúntales: si alguna vez han coleccionado figuritas de un álbum. Qué tipo de álbum han coleccionado?, para qué les ha servido?, creen que el álbum podría ayudarnos a aprender?, por qué? Anota en la pizarra las respuestas que te ayuden a hacer comentarios en relación a las experiencias de los estudiantes con los álbumes; por ejemplo, la propuesta de elaborar un álbum en el aula; las ventajas que tiene el álbum para el que lo prepara y para quien lo colecciona. Utiliza un criterio pedagógico para conformar los grupos de trabajo. Los grupos de esta sesión que se inicia con la planificación serán los mismos que, al final de la unidad, presenten su álbum. Recuerda que antes de elaborar un producto y cualquier tipo de texto, el estudiante debe saber las características, elementos y estructura de lo que va a elaborar. En grupos pequeños Indica que ahora, antes de planificar nuestro álbum, vamos a reconocer las características de un álbum. Entrega a cada grupo un álbum. Pídeles que lean y observen el título, portada y el contenido. Plantea que al interior de cada grupo comenten sobre las características que posee. 33

4 Acompaña el trabajo en los grupos. Propicia comentarios más profundos a partir de preguntas como qué datos contiene la portada?, de qué manera está dividido el álbum?, cuáles son los temas que acompañan cada sección?, cuál habrá sido el propósito de la redacción?, las imágenes tienen relación con los textos?, si elaboramos un álbum qué aspectos debemos tener en cuenta? Reflexiona con ellos en relación a las respuestas. En grupo clase Comenta con los niños y niñas todas las ideas que han ido trabajando al interior de los grupos. Diles que sería necesario que todos conocieran y tuvieran en cuenta las características del álbum. Planificación Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura. Recuérdales que para escribir un texto deben elaborar su plan de escritura. Pega en la pizarra un papelote para anotar el propósito, el tema, el destinatario y el tipo de registro que utilizarán en el álbum. Pídeles que trabajen en sus grupos y que completen el esquema. Cuál es nuestro propósito? De qué tratará el álbum? A quiénes estará dirigido? Qué tipó de lenguaje se utilizará? En grupos pequeños Entrega un cuadro con los títulos de las sesiones que va a tener la unidad para que los ayude a establecer el contenido de su álbum. Indícales que tengan a mano la lectura que se trabajó en la sesión anterior para contestar y seguir planificando nuestro trabajo. Coloca carteles, escribe en la pizarra o prepara una ficha con las siguientes preguntas: qué datos colocaremos en la portada?, qué título le pondremos?, cómo estará dividido nuestro álbum?, qué partes tendrá?, a partir de qué situaciones trabajaremos el contenido?, qué relación debe haber entre imágenes y textos?, qué otros aspectos debemos tener en cuenta? A partir de estas preguntas, ayuda a que cada grupo defina las posibles secciones y características de sus álbumes, con los datos requeridos. 34

5 Acércate a los grupos y coméntales que en cada una de las sesiones de Personal Social y Ciencia y Ambiente tendrán insumos para elaborar y completar las imágenes e informaciones de su álbum. Pide que cada grupo intercambie el plan de escritura que han elaborado con otros grupos. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 20 minutos En grupo clase Pide a los estudiantes que comenten acerca de lo observado en la planificación de los otros grupos y sobre lo que ellos han planificado. Pregunta si han considerado las ideas que trabajamos en la sesión anterior y en la secuencia de sesiones. Pregunta: qué aprendimos hoy?, qué hemos tenido en cuenta al planificar la elaboración de nuestro álbum?, es importante planificar antes de elaborar el álbum?, por qué? Cierra la sesión indicándoles que no se olviden de que en cada sesión tendremos un insumo para nuestro álbum. Tarea a trabajar en casa Pide a tus niños comenten la experiencia vivida durante el desarrollo de la sesión con padres u otros familiares. Pídeles que elaboren un pequeño esbozo de la estructura de su álbum, teniendo en cuenta todo lo tratado en la sesión de clase. 35

6 COMPETENCIA Produce textos escritos. Anexo 1 Sexto Grado Lista de cotejo Planifica la producción de diversos textos escritos Nombres y apellidos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Observaciones o comentarios Logrado No logrado 36

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