Aspectos emocionales universales, al margen de lo particular o idiosincrásico.

Transcripción

1 Medida de capacidad, no auto informé. Aspectos emocionales universales, al margen de lo particular o idiosincrásico. Nivel fundamental de interpretación: cuatro ramas.

2 Ficha Técnica Nombre: MSCEIT. Test de Inteligencia Emocional Mayer-Salovey-Caruso. Nombre original: MSCEIT. Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test. Autores: John D. Mayer, Peter Salovey y David R. Caruso. Adaptación española: Natalio Extremera y Pablo Fernández-Berrocal (2009). Aplicación: Individual y colectiva. Ámbito de aplicación: A partir de los 17 años. Duración: Entre 35 y 45 minutos, aproximadamente. Finalidad: Medida de rendimiento que permite la evaluación de la inteligencia emocional y sus componentes. Baremación: Baremos españoles general, de varones y de mujeres en puntuaciones de CI. Material: Manual, cuadernillo con los estímulos y los ítems, hojas de respuestas y pin para la corrección por Internet (e-perfil).

3 Ámbitos de aplicación ORGANIZACIONAL EDUCATIVO CLÍNICO INSTITUCIONES PENITENCIARIAS Selección, formación y desarrollo de equipos. Estudiantes incapaces de afrontar adecuadamente las demandas sociales, con comportamientos problemáticos, orientación vocacional. Evaluar el nivel de inteligencia emocional de una persona, determinar en qué áreas puede ser aconsejable desarrollar su conocimiento emocional y los planes necesarios para hacerlo. Bajas puntuaciones en IE pueden estar relacionadas con un mayor consumo de drogas y violencia. INVESTIGACIÓN Gran diversidad de contextos de investigación y estudios. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN Desarrollar programas para enseñar a enfrentarse mejor a las exigencias del entorno y mejorar su habilidad para desenvolverse y tener éxito en la vida.

4 A E B F C G D H

5 Modelo de las 4 ramas de la IE PERCEPCIÓN Capacidad de percibir las emociones en uno mismo y en los demás, así como en los objetos, el arte, las narraciones, la música y otros estímulos. MANEJO Capacidad de abrirse a los sentimientos y de modularlos en uno mismo y en los demás así como promover la comprensión personal y el crecimiento. FACILITACIÓN Capacidad para generar, utilizar y sentir las emociones de la forma necesaria para comunicar los sentimientos o utilizarlos en otros procesos cognitivos. COMPRENSIÓN Capacidad para comprender la información emocional, cómo se combinan las emociones y cómo evolucionan y apreciar los significados emocionales.

6 Capacidad de identificar correctamente cómo se sienten las personas. Implica ser conscientes de las claves emocionales e identificar su significado con precisión. Puntuación baja No lee con precisión las emociones de los demás, no presta atención a sus expresiones emocionales o las malinterpreta o analiza demasiado. No presta atención a algunas señales emocionales (p. ej., no verbales). Puntuación alta Es consciente de cómo se sienten los demás e identifica con precisión sus emociones.

7

8 Capacidad de crear emociones y de integrar los sentimientos en la forma de pensar. La forma en que nos sentimos influye en nuestros pensamientos y en la manera en que interpretamos el mundo: Emociones negativas: capacidad de análisis. Emociones positivas: creatividad. Si somos conscientes de nuestras emociones podemos utilizar este conocimientos para generar las emociones que nos ayuden a conseguir los objetivos. Puntuación baja Dificultades para generar emociones. Puntuación alta Capacidad para generar emociones.

9 Conocer cómo los estados de ánimo afectan al pensamiento y la toma de decisiones. Comparar emociones con sensaciones.

10 Capacidad de comprender las causas de las emociones. Comprender la información que contienen las emociones. Puntuación baja Vocabulario emocional pobre (dificultad para encontrar palabras que describan las emociones). Puntuación alta Vocabulario emocional rico. Facilitad para generar escenarios alternativos. Comprender las causas de los sentimientos de los demás.

11 Evolución de las emociones en el tiempo. Combinación de emociones simples formando emociones complejas y sutiles. Matices emocionales.

12 Capacidad de generar estrategias eficaces destinadas a utilizar las emociones para ayudar a la consecución de las propias metas, en lugar de verse influido por las propias emociones de forma imprevisible. Puntuación baja No utiliza la información emocional. Puntuación alta Utiliza las emociones para tomar decisiones. Capta las emociones incómodas pero puede dejarlas a un lado para procesarlas más tarde.

13 Selección de estrategias emocionalmente eficaces. Capacidad para obtener un resultado emocional determinado en situaciones sociales.

14 A E B F C G D H

15

16

17