DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

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1 CEP DE LA GOMERA DOCUMENTOS INSTITUCIONALES Y PROCESO DE ELABORACIÓN Nieves Alcalá 2010 DECRETO 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias A V D A. J O S É A G U I A R S / N. S. S E B A S T I Á N D E L A G O M E R A

2 PROYECTO EDUCATIVO CCP Claustro Propuestas Equipo directivo Dinamización + Elaboración Resto comunidad educativa + Redacción 2 Aprobación Proyecto educativo Principios, valores, objetivos y prioridades de actuación, respetando el principio de no discriminación y de inclusión educativa, así como los demás principios y fines recogidos en la normativa vigente, incluyendo medidas para promover la igualdad, interculturalidad, prevención y resolución pacífica de conflictos para erradicar la violencia en las aulas y en el centro. Características del entorno social y cultural, para permitir la contextualización. Organización general del centro y de las enseñanzas que imparte. Concreción de los currículos o Adecuación de los objetivos a las etapas del centro. o Tratamiento transversal de la educación en valores y otros contenidos propuestos para ello. o Decisiones de carácter general sobre metodología y evaluación para favorecer la adquisición de las CCBB. Propuesta pedagógica de infantil, en los centros que tengan esta etapa. Plan de atención a la diversidad para facilitar el acceso al currículo dela alumnado y ayudarle a superar las dificultades que pueda encontrar. o Medidas organizativas. o Medida de intervención. Acción tutorial, dirigido a: o Orientación en el proceso de aprendizaje académico. o Orientación en la elección profesional. o Generación de relaciones fluidas entre alumnado, familia e institución escolar. o Desarrollo de competencias participativas de construcción de valores. Plan de convivencia o Procedimientos para lograr: Respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa

3 Igualdad de oportunidades entre géneros. Interculturalidad. Prevención y resolución pacífica de conflictos, incluyendo la conciliación y la reparación. Directrices para la asunción de compromisos educativos para la convivencia. Planes de mejora de la comunicación lingüística. o Actuaciones interdisciplinares encaminadas a enriquecer la competencia en comunicación lingüística del alumnado. o Plan de lectura: incluirá acciones para: Para favorecer la competencia lectora y escritora. Para el fomento del hábito lector. Para el desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información. Plan de integración de las TIC: actuaciones relativas a: o Fomento de su uso como herramientas de trabajo en el aula. o Aplicación para la mejora de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Plan de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al centro. Plan de formación del profesorado. Concreción de las medidas organizativas necesarias para proporcionar la debida atención al alumnado que no cursa religión. Medidas de evaluación: o Del grado de consecución de los objetivos y del grado de desarrollo de los planes incluidos en el proyecto educativo De los procesos de enseñanza. o De los procesos de mejora. o Del funcionamiento del centro. 3

4 PROYECTO DE GESTIÓN Equipo directivo Elaboración? Aprobación 4 Criterios para la elaboración del presupuesto el centro y para la distribución de los ingresos en las distintas partidas de gastos. Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar. Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios distintos de los de los procedentes de las administraciones Públicas. Organización y funcionamiento de los servicios complementarios que ofrezca el centro. o Comedor escolar. o Transporte escolar. o Otros. Funcionamiento de la comisión de gestión económica del. Plan de autoprotección, que incluirá, al menos: o Mecanismos y medios disponibles para hacer frente a cualquier incidencia que afecte a la seguridad de las instalaciones. o Plan de emergencia.

5 NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y ENTORNO Cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa. Criterios y procedimientos para garantizar el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por parte de los órganos de gobierno 1 y de coordinación docente 2, especialmente en los procedimientos de escolarización y evaluación del alumnado. Normas de funcionamiento interno de los órganos colegiados de gobierno de las comisiones que en ellos se formen. Organización de las actuaciones previstas para la relación del centro con las instituciones del entorno. Organización general de la atención a padres y madres en relación con el seguimiento educativo del alumnado. PROTOCOLOS DE ORGANIZACIÓN INTERNA Canales de coordinación entre los órganos de gobierno y los de coordinación docente. Funcionamiento, en su caso, de otras comisiones del (además de la económica, cuyo funcionamiento se recoge en el Proyecto de Gestión) Organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. Organización de la vigilancia de los recreos, entradas y salidas de clase. Procedimientos establecidos para la atención del alumnado en caso de accidentes escolares. Protocolo de control de entrada, permanencia y salida del alumnado del centro, así como del acceso de las familias y personas ajenas al mismo. Procedimientos establecidos para la atención del alumnado en las ausencias del profesorado para garantizar que no se interrumpa su formación (plan de sustituciones cortas) Normas de convivencia a impulsar (se desarrollarán en el Plan de Convivencia) OTROS ASPECTOS Número máximo de faltas de asistencia del alumnado, por curso, para los efectos que se determinen, y los procedimientos y requisitos para justificar dichas faltas, de acuerdo con lo establecido por el. APLICACIÓN, DIFUSIÓN, EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE ESTE DOCUMENTO Procedimiento para la aplicación y revisión de este documento, que ha de garantizar la participación democrática de toda la comunidad educativa. Medios y formas de difusión de estas normas entre los miembros de la comunidad educativa. 5 1 Equipo directivo y órganos colegiados, que son el y el Claustro 2 Para CEIP: Comisión de coordinación pedagógica, comisión de actividades complementarias y extraescolares, equipos docentes de grupo y equipos docentes de ciclo. Para IES: Comisión de coordinación pedagógica, comisión de actividades complementarias y extraescolares, departamento de orientación, departamentos de coordinación didáctica y equipos docentes de grupo. Para CEO: Comisión de coordinación pedagógica, comisión de actividades complementarias y extraescolares, departamento de orientación, departamentos de coordinación didáctica y equipos docentes de ciclo y equipos docentes de grupo

6 PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CCP Claustro Resto comunidad educativa Propuestas Equipo directivo Coordinación + Redacción 6 PGA Aprobación Datos del centro: o Memoria administrativa. o Estadística de principios de curso. o Recursos. o Situación de instalaciones y equipamiento. Ámbito organizativo: o Propuestas de mejora recogidas en el curso anterior, como punto de partida. o Oferta educativa del centro, incluyendo la idiomática y las optativas. o Calendario escolar. o Criterios para la organización espacial y temporal de las actividades. o Organización y funcionamiento de los servicios escolares. o Manual de calidad del centro, en su caso. Ámbito pedagógico: o Propuestas de mejora recogidas en el curso anterior, como punto de partida. o Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios. o Criterios pedagógicos para el agrupamiento del alumnado, contemplando su diversidad. o Orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educación en valores en las áreas, materias o módulos. o Criterios y procedimientos previstos para organizar la atención a la diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado de NEAE. o Medidas para garantizar la coordinación entre cursos, ciclos y etapas.

7 o Decisiones de carácter general sobre metodología didáctica para cada curso, ciclo o etapa. o Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de texto. o Decisiones sobre el proceso de evaluación, que comprenderán: Procedimientos para evaluar la progresión en el aprendizaje de alumnado. Determinación, en la enseñanza obligatoria, de los criterios de evaluación imprescindibles para valorar el grado de desarrollo de las CCBB. o Criterios de promoción de ciclo y curso y, en su caso de titulación. o Criterios para la elaboración de las actividades y tareas que habrán de estar disponibles en caso de ausencia del profesorado. o Acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo. o Programaciones didácticas. o Plan anual de actividades extraescolares y complementarias. Ámbito profesional: Criterios para evaluar y, en su caso, revisar, o Los procesos de enseñanza. o La práctica docente. Ámbito social: o Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevención del absentismo y abandono escolar. o Acciones programadas para fomentar la participación, colaboración y formación entre todos los sectores de la comunidad educativa. o Acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural. o Previsión de convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones. Concreción del proceso de evaluación de la PGA. 7

8 MEMORIA FINAL Equipo directivo Valoración MEMORIA Inspección Aportaciones Funcionamiento del centro Grado de cumplimiento de la PGA 8 Comunidad educativa Conclusiones más relevantes sobre: o Estimación del nivel de logro de los objetivos fijados en la PGA. o Resultados obtenidos de la programación docente. o Propuestas de mejora derivadas de la evaluación de los diferentes planes y proyectos.

9 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Concreción de: o Objetivos. o Contenidos y su distribución temporal. o Criterios de evaluación: aspectos imprescindibles para valorar el rendimiento escolar y el desarrollo de las CCBB. o Competencias básicas. Metodología didáctica para alcanzar los objetivos y las CCBB. Materiales y recursos (temporales, espaciales, organizativos y humanos) Medidas de atención a la diversidad y, en su caso, concreciones de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise. Actividades de refuerzo y, en su caso, de ampliación, y los planes de recuperación para el alumnado con áreas, materias, módulos o ámbitos no superados. Estrategias de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores. Concreción, en cada área, materia, ámbito o módulo, de los planes y programas de contenido pedagógico a desarrollar. Actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar. Procedimientos e instrumentos de evaluación y criterios de calificación de las evaluaciones, tanto ordinarias como extraordinarias. Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño, el desarrollo y los resultados de la programación didáctica. Evaluación de la práctica educativa. 9

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