CSMA PROGRAMACIÓN ALEMÁN I Y ALEMÁN II

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1 CSMA PROGRAMACIÓN ALEMÁN I Y ALEMÁN II Curso 2009/2010 Descriptor: Introducción al alemán a través de la práctica. Estudio de la gramática elemental, usos y giros aplicados al lenguaje musical. Asignatura optativa. 30 horas lectivas / 1 hora semanal 3 créditos Alemán I: Adecuado para aquellos alumnos que no poseen conocimientos sobre la lengua. Alemán II: Destinado a alumnos que han superado Alemán I Profesora: Ana Izuzquiza Abril 1

2 PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS ALEMÁN I Y ALEMÁN II ÍNDICE I - OBJETIVOS: 1.- OBJETIVOS GENERALES 2.- OBJETIVOS DE CADA DESTREZA 2.1. COMPRENSIÓN ORAL 2.2. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL 2.3 COMPRENSIÓN DE LECTURA 2.4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA II DISTRIBUCIÓN TEMPORAL III- CONTENIDOS: 1 - Contenidos socioculturales 2 - Contenidos léxico-semánticos 2.1 Contenidos léxico-semánticos generales 2.2 Contenidos léxico-semánticos relacionados con el lenguaje musical (especificados por curso y trimestre): 3 - Contenidos gramaticales (especificados por curso y por unidades didácticas) 4 - Contenidos funcionales (especificados por curso y unidades didácticas): 5 - Contenidos ortográficos 6 - Contenidos fonéticos IV - MÉTODO PEDAGÓGICO V SISTEMA DE EVALUACIÓN 2

3 I OBJETIVOS 1.- OBJETIVOS GENERALES: Los cursos de Alemán I y Alemán II tienen como finalidad introducir al alumno en el alemán a través de la práctica conversacional. Se trata de capacitar al alumnado para usar el idioma de manera adecuada, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprender y producir textos breves y sencillos, que versen sobre temas cotidianos que contengan expresiones, léxico y estructuras básicas. Para ello se llevará a cabo un estudio de la gramática elemental, así como de diferentes usos y giros aplicados al lenguaje musical dentro del nivel de competencia A1, según se define en el Marco Común Europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. 2. OBJETIVOS DE CADA DESTREZA 2.1. COMPRENSIÓN ORAL Comprender las ideas principales e información específica de textos orales breves, referidos a temas habituales: comprender fórmulas de contacto social básicas, así como indicaciones, información o preguntas breves sobre cuestiones personales en conversaciones muy sencillas EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Producir textos orales breves. Comunicarse de forma comprensible para mantener la comunicación, incorporando la utilización de estrategias de presentación y de interacción: utilizar las fórmulas de contacto social más comunes, presentarse a sí mismo y a otros con frases sencillas, pedir y dar información personal (nombre, dirección, número de teléfono, nacionalidad, edad, familia, amistades, aficiones, pertenencias, etc.), expresar la hora y manejar cifras, cantidades y precios, utilizar expresiones temporales, describir el lugar donde vive, dar información sobre lo que hace en la vida cotidiana, decir que algo no se ha entendido, pedir cosas, pedir a alguien que repita lo que ha dicho, pedir a alguien que hable más despacio, pedir que se deletree una palabra o nombre propio que no se ha entendido. 2.3 COMPRENSIÓN DE LECTURA Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y detalles relevantes en textos breves de estructura sencilla y clara, referidos a asuntos de la vida cotidiana: comprender notas y mensajes breves, información puntual básica en carteles, folletos y catálogos, comprender formularios para proporcionar los datos más relevantes sobre uno mismo, comprender mensajes cortos y sencillos, felicitaciones y saludos, en postales o tarjetas. 3

4 2.4. EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITA Escribir textos breves y de estructura sencilla, referidos a asuntos de la vida cotidiana: rellenar un formulario con datos personales (ocupación, fecha de nacimiento, dirección, aficiones), escribir una tarjeta postal, escribir notas breves para dar información o instrucciones sencillas relacionadas con necesidades inmediatas de la vida cotidiana, escribir un mensaje con información personal básica (por ejemplo, lugar de residencia, estado civil, aficiones, etc.) II DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Los contenidos de cada curso se distribuirán en tres unidades didácticas, procurándose que cada una de ellas abarque un período de tiempo similar, es decir, un trimestre. Al constar el curso de 30 horas lectivas (impartiéndose una hora semanal), se dedicará a cada unidad 10 horas lectivas. A continuación se especifican las unidades didácticas por cursos y trimestres: ALEMÁN I: PRIMER TRIMESTRE / UNIDAD DIDÁCTICA I: Erste Kontakte / Primeros contactos SEGUNDO TRIMESTRE / UNIDAD DIDÁCTICA II: Gegenstände in Haus und Haushalt / Los objetos de la casa y del hogar TERCER TRIMESTRE / UNIDAD DIDÁCTICA III: Essen und Trinken / Comer y beber ALEMÁN II: PRIMER TRIMESTRE / UNIDAD DIDÁCTICA I: Freizeit / El tiempo libre SEGUNDO TRIMESTRE / UNIDAD DIDÁCTICA II: Wohnen / Vivir TERCER TRIMESTRE / UNIDAD DIDÁCTICA III: Krankheit / Enfermedad 4

5 III - CONTENIDOS 1.- CONTENIDOS SOCIOCULTURALES: El alumno deberá adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido puede distorsionar la comunicación. Se tendrán en cuenta diferentes aspectos como: la vida cotidiana, las relaciones personales, el lenguaje corporal, la alimentación y la salud. 2.- CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS: 2.1 Contenidos léxico-semánticos generales Actividades de la vida diaria, alimentación, identificación personal, lengua y comunicación, relaciones humanas y sociales, salud, tiempo libre y ocio, vivienda y hogar, y lenguaje musical. 2.2 Contenidos léxico-semánticos relacionados con el lenguaje musical (Especificados por trimestres): ALEMÁN I: Primer trimestre: Los instrumentos musicales / Musikinstrumente: - instrumentos cuerda / Saiteninstrumente - instrumentos de viento / Blasinstrumente - instrumentos de percusión / Schlaginstrumente - instrumentos de teclado / Tasteninstrumente - instrumentos electrónicos / Elektronische Intstrumente - instrumentos musicales tradicionales / traditionelle Musikinstrumente Segundo trimestre: La orquesta sinfónica / Sinfonieorchester Conjuntos instrumentales / Instrumentalgruppierungen Notación musical / Musiknotation Accesorios musicales / Musikzubehör Tercer trimestre: El mundo de la música (campos semánticos, Redewendungen, usos y giros aplicados al lenguaje musical) 5

6 ALEMÁN II: Primer trimestre: Repaso y ampliación de los siguientes temas: Los instrumentos musicales / Musikinstrumente La orquesta sinfónica / Sinfonieorchester Conjuntos instrumentales / Instrumentalgruppierungen Notación musical / Musiknotation Accesorios musicales / Musikzubehör Segundo trimestre: El mundo de la música (campos semánticos, Redewendungen, usos y giros aplicados al lenguaje musical) Tercer trimestre: Terminología relacionada con las partituras. 3.- CONTENIDOS GRAMATICALES: (Especificados por curso y unidades didácticas): ALEMÁN I: PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- Los verbos y los pronombres personales (Verben und Personalpronomen): 1.1 Los pronombres personales: er, sie, es (Personalpronomen) 1.2 La conjugación del verbo: El presente (Verbkonjugation: Präsens) 1.3 Los verbos haben y sein. 2.- El pronombre demostrativo das (Demonstrativpronomen) 3.- Los pronombres interrogativos (Fragepronomen): Wer? Was? Wie? 4.- Las indicaciones de lugar y dirección (Situativergänzung, Direktivergänzung) 5.- La colocación en la frase alemana: 5.1 Oración enunciativa: Ausagesatz 5.2 Pregunta con pronombre interrogativo: wer, was, wie (Wortfrage) 5.3 Pregunta (Satzfrage) 5.4 Imperativo (Imperativ) 6.- Los adverbios erst y schon 7.- Las partículas modales (Modalpartikeln) 8.- Los números (Die Zahlen) 6

7 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- El nombre (= sustantivo) 1.1 El artículo determinado: der, die, das (definiter Artikel) 1.2 El artículo indeterminado y el artículo de negación: ein-; kein- (indefiniter Artikel, positiv/negativ) 1.3 Las formas 2.- Uso de los artículos y de los pronombres personales 3.- La negación con kein y con nicht 4.- Los pronombres personales en nominativo (Personalpronomen im Nominativ) 5.- Los determinantes posesivos: mein-, dein- (Possesisivartikel) 6.- El plural de los sustantivos 7.- Los adjetivos TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- El complemento directo (Akkusativ-Ergänzung) 2.- Pesos y medidas 3.- Los verbos con cambio de raíz (Verben mit Vokalwechsel) 4.- Frases con varios complementos 4.1 Frases con complemento directo y complemento circunstancial 4.2 Los verbos mögen /möchten: las formas 4.3 Frases con möchten 5.- El impertativo (Imperativ) 5.1 La colocación de los elementos 6.- Ja, nein, doch 7.- Los adverbios gern(e), lieber, sehr y zu 8.- La partícula modal doch ALEMÁN II: PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- Los verbos modales (Modalverben): dürfen, können, müssen 2.- Los verbos separables (Verben mit trennbarem Verbzusatz) 2.1 Frases con verbos separables 2.2 Frases con verbos no separables 3.- Los verbos como complementos (Verbativergänzung) 4.- Los verbos con cambio de raíz (Verben mit Vokalwechsel) 5.- Los pronombres indefinidos: man, jemand (Generalisierende Indefinitpronomen) 6.- La hora (Uhrzeit) 6.1 Otras indicaciones temporales (Zeitangaben) 7.- Las partículas modales 7

8 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- Los pronombres indefinidos (Indefinitpronomen): las formas 2.- Los pronombres definidos (Definitpronomen) 3.- Las indicaciones de lugar (Situativergänzug): in auf an 4.- Los sustantivos compuestos 4.1 sustantivo + sustantivo 4.2 verbo + sustantivo 4.3 adjetivo + sustantivo 5.- La partícula modal wohl TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: 1.- Los determinantes posesivos (Possessivartikel) 2.- El Perfekt: 2.1 La formación del Partizip II 2.2 Los verbos regulares 2.3 Los verbos irregulares 2.4 Los verbos mixtos 2.5 Uso de los verbos auxiliares haben y sein La formación del Perfekt con haben La formación del Perfekt con sein 2.6 Estructura sintáctica 3.- El Imperativo (Imperativ) 4.- Los verbos modales (Modalverben) 4.1 Las formas 4.2 El uso wollen / möchten sollen / müssen nicht müssen / nicht dürfen 5.- Los verbos con cambio de raíz (Verben mit Vokalwechsel) 4.- CONTENIDOS FUNCIONALES (Especificados por curso y unidades didácticas): ALEMÁN I: UNIDAD DIDÁCTICA I : (Erste Kontakte / Primeros contactos) 1.- Saludarse 8

9 2.- Presentarse a uno mismo y a otros 3.- Deletrear 4.- Llamar por teléfono 5.- Contar 6.- Indicar y preguntar por la profesión y procedencia UNIDAD DIDÁCTICA II: (Gegenstände in Haus und Haushalt / Los objetos de la casa y del hogar) 1.- Nombrar y describir objetos 2.- Entender y anotar precios 3.- Rectificar UNIDAD DIDÁCTICA III: (Essen und Trinken / Comer y beber) 1.- Describir costumbres culinarias 2.- Pedir y pagar en el restaurante 3.- Cumplidos y reclamaciones en la mesa 4.- Comprar alimentos ALEMÁN II: UNIDAD DIDÁCTICA I: (Freizeit / El tiempo libre) 1.- Informar 2.- Pedir información 3.- Citarse 4.- Escribir postales UNIDAD DIDÁCTICA II: (Wohnen / Vivir) 1.- Describir un piso 2.- Describir los muebles 3.- Informar sobre prohibiciones 4.- Escribir postales a amigos UNIDAD DIDÁCTICA III: (Krankheit / Enfermedad) 9

10 1.- Describir una queja 2.- Dar consejos 3.- Instar a alguien a que haga algo 4.- Expresar una exigencia 5.- Contar cómo ha sucedido algo 6.- Asegurarse de algo 5.- CONTENIDOS ORTOGRÁFICOS: Se trabajarán los siguientes aspectos: el alfabeto, el uso de los caracteres en sus diversas formas (mayúsculas y minúsculas) y los signos ortográficos (apóstrofo, diéresis, comillas...) 6.- CONTENIDOS FONÉTICOS: A lo largo de estos dos cursos se trabajarán diferentes aspectos de la fonética alemana, como son: fonemas que pueden presentar dificultad: (ch, sch, b, w, v, r, z, st, sp, s, ss, β, ä, ü, ö, h), la pronunciación de los diptongos ei, eu/äu, ie, la longitud vocálica, la pronunciación de terminaciones: -ig /-ich/, -ag /-ach/, -ad, la vocalización de la -r a final de palabra, la pronunciación de palabras compuestas y la acentuación de verbos con prefijos separables y no separables. IV - MÉTODO PEDAGÓGICO El aprendizaje se basará en tareas en las que el alumnado deberá aprender a utilizar estrategias de expresión, de interacción y de comprensión, y unos conocimientos formales de léxico y morfosintaxis que le permitan comprender y producir textos ajustados a las situaciones de comunicación. El papel del profesorado será esencialmente el de facilitar la participación del alumno en la realización de actividades comunicativas, evaluar su actuación, orientarle con respecto a ésta e indicarle cómo puede desarrollar sus competencias y sus propias estrategias de aprendizaje. Las clases, que se organizarán de modo que se favorezca la comunicación entre los alumnos, se impartirán en la medida de lo posible en el idioma objeto de estudio para garantizar un mayor contacto con el mismo. El alumnado tendrá que enfrentarse a diferentes actividades de recepción/comprensión, producción/expresión, interacción y mediación en situaciones de comunicación real. Las características de las tareas a llevar a cabo (textos o material de base utilizado, tema, operaciones que conlleva, duración, número de participantes, instrucciones, etc.) y sus condiciones de realización (cuándo y cómo) se establecerán esencialmente en función de los objetivos específicos que se pretende alcanzar. 10

11 Los medios, métodos y materiales que se utilicen serán lo más cercanos posible a aquellos que el alumnado pueda encontrarse en el curso de su experiencia directa con el idioma objeto de estudio, y se seleccionarán en función de su idoneidad para alcanzar los objetivos establecidos. METÓDO: Se empleará el método Themen 1 aktuell A1 de la editorial Hueber con sus correspondientes Audio-CDs y CD-Rom. - Themen 1 aktuell A1 Kursbuch - Ed. Hueber - Themen 1 aktuell A1 Libro de ejercicios - Ed. Hueber Adicionalmente la profesora facilitará al alumno todo aquel material suplementario necesario (Arbeitsblätter, fotocopias, tarjetas de vocabulario) para alcanzar los objetivos propuestos. V SISTEMA DE EVALUACIÓN Como medio de medir el grado de competencia comunicativa con que el alumno utiliza el idioma, tanto en las destrezas de comprensión como en las de expresión e interacción, se llevará a cabo una evaluación continua, realizándose periódicamente diferentes tipos de ejercicios tanto orales como escritos, así como tres pruebas, que coincidirán con el final de cada trimestre (incluyendo la 2ª y 3ª prueba temario de la/s prueba/s anterior/es). Las pruebas que se establezcan tendrán como referencia la descripción del nivel y los objetivos generales y específicos por destrezas establecidos en la programación vigente. ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS: El examen (que tendrá un valor total de 100 puntos) constará de cuatro pruebas: comprensión de lectura (25 puntos) comprensión oral (25 puntos) expresión e interacción escrita (25 puntos) expresión e interacción oral * (25 puntos) (* Se valorará la correcta pronunciación y entonación, la corrección y variedad en la utilización de estructuras gramaticales y léxicas, la fluidez y la interacción). Asimismo se valorarán con un máximo de 10 puntos aquellos ejercicios que el alumno haya ido realizando durante el curso, así como el resultado positivo de las dos primeras pruebas, que se sumarán al resultado de la prueba final, distribuidos de la siguiente manera: 11

12 - Ejercicios: (diálogos, redacciones, tests de gramática o de vocabulario...): 5 puntos. - Resultado positivo en la primera prueba: 2 puntos. - Resultado positivo en la segunda prueba: 3 puntos. Será imprescindible para poder superar el curso realizar la tercera prueba (prueba final), que tendrá lugar la primera quincena de junio. Superarán el curso los alumnos que hayan obtenido un mínimo de 50 puntos como resultado de la suma de la evaluación continua y de la prueba final. El alumno que no haya superado una o varias de las partes de la prueba de junio, deberá examinarse solamente de esa/s parte/s en la convocatoria de septiembre. El resultado de la evaluación continua se guardará para septiembre. Octubre

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