Bachillerato Técnico No. 16. I.Q.A. Martín Jesús Robles De Anda

Transcripción

1 Bachillerato Técnico No. 16

2 Directorio José Eduardo Hernández Nava Rector Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño Secretario General Martha Alicia Magaña Echeverría Coordinadora General de Docencia Luis Fernando Mancilla Fuentes Director General de Educación Media Superior Everardo Viera Maldonado Delegado Regional No. 5 Carlos Enrique Tene Pérez Director General de Planeación y Desarrollo Institucional Bachillerato Técnico No. 16 Martín Jesús Robles De Anda Director del Plantel Armando Hernández Ramírez Subdirector del Plantel Adriana Ruiz Rivera Asesora Pedagógica Leonor Hilda Hernández Ornelas Secretaria Administrativa 2

3 Glenda Urania Silva Carrillo Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario / Becas María Eugenia Salinas Calvario Titulación / EVUC / Academias / Tutorías Horacio Macías Chapula Servicio social constitucional María de los Ángeles Rodríguez Ruiz Orientadora educativa María de Jesús Alcaraz Sánchez Orientadora educativa Hugo César López Hernández Responsable del centro de cómputo Rosario Esther Gómez Fuentes Promotora deportiva Carlos Alfredo Contla Narváez Promotor deportivo Martha De la Torre Ibarra Secretaria María Concepción Alcántara Macías Secretaria Petronila Mata Franco Secretaria 3

4 Personal Docente Aguilar Montes De Oca Carlos Álvarez Cordova Luis Gisel Arreola Cabrera Fabiola Atilano Coral Roberto Barragán García Cristina Del Rocío Bonales Llerenas Jose Mario Bucio Herrera Raúl Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel De La Cruz Santana Pedro Farias Larios Carlos García Vázquez Jesús Fernando Gutiérrez Corona Juan Manuel Gutiérrez Galván Juan Camilo Jiménez Ochoa Samuel Leon Lara Emilio Kanamaye Lizama Rodriguez Efrén López Lavin Elisa Edwards Martinez Benítez Nélida Maria Martinez Medina Raymundo Medina Hernandez Adriana Moreno Chávez Jorge Alberto Ochoa Torres Daniel Oliva Gomez Emilio Ordoñez Ayala Antonio Orozco López José Luis Pérez Martínez Fernando Ramírez Hernández Rafael Radillo Cruz Aarón Reyes Solano Luis Ruiz Sanchez Maria Isabel Sanchez Parbul Maria Teresa Sanchez Ramos Reyna Veronica Tetlalmatzi Hernandez Amado Lino Zepeda Pardo Cesar Oswaldo 4

5 Índice Datos de identificación del plantel Presentación Capítulo I. Población estudiantil I.I Estudiantes de nuevo ingreso I.II Matrícula total I.III Procesos y resultados educativos I.III.I Rendimiento escolar I.III.II Tasa de retención I.III.III Eficiencia terminal I.III.IV Titulación por área técnica I.III.V Deserción escolar I.III.VI Concentrado de indicadores de procesos y resultados educativos I.III.VII Cursos de nivelación para exámenes extraordinarios y de regularización I.III.VIII Eficiencia de prácticas de laboratorio Pág. Capítulo II. Formación integral del estudiante II.I Orientación educativa y desarrollo humano en bachillerato II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano II.III Programa institucional de tutoría II.IV Servicios médicos y seguro social facultativo II.V Becas II.VI Viajes de estudio efectuados por la comunidad estudiantil II.VII Estancias de investigación II.VIII Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología, cultura y manifestaciones artísticas II.IX Actividades extracurriculares II.X Servicio social universitario y constitucional II.XI Educación ambiental para el desarrollo sustentable II.XII Innovación educativa Capítulo III. Personal académico y administrativo III.I Conformación de la planta docente III.II Capacitación docente y actualización disciplinar III.III Trabajo colegiado III.IV Mejor docente III.V Personal administrativo III.VI Capacitación y actualización del personal de la dependencia 5

6 Capítulo IV. Capacidad física instalada IV.I Infraestructura académica IV.II Espacios físicos Capítulo V. Gestión académica V.I Reuniones de trabajo V.II Difusión y vinculación social Capítulo VI. Presencia universitaria VI.I Reconocimientos, premios y distinciones Capítulo VII. Contribución al cumplimiento del PIDE Capítulo VIII. Financiamiento VIII.I Ejercicio presupuestal 2014 Conclusiones 6

7 Datos de Identificación del Plantel Datos del Plantel Unidad académica Bachillerato Técnico No. 16 Clave del centro de trabajo 06UCT0016T Turno Vespertino Domicilio Av. Josefa Ortíz de Domínguez No. 64 Localidad Villa de Álvarez Municipio Villa de Álvarez Código postal Teléfono (312) Extensión: Página Web Programas Educativos que oferta el Plantel 1. Bachillerato General (Plan BG10) 2. Bachillerato General (Plan 4A) 3. Técnico Analista Químico 4. Técnico Analista Programador 7

8 Presentación La finalidad principal del presente documento radica en dar a conocer a la comunidad universitaria del plantel y a las autoridades de la Institución, las acciones realizadas en el periodo correspondiente. La transparencia y la información en el ejercicio de las actividades académico-administrativas son una prioridad y un compromiso en nuestra institución y la sociedad en general. El Bachillerato Técnico No. 16 de la Universidad de Colima, está ubicado en el Campus Villa de Álvarez, se creó en Marzo 17 de Actualmente cuenta con una matrícula de 827 estudiantes integrando 18 grupos en el turno vespertino. En este documento, se resumen las principales acciones de trabajo que han sido emprendidas en el plantel durante el Siendo así el primer año de rendición de cuentas de la gestión como Director, el cual desempeño desde 27 de junio del El trabajo del Bachillerato Técnico No. 16, se apegó a las políticas, objetivos y metas marcadas en el Documento Visión 2030, en los ejes para el desarrollo institucional, la agenda universitaria , así como en el Plan Institucional de Desarrollo (Modelo UCOL) sumándonos al esfuerzo de todos los planteles y dependencias universitarias por promover una Educación con Responsabilidad Social. El informe consta de ocho capítulos que dan muestra de los resultados obtenidos, considerando los aciertos y las áreas de oportunidad, las cuales serán la base para una adecuada planeación del próximo año. Cada uno de los apartados cuenta con subdivisiones que llevan a una información más específica, en donde se habla del trabajo que se ha realizado para ofrecer a los y las estudiantes una formación integral con un alto sentido de responsabilidad social, acordes a los valores universitarios y en consonancia con las políticas institucionales, también son incluidos todos los procesos desarrollados, tanto en la función académica como la administrativa. 8

9 El primer capítulo, incluye información con respecto a la población estudiantil, donde se muestran datos cuantitativos de la matrícula distribuida por período escolar, semestre y grupo, así como la integración de género. Un aspecto más, es la información que derivó del Proceso de Admisión 2014, donde se reflejan los resultados en el promedio de secundaria y el examen de ingreso a educación media superior que alcanzaron los aspirantes. Por último, se abordan los indicadores de eficiencia académica, además de mostrar los resultados en el rendimiento escolar, la tasa de retención, la eficiencia terminal global y por cohorte generacional, además de la deserción escolar. El capítulo segundo, formación integral del estudiante, da muestra del conjunto de estrategias institucionales que fueron aplicadas durante este periodo con la intención de proporcionar herramientas a los alumnos para el logro de un mejor desempeño académico; se muestran las acciones y resultados de la Orientación Escolar, Profesiográfica y Psicológica que recibieron durante este año; las Tutorías y su impacto en el rendimiento académico; los Servicios Médicos y el Seguro Facultativo; las Becas que fueron otorgadas; Visitas Industriales; los Clubes Académicos y Culturales que se organizaron; los Equipos Deportivos formados dentro del plantel y la forma en cómo se acreditó el Servicio Social Universitario. El tercer capítulo aborda información sobre el personal docente y administrativo, se ofrecen datos de la conformación del personal, la capacitación que recibieron tanto del programa interno como del que promueve la Dirección General de Educación Media Superior y otras dependencias, la participación en los diferentes eventos que se han llevado a cabo en el plantel y en la propia universidad. Además, se informa de la organización interna para realizar sus actividades y sobre todo el trabajo colegiado que han estado realizando durante el periodo que se reporta. Otro aspecto que se considera es la participación del personal administrativo y de apoyo a la dirección en la capacitación que se ha ofrecido por las instancias correspondientes de la Universidad de Colima. 9

10 El cuarto capítulo describe la capacidad física instalada, la cual se considera como un elemento importante para el accionar de los programas educativos, donde se da muestra de los espacios con los que se cuenta en el plantel, además de las necesidades urgentes que se requieren para el buen desarrollo de las actividades académicas acordes al nuevo plan de estudios. Asimismo, se señalan las adquisiciones para el equipamiento de aulas, centro de cómputo, laboratorio, servicios bibliotecarios, rehabilitación de espacios físicos y eficiencia en las prácticas de los laboratorios y centro de cómputo. En el quinto capítulo se destaca la Gestión Académica, destacándose a grandes rasgos la forma en que se ha desarrollado la labor del personal directivo, mostrando el número de reuniones de trabajo que se han llevado a cabo, la difusión y vinculación con instancias educativas y otras dependencias. En el sexto apartado se muestran los logros que se obtuvieron como plantel en el ámbito regional y nacional. El capítulo siete describe sobre la contribución al cumplimiento de la Agenda Universitaria y el Plan Institucional de Desarrollo , mismos que rigen el accionar del Programa Operativo Anual (POA) Por último, se aborda el capítulo de lo financiero, parte que da sustento en la rendición de cuentas, por ello, se aborda el Ejercicio Presupuestal dando muestra así del manejo de los ingresos y egresos durante el 2014, además de mostrar su aplicación; aquí se encuentran las conclusiones, donde se hace un análisis de los logros y metas alcanzadas, además de los aspectos que queda pendiente por hacer, rescatando las actividades más relevantes del trabajo realizado durante este año. 10

11 Capítulo I. Población estudiantil I.I Estudiantes de nuevo ingreso Estudiantes de nuevo ingreso Inscritos de Nuevo Escuela de Procedencia Ingreso No. % Escuelas secundarias públicas del Estado de Colima Escuelas secundarias privadas del Estado de Colima 0 0 Escuelas secundarias de otros estados de la República Escuelas secundarias de otros países 0 0 Total El proceso por el cual se incorporan a los estudiantes al nivel medio superior es organizado por la Dirección General de Educación Media Superior a través de la convocatoria del proceso de admisión, proceso certificado que busca ser equitativo y transparente. Los criterios para la admisión son el resultado del Examen Nacional de Ingreso (EXANI-I) aplicado por el Centro Nacional de Evaluación A.C (CENEVAL). A continuación se muestran los resultados de las escuelas de procedencia y la calificación de la escuela secundaria de quienes ingresaron este año al plantel: De acuerdo al Sistema de Control Escolar de la Universidad de Colima (SICEUC), durante el último Proceso de Admisión, la población de nuevo ingreso corresponde al 95.55% de Escuelas Públicas del Estado, los hombres con un promedio de 8.87 y las mujeres con 9.0, el resto provienen de escuelas de otros Estados de la República con un promedio de calificación de 9.65 del sexo masculino y 9.58 del femenino. Es importante resaltar que con esta población de nuevo ingreso, cursan el Plan de Estudios de Bachillerato General 2010, con una orientación en el desarrollo de competencias. Como parte de los compromisos asumidos con la planta docente y el personal de apoyo académico se establecerán estrategias de apoyo para el mejoramiento de los resultados académicos. Promedio de Estudiantes de Primer Ingreso Escuela de Procedencia Promedio de Secundaria Hombres Promedio de Secundaria Mujeres Escuelas secundarias públicas del Estado de Colima Escuelas secundarias privadas del Estado de Colima Escuelas secundarias de otros estados de la República Escuelas secundarias de otros países Promedio General de Primer Ingreso

12 I.II Matrícula total Conocer las particularidades y características de quienes conforman la población estudiantil en nuestro plantel es un quehacer fundamental. A partir de Agosto 2014, los estudiantes del Bachillerato están siendo formados con dos planes de estudio, por un lado los de recién ingreso iniciamos la aplicación del Bachillerato General (BG10) con una orientación en competencias, derivado de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), mientras que los que están en tercero y quinto semestre, cursan el plan 4A con las opciones: Bachillerato General, Técnico Analista Programador (AP) y Técnico Analista Químico (AQ). Actualmente la mayoría de la población estudiantil se encuentra cursando el Plan de estudios 4A AP y AQ, donde el mayor porcentaje de alumnos son del sexo femenino con el 58%; de igual forma, durante el semestre enero - julio, la matrícula total se concentró en un 55% en este sexo. Es importante mencionar que tradicionalmente, la cantidad de alumnos inscritos durante el periodo de agosto era mayor, ya que se incrementaba por los alumnos de primer ingreso. Durante el actual periodo (agosto enero 2015) la matrícula total aceptada fue menor que la de años anteriores, la cual se concretó en 273 estudiantes, dando como resultado 46 alumnos en cada grupo, política que la Dirección General de Educación Media Superior implementó con la finalidad de fortalecer la Calidad Educativa. A continuación las siguientes tablas muestran su composición de acuerdo al área y sexo en el presente año: 12

13 Matrícula por Área del Conocimiento y Programa Educativo. Enero Julio 2014 Área del conocimiento Programa Educativo Segundo Cuarto Sexto Total H M H M H M H M Tronco común Tronco común de Bachillerato Bachillerato General Bachillerato General Ciencias Naturales, Exactas y Bachillerato Técnico Analista de la Computación Químico Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación Bachillerato Técnico Analista Programador Total Matrícula por Área de Conocimiento y Programa Educativo. Agosto 2014 Enero 2015 Área del conocimiento Programa Educativo Primero Tercero Quinto Total H M H M H M H M Bachillerato General Bachillerato General (BG10) Bachillerato General Bachillerato General (4 A) Ciencias Naturales, Exactas y de Bachillerato Técnico Analista la Computación Químico Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación Bachillerato Técnico Analista Programador Total Matrícula por género y ciclo escolar. Enero - Julio 2014 Agosto 2014 Enero 2015 Año Hombres Mujeres Hombres Mujeres Total Total No. % No. % No. % No. % Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Matrícula con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Enero-Julio 2014 Agosto 2014-Enero 2015 Hombres Mujeres Total % Matrícula con NEE Hombres Mujeres Total % Matrícula con NEE % Condición o discapacidad asociadas a las NEE de los alumnos: Discapacidad física/motriz Discapacidad Intelectual Discapacidad múltiple Discapacidad sensorial: Auditiva

14 Visual Mudez Aptitudes sobresalientes: Intelectual Creativa Socioafectiva Artística Psicomotríz Otras condiciones: I.III Procesos y resultados educativos I.III.I Rendimiento escolar De manera general, comparando los resultados del aprovechamiento escolar del año pasado y de este, se pude observa que hubo mayor rendimiento académico por parte de los alumnos en el ciclo escolar Agosto 2013 Enero 2014 obteniendo un porcentaje de aprobación de un 94.37%; en el periodo Enero Julio 2014, bajo 0.37% quedando en 94% de aprobación escolar. En lo particular, se puede apreciar que en tronco común, específicamente, en primer semestre, hubo mejor desempeño por parte de los alumnos obteniendo un 92.58% de aprobación y en segundo solo obtuvieron el % de rendimiento académico. En lo que respecta en tercero y cuarto semestre el porcentaje se encuentra por arriba del 90%; y por último, se puede apreciar que en los últimos semestres, el porcentaje que presentan los grupos, es de 98.11% en quinto semestre y un 99.23% en sexto grado, en estos dos últimos semestres, tienen un buen desempeño académico; esto se debe a que los estudiantes se encuentran a un año de egresar y muestran mayor interés en sus actividades académicas. Aprobación Escolar por semestre. Agosto 2013 Enero 2014 Semestre Matrícula Ordinario Extraordinario Regularización % de por No. % No. % No. % aprobación semestre Primero Tercero Quinto Total

15 Comparando ambos semestre, se observa que los mejores resultados se obtuvieron en el ciclo escolar agosto enero 2014, presentando un promedio de aprobación del 94.37%, y en el semestre Enero Julio 2014, el porcentaje de aprobación fue de, el 95.78%; se puede apreciar que no es mucha la diferencias entre uno y otro semestre puesto que los dos se encuentran en un nivel aceptable en aprovechamiento escolar. Aprobación Escolar por semestre. Enero Julio 2014 Semestre Matrícula Ordinario Extraordinario Regularización % de por No. % No. % No. % aprobación semestre Segundo Cuarto Sexto Total Analizando cada uno de los programas educativos del bachillerato, encontramos que en los primeros semestres, tronco común comparado con los programas de Técnico Analista Programador, Técnico Analista Químico y Bachillerato General, el porcentaje de aprobación es ligeramente menor, al presentar 92.58% en el ciclo escolar Agosto Enero 2014 y sobre todo en el ciclo Enero Julio 2014 muestra el porcentaje más bajo al obtener el 88.37% en su aprovechamiento escolar. El promedio global de ambos semestre es de, el % de aprobación escolar, en las siguientes tabla se puede apreciar de manera clara y detallada los porcentajes obtenidos en los semestres agosto 2013-enero 2014 y Enero Julio Aprobación Escolar por Programa Educativo. Semestre Agosto 2013 Enero 2014 Programa Educativo Matrícula por Ordinario Extraordinario Regularización % de semestre No. % No. % No. % aprobación Grado No. Tronco común GENERAL ANALISTA QUÍMICO ANALISTA PROGRAMADOR Total

16 Aprobación Escolar por Programa Educativo. Semestre Enero Julio 2014 Programa Educativo Matrícula por Ordinario Extraordinario Regularización % de semestre No. % No. % No. % aprobación Grado No. Tronco común GENERAL ANALISTA QUÍMICO ANALISTA PROGRAMADOR Total I.III.II Tasa de retención En la siguiente tabla, se puede observar que en las tres generaciones, la tasa de retención ha ido aumentando considerablemente, en el 2012 se obtuvo el 81.9%, en el 2013, aumentó el 1.4% y el 2014 se logró alcanzar 93.1% de retención. La tasa de retención se ha estado manteniendo arriba del 80%, y a la vez ha mejorado significativamente, esto quiere decir, que las estrategias que se han estado implementando están dando buenos resultados, además de que la mayoría de los estudiantes deciden continuar Tasa de retención de 1 a 3 semestre Año No de Alumnos Tasa de retención Primero Tercero % sus estudios en este mismo bachillerato dada la dinámica de integración social que existe tanto alumnos, docentes y directivos del plantel, lo que resulta motivante y benéfico para los resultados académicos del plantel. I.III.III Eficiencia terminal La eficiencia terminal es un indicador que da muestra de los resultados que se obtienen en función de las generaciones que egresan, por ello, se observa una variación en las tres últimas generaciones, donde los resultados han correspondido al comportamiento de la matrícula de cada cohorte de alumnos. 16

17 Eficiencia terminal por cohorte generacional Generación Ingreso a primer Por cohorte Global semestre No. % No. % La eficiencia terminal por cohorte generacional mejoró en con la última generación, ya que se obtuvo un porcentaje del 81.2%, pues en las anteriores generaciones, sobre todo la del presento el 72.0%; en lo que respecta a la eficiencia terminal global, la generación con mayor porcentaje fue la del al demostrar una eficiencia del 90.8% por arriba de la del con un 84.2% y la del con 89.9%. Las principales causas de la disminución en la eficiencia terminal por cohorte, han sido los cambios de planteles que realizan los estudiantes y la reprobación que en las últimas generaciones aun cuando ha disminuido sigue afectando los resultados finales. Las estrategias que se han implementado en el bachillerato, es el de incorporar a partir del año pasado, clubes académicos y asesorías en las materias con mayor índice de reprobación; en el siguiente cuadro se puede observar un incremento considerable tanto en la eficiencia terminal por cohorte generacional como en la global de la generación del a la del Área del conocimiento Programa educativo Egreso 2014 Tronco Común Tronco Común 99 Bachillerato General Bachillerato General 121 Salud Analista Químico 101 Ingeniería, Manufactura y Construcción Analista Programador 41 TOTAL 362 I.III.IV Titulación por Área Técnica La titulación en el Bachillerato es un área de oportunidad, ya que en los últimos dos años el porcentaje de los alumnos que logran titularse ha sido mínimo, aun cuando el 100% realiza el Servicio Social Constitucional en las Áreas Técnicas, han presentado Titulados por área técnica Año de titulación Carrera técnica ANALISTA QUÍMICO 1 1 ANALISTA PROGRAMADOR 0 0 muy poco interés por titularse debido a que no cuentan con los recursos suficientes para realizar los gastos que se requieren para el trámite de la titulación, además de que señalan que van a continuar con sus estudios profesionales razón por la cual no tienen tanto interés para la titulación en las áreas técnicas. 17

18 El plantel ofrecen diferentes opciones para la titulación de los estudiantes, las cuales son: por promedio, por examen de conocimiento y por la memoria de prácticas profesionales; habría que buscar estrategias tanto en la institución como en establecimientos gubernamentales, que le permitan al alumno poder obtener el título de Técnico Analista Químico o Técnico Analista Programador. Un área de oportunidad de este programa es la difusión de las diversas opciones de Titulación, por ello, a partir del mes de agosto, la responsabilidad del programa se asignó a la M.E. María Eugenia Salinas Calvario, profesora de tiempo completo. I.III.V Deserción escolar En términos generales, la deserción en el bachillerato sigue siendo un problema mínimo; sin embargo, no deja de ser importante, en las siguientes tablas, se puede observar que en los semestres con mayor deserción son en tronco común presentando en el ciclo escolar agosto 2013 Enero 2014 un porcentaje del 4.51% y en Enero Julio 2014 aumentando al 7.97%, conforme los alumnos van avanzando de grado, la deserción va disminuyendo considerablemente. Deserción escolar por semestre Grado Semestre: Agosto 2013 Enero 2014 Semestre: Enero julio 2014 Grado No. de No. de No. de alumnos No. de % % alumnos inscritos desertores inscritos desertores Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Total Total Los casos más frecuentes de abandono escolar, se debe por baja obligatoria, esto ocurre cuando el alumno presenta un alto porcentaje de materias reprobadas y por cambio de escuela o institución, y las de menor incidencia son por cuestiones de salud y por cambio de domicilio. Actualmente, para disminuir la deserción en el bachillerato, se ofrecen según las necesidades, distintas opciones de apoyo a los alumnos que presentan alguna cuestión en particular como el reprobar algunas materias, el manifestar de alguna manera necesidades económicas o de otra índole, Orientación vocacional, Asesoría académica, Becas de inscripción, de Alimentos, Beca de Gobierno Federal, entre otras, y en algunos casos, un préstamo para la inscripción al semestre en cuestión por parte de la Dirección. 18

19 Uno de los problemas medulares del bachillerato ha sido la alta reprobación que se registra en el Tronco Común, principalmente en las asignaturas de Química, Física y Matemáticas, en estos semestre el problema continúa aun cuando se han establecido estrategias; como son los talleres académicos, asesorías académicas, clubes en asignaturas con alta reprobación, sin embargo el problema subsiste, debido a que la mayoría de los alumnos no asiste a dichas capacitaciones por asistir a otras instancias de la misma universidad para cubrir actividades que el mismo plan de estudios le exige. Causas de la deserción. Agosto 2013 a Julio 2014 Baja voluntaria por: Número Porcentaje Embarazo Problemas de salud Factores económicos Cambio de carrera Cambio de domicilio Baja obligatoria por: No. % Reprobación de materias Defunción Total % En el presente año contamos con 8 estudiantes que vienen de la Facultad de Ciencias de la Educación en el área de Matemáticas y de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (FIME) ellos están atendiendo dos horas por semana a los grupos de primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto semestre, se espera con las estrategias que se implementen, se obtengan mejores resultados académicos. Actualmente, apoya de los jefes de grupo y de los docentes del plantel, quienes son las personas más cercanas y con mayor interacción con el grupo, para canalizar a los estudiantes que presentan indicios de abandono escolar con la asesora pedagógica y con las orientadoras del plantel para su seguimiento e implementar estrategias como el brindar asesorías, cursos de nivelación, becas, etc. que ayuden a evitar que los alumnos deserten. I.III.VI Concentrado de indicadores de procesos y resultados educativos En el presente cuadro comparativo, se muestran los indicadores de rendimiento académico de manera general de los dos últimos años, se observa que en términos generales han presentado una mejora en casi todos los aspectos a excepción de la deserción que en el 2013 su índice fue de, el 2.89% y en el 2014 aumento al 4.30%, esto se debe a que en algunos de los casos no están a nuestro alcance por que obedecen a causas externas como; los cambios de escuelas, deserción por cambio de domicilio, enfermedad y los 19

20 repetidores que problemas económicos. emigran a otros planteles ajenos a la universidad, embarazos y abandono escolar por De cierta manera, la deserción ha afectado la eficiencia terminal por cohorte generacional debido a que los alumnos desertan durante su recorrido en el bachillerato, afectando directamente en este indicador pero al mismo tiempo se observa una mejoría en el 2014 al incrementar la eficiencia terminal a más de nueve puntos porcentuales respecto del año anterior. Indicadores de procesos y resultados educativos Indicadores por plantel Tasa de retención de 1 a Eficiencia terminal por cohorte Eficiencia terminal global Deserción % de Aprobación % de Reprobación Promedio de calificación Los demás indicadores de procesos y resultados son significativos, principalmente; la tasa de retención de primero a tercero, al presentar un aumento del 9.8% del 2013 al 2014, seguido de la eficiencia terminal, eficiencia global y el promedio de calificación. El promedio de calificación aumentó ligeramente, pues en el 2013 su índice fue de 8.36% y en este año 2014 es del 8.42%. Cabe mencionar que nos queda mucho por hacer, debemos analizar las áreas de oportunidad e implementar estrategias que aporten mejores resultados y elevar la calidad académica de los estudiantes. I.III.VII Cursos de nivelación para exámenes extraordinarios y de regularización En las materias que se implementaron cursos de nivelación fueron: Matemáticas I, II, III, IV, V y VI semestre, Química III y IV, Física I y II, cabe mencionar que los alumnos fueron constantes en sus asistencias y gracias a la disponibilidad de los docentes al asistir a dar las asesorías, permitió disminuir de manera significativa la reprobación de los alumnos en el bachillerato en ambos semestres. 20

21 Cursos de nivelación Agosto Enero 2014 Enero -Julio 2014 Materia en que se implementó Alumnos atendidos Materia en que se implementó Alumnos atendidos Número % Número % MATEMÁTICAS I MATEMÁTICAS II MATEMÁTICAS III MATEMÁTICAS IV MATEMÁTICAS V MATEMÁTICAS VI QUÍMICA III QUIMICA IV FÍSICA I 7 FÍSICA II 11 TOTAL TOTAL I.III.VIII Eficiencia de Prácticas de Laboratorios y Centro de Cómputo En lo que respecta a la eficiencia de las prácticas de laboratorio, se realizaron en tiempo y forma todas y cada una de ellas en los laboratorios del plantel, probablemente por como se aprecia en la tabla de Enero Julio 2014, se puede creer que no fue así, pero por cuestiones ajenas al bachillerato, las practicas se estuvieron subiendo a la plataforma en diferentes semanas de tal manera que se vio afectado el porcentaje en este ciclo quedando con tan solo el 90.66% del total de la eficiencia. De ahí que el semestre agosto 2013 enero 2014 aparezca con el 4.89% por arriba de la eficiencia del ciclo escolar enero julio Es importante mencionar que la Eficiencia de Prácticas de Laboratorio en el último periodo escolar, sufrió una disminución, debido a que los laboratorios se encontraban en remodelación de Mayo 2013 hasta Junio 2014 como parte de la aplicación de los recursos del Fondo de Aportaciones Múltiples La estrategia que se implementó para la realización de las prácticas de laboratorio fue solicitar a los docentes la realización de actividades demostrativas, mismas que se llevaron a cabo al interior de las aulas o en los espacios de uso común del plantel. 21

22 Eficiencia de prácticas de laboratorio por materia. Agosto 2013 Enero 2014 Materia Prácticas Prácticas % de programadas realizadas eficiencia BIOLOGÍA II TÉCNICA INSTRUMENTAL QUÍMICA ANALÍTICA I FÍSICA III ANÁLISIS INSDUSTRIAL I ANÁLISIS CLÍNICOS II MICROBIOLOGÍA FÍSICA I QUÍMICA III QUÍMICA I TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN I Eficiencia de prácticas de laboratorio por materia. Enero Julio 2014 Materia Prácticas Prácticas % de programadas realizadas eficiencia QUÍMICA IV ANÁLISIS CLÍNICOS I QUÍMICA ANALÍTICA II FÍSICA IV ANÁLISIS INDUSTRIAL II ANÁLISIS CLÍNICOS III FÍSICA II QUÍMICA II TÉCNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN II BIOLOGÍA I

23 Capítulo II. Formación integral del estudiante II.I Orientación Educativa y Desarrollo Humano en Bachillerato La Orientación Educativa desde su tarea de contribuir en la formación integral del alumno, la responsabilidad del orientador educativo es llevar a cabo los programas de: Apoyo al Aprendizaje, Orientación Profesional, Prevención y Desarrollo y Orientación Familiar, entre ellas destacan las siguientes temáticas: Inteligencias múltiples, educación para la paz, desarrollo de habilidades del pensamiento, autoestima, comunicación, valores, proyecto de vida, elección de carrera, toma de decisiones, estilo de vida saludables, análisis del aprovechamiento académico, oferta educativa, técnicas y hábitos de estudios, estilos de aprendizaje, ser estudiante universitario, noviazgo, sexualidad responsable, aprendizaje autónomo, diagnostico vocacional, oficios, artes y profesiones, así como la participación en eventos de Ferias Profesiográficas. Además, en el presente año, se llevan a cabo diversas charlas y talleres como son: Trata de Personas, Viviendo en Sociedad con Valores y Principios, Violencia en el Noviazgo, Fomentando la Cultura Emprendora del Sector Social, estas son dirigidas a estudiantes de nuestro plantel, estas acciones se trabajan en coordinación con Centros de Integración Juvenil, la PGR, Gobierno del Estado, Instituto Colimense de la Mujer, entre otras. Intervención Individualizada que brinda el Orientador Educativo Población atendida Tipo de entrevista Padre de Ajeno a la Estudiantes Universitarios familia universidad Escolar Vocacional Profesiográfica Psicosocial Familiar Psicológica Canalización Total Respecto al trabajo con los padres de familia, se llevó a cabo la jornada familiar Padres de familia, una mirada con responsabilidad social con las siguientes temáticas: Conozco a mis hijos? Necesito sus consejos, ayuda papas Como ayudar a mis hijos en sus tareas escolares Adolescentes: La batalla de una guerra 23

24 Enseñar a nuestros hijos a relacionarse mejor Mi familia y los tipo de crianza Sin raíces, no hay alas Papá, escucha a tu hijo Y la conferencia No dejes que tus hijos caigan en la red Una tarea importante del orientador es canalizar a estudiantes o padres de familia que requieran atención psicológica, por lo que se canalizaron a los dos psicólogos del campus, en este semestre, este servicio se brinda en cubículos de la Facultad de Economía a estudiantes, padres de familia, maestros, trabajadores universitarios y personas externas a nuestra universidad. En conclusión podemos decir que estudiantes, padres de familia y personal del propio plantel han aceptado la participación del orientador educativo en sus diversas acciones. Una tarea fundamental es la participación del orientador en sesiones de trabajo grupales, por lo que a partir del semestre Enero Julio 2014, se le solicitó a las orientadoras que se viera la manera de pasar a los grupos solicitándole a cada profesor un espacio de su hora. A partir del periodo Agosto 2014 Enero 2015, le fue asignada una hora de trabajo grupal en el horario e clase, por lo que se hizo hincapié de la importancia del trabajo grupal. Intervención en Grupo Clase Semestre No. de Sesiones TOTAL 249 Intervención en eventos que realiza y / o gestiona el orientador educativo Evento Beneficiados Cantidad de Padres de eventos Estudiantes familia Charla Conferencia Taller Mesa Redonda Reunión Visita a Planteles Feria Profesiográfica Escuela para padres Total

25 II.II Programa de Liderazgo con Desarrollo Humano (PROLIDEH) Durante el periodo que se informa, no se tuvieron actividades programadas con el Programa de Liderazgo y Desarrollo Humano, ya que se contó con un equipo de Orientación Educativa y Vocacional que gestionaron actividades de la propia Dirección General u otras instancias. II.III Programa institucional de tutoría En el Bachillerato Técnico No. 16, la tutoría individual y grupal, ha sido desde siempre una actividad pendiente de aplicar; pues solo se ha llevado a cabo de manera muy superficial, enfocándonos y apoyándonos solamente con la figura de los asesores de grupo que llevan un control no sistematizado de los alumnos en sus problemas académicos, psicosociales y familiar; además, coordinan las reuniones con los padres de familia en cada uno de los grupos, es importante mencionar que la tarea que desempeñan los asesores de grupo es de vital importancia, pues esta estrategia permite mantener un contacto directo con los padres y conocer las problemáticas que tiene cada uno de los grupos, asimismo, ha permitido mejorar no solo las relaciones docentes- alumnos sino también obtener mejores indicadores de aprovechamiento escolar y eficiencia terminal en cada ciclo escolar, cabe mencionar que una mejor sistematización de este proceso dará mejores resultados. A partir del mes de julio, la responsabilidad del programa recae en la M.E. María Eugenia Salinas Calvario, Profesora de Tiempo Completo (PTC) del Tutoría Individual Grupal Periodo No. de profesores No. de estudiantes No. de profesores No. de grupos Agosto 2013 Enero Enero Julio plantel, quien tiene la encomienda de reestructurar el programa y operacionalizarlo de acuerdo a los lineamientos institucionales y los requisitos que exige el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con la finalidad de organizarlo de acuerdo a la estructura que se exige en los parámetros nacionales. La actividad de tutoría grupal se desarrolla a través de la figura del asesor de grupo, pues el docente que es elegido por los mismos alumnos, se encarga de analizar los resultados en cada parcial, analizar los problemas que surgen en las reuniones de profesores y padres de familia, así como conducir las reuniones de padres en cada periodo de evaluación parcial. En este sentido, en cada periodo escolar se cuenta con 18 docentes colaborando, 25

26 atendiendo la totalidad de los grupos. Respecto a la tutoría individual que se dará el próximo año, se promoverá el apoyo para los docentes; una de las principales tareas que deberá desempeñar el responsable de este programa es la implementación de estrategias para la incorporación de los profesores a desarrollar esta actividad, además de estructurar una adecuada manera para su operacionalización. II.IV Servicios médicos y seguro social facultativo En relación con el seguro facultativo, el 100% de nuestros estudiantes tienen acceso al servicio que ofrece el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), el cual ha facilitado la atención de los estudiantes cuando estos lo necesitan. Durante el presente año, se ha contado con la visita del personal del área de Servicios Médicos Universitarios y del IMSS, quienes han llevado a cabo al inicio de ciclo escolar la aplicación de vacunas, control de peso y talla en los estudiantes del plantel, además de la aplicación del Examen Médico Automatizado. Es importante mencionar que en el campus, se cuenta con un módulo de PREVENIMSS, que ofrece una diversidad de servicios para los estudiantes y personal que colabora en el plantel, entre los servicios que se ofertan son: Orientación en educación sexual, pláticas de temas preventivos, se brinda atención médica básica y primeros auxilios, además se ofrece asesoría a los estudiantes que aún no se han dado de alta en alguna de las clínicas del Instituto Mexicano del Seguro Social. Es importante mencionar la necesidad de contar con el servicio médico por las tardes, ya que en varias ocasiones se ha tenido la urgencia de atender alumnos con algún tipo de crisis y no se cuenta con los médicos a disposición; por lo que es prioritario contar con la ampliación de los horarios de servicio, ya que sólo se cuenta con el personal para atender a los estudiantes del turno vespertino por un lapso de tres horas diarias. 26

27 II.V Becas Con la finalidad de brindar toda la información necesaria a los estudiantes sobre los diversos Programas de Becas: de la Institución, la del Gobierno del Estado y de Gobierno Federal, se estableció a partir del mes de agosto la difusión de todas las convocatorias de manera personalizada, donde se entregó un volante con la información básica de los tipos de beca, con el objetivo de que los alumnos llenaran las solicitudes correspondientes y atención personalizada, así como charlas grupales.. En el presente año, se ofertaron las Becas de Inscripción, Excelencia académica, Alimentos, Becarte Me Late, Contra el Abandono Escolar, Ingreso, Permanencia y Conclusión de estudios, Hijos de Militares, de Educación Media Superior, Beca, Fundación Televisa, Oportunidades, Los programas de Becas que hoy en día se les oferta a los alumnos de Educación Media Superior, que en su mayoría consiste en apoyo económico promueven la igualdad de oportunidades y les facilita el acceso y permanencia a los alumnos de escasos recursos económicos y desempeño académico satisfactorio, motivándolos a continuar con sus proyectos educativos, esto representa para nuestro Bachillerato un reto para tener un porcentaje mayor de becarios. El impacto que ha generado en el plantel los programas de Becas es la disminución de deserción escolar por motivos económicos y a mejorar los resultados académicos de los alumnos becados. Sin embargo es necesario incrementar el número de becas sobre todo de los programas de Gobierno Federal, ya que un área de oportunidad que se atendió a partir del semestre agosto 2014 enero 2015, fue la 27

28 difusión de las diversas modalidades del programa de Becas de la SEP, por lo que esperamos se incremente el número de alumnos que reciban este tipo de apoyo. Becas a estudiantes Ago Ene. Jul. Tipo de becas Ene Total No. % No. % No. % Excelencia Lic. Fernando Moreno Peña Inscripción Lic. Miguel Alcocer Acevedo Fideicomiso de Apoyo Estudiantil Oportunidades Televisa Alimentos Becarte Me late BECAS PROBEMS Hijo de militares Excelencia Ingreso Abandono Otras (especificar agregando las filas necesarias): Total Como resultado de la constante difusión de las diversas modalidades de becas para los alumnos, se ha logrado incrementar el número de beneficiarios, ya que durante el semestre Agosto Enero 2014, solamente se contaba con el 1.95% de alumnos con algún tipo de beca, mientras que durante el semestre Enero Julio 2014, el porcentaje de alumnos becados se incrementó en 29.53%; sin embargo, la tarea debe ser constante, por ello, desde el arranque del semestre Agosto 2014 Enero 2015, se han implementado acciones que han fortalecido el accionar del programa, entre las que destacan: Entrega personalizada de la información, Difusión entre los padres de familia durante las reuniones, Detección de estudiantes con necesidades para incorporarlos al Programa Contra el Abandono, entre otras actividades. 28

29 II.VI Viajes de estudios efectuados por la comunidad estudiantil Como parte de las actividades extracurriculares, los viajes de estudio son un complemento para reforzar los conocimientos que se abordan al interior de las asignaturas; durante este año, se llevaron a cabo tres actividades de este tipo, las cuales resultaron de gran apoyo para las materias de Análisis Industrial I y II y Programación, ya por medio de esta actividad los alumnos experimentan y relacionan su materia con el entorno laboral. A través de estas actividades, se tiene la necesidad de exponer al estudiante a experiencias acorde a su perfil de egreso como Técnico Analista Programador, ya que visitaron a la empresa de Microsoft en la Ciudad de México; además de los Técnico Analista Químico, establecieron un acercamiento con las empresas: Industria de lácteos Sello Rojo y la procesadora de bebidas carbonatados Coca Cola. Con estas actividades se refuerzan los conocimientos adquiridos en el aula y laboratorios, sobre todo de los tres grupos que participaron en estas actividades de aprendizaje extracurricular. Viajes de Estudio por Programa Educativo 2014 Fecha Objetivo PE Fuente de Destino Costo Financiamiento Nacional 2014/02/20 Conocer el Analista Los alumnos $7,000 Nacional proceso que se le Químico (Guadalajara) da a la leche desde su pasteurización, hasta su empaquetamiento (Sello rojo) 2014/04/10 Conocer el Analista proceso de Químico producción de las bebidas carbonatadas (Coca-cola) 2014/10/09 Empresa Microsoft Analista Programador No. de Local alumnos 1 50 Los alumnos $1, Programa $15, 660 Cd. de México 1 35 servicios estudiantiles Total $15,660 29

30 II.VII Estancias de investigación Es importante mencionar que el programa de estancias de investigación científica, tiene varios años sin operar, este evento era convocado por la Dirección General de Educación Media Superior, por lo que no existe participación de los estudiantes en esta actividad. II.VIII Eventos realizados para la promoción de la ciencia, tecnología, cultura y manifestaciones artísticas Con la finalidad de promover la ciencia entre los alumnos del plantel, se llevaron a cabo diversas actividades y manifestaciones estudiantiles, la principal actividad extracurricular fue la Semana Cultural del de mayo, donde se realizaron los siguientes eventos: Conferencia titulada: Consideraciones de un joven para elegir profesión impartida por el director del comentario Daniel Peláez Carmona. Exposición de productos académicos de los diferentes órganos colegiados del plantel, Concurso de canto y baile a la par. Torneo deportivo relámpago involucrando al total de la población estudiantil y planta docente, ya que se participó con un equipo deportivo de cada grupo y el resto su intervención fue como porra del equipo, realizándose esté en las canchas múltiples de la unidad deportiva Gil Cabrera de Villa de Álvarez, Col. Taller de Química demostrativa, donde el propósito de la actividad consistió en la obtención de aceites y jabones a través de procesos químicos. Fue desarrollado el 11 de junio 2014, participación de los estudiantes y el profesor Roberto Atilano Coral Eventos organizados por el plantel 2014 Eventos Total Técnico Artístico Deportivos Alumnos Científicos Culturales Eventos Participantes Conferencias 1 1 Exhibiciones Exposiciones Talleres Musicales 1 1 Obras de teatro Danza Festivales 1 1 Torneos Maratones Total

31 Se llevó a cabo la 1 Expo Arte 16 el 17 de octubre, cuyo objetivo radica en la promoción del arte de la pintura entre los estudiantes, además de mostrar a través de una exposición diversas obras de arte del pintor Miguel Ángel Barragán Verduzco, así como también las evidencias de los estudiantes en la asignatura de Estética, a través de la exposición Viendo tras la lente. Para la acreditación de las actividades culturales y deportivas, se le brinda al estudiante una amplia variedad de opciones para su acreditación, ya que ponen en práctica las habilidades artísticas, además de practicar una disciplina deportiva que le permita cuidar su salud física. En el año que se informa, se organizaron 24 clubes internos durante los dos periodos escolares, por ello la participación de los estudiantes se muestra activamente en los clubes internos en los cuales tiene la oportunidad de relacionarse con otros alumnos de experimentar la proyección escénica en las demostraciones de lo aprendido. Acreditación de actividades culturales y deportivas en periodo ordinario No. de alumnos inscritos No. de alumnos acreditados % de acreditación Agosto Agosto Enero - Agosto Enerojulio 2014 Enero julio Enero - Total 2013-Enero julio Total Total Enero

32 II.IX Actividades extracurriculares Las actividades que se desarrollaron en este año, son de gran importancia para la formación integral de los alumnos, pues les permiten adquirir habilidades y destrezas en sus diferentes asignaturas. Las actividades que se realizaron por mencionar algunas son: los clubes académicos, artísticos, grupos musicales, el music- fest que realiza la academia de inglés, así como los grupos deportivos que representan al bachillerato en los torneos municipales y universitarios y en las olimpiadas deportivas y de conocimientos. Los alumnos que participaron en las actividades extracurriculares, representan el 100 % de la comunidad estudiantil de este bachillerato. Cabe mencionar que en este año el alumno: Héctor Daniel Rincón verduzco, obtuvo el premio de Tercer Lugar Nacional, Nivel avanzado en la 23 Olimpiada Nacional de Química, asesorado por el Dr. Roberto Atilano Coral y un grupo de asesores del Nivel Medio Superior; el equipo de basquetbol varonil, obtuvo el Primer Lugar Municipal y Cuarto Estatal en el torneo 200 mil estudiantes por México y el Segundo Lugar en el torneo eliminatorio CONEDEMS. Actividades Extracurriculares 2014 Nombre Tipo de evento Alumnos participantes No. % Taller de Química Taller Itinerante de química Taller de Química Síntesis orgánica a microescala Club de Guitarra Taller Trovadores Taller Music fest Taller Matemáticas Taller Química Taller Deportivo Torneo Descacharrización Campañas universitarias Total Otros eventos han sido organizados por la planta docente, con la participación de estudiantes se llevaron a cabo las exposiciones de las áreas de conocimiento, semana cultural, exposición de productos semestrales, concursos culturales, exposiciones en fechas alusivas a la fiesta patria, día de muertos, fin de año, ceremonias cívicas y la participación de nuestros estudiantes en los eventos programados por la Rectoría, autoridades municipales y estatales entre otras que en su conjunto fortalecen la formación de los estudiantes. A continuación, se enlistan más detalladamente, las actividades extracurriculares que se llevaron a cabo en los dos semestres. 32

33 II.X Servicio social universitario y constitucional Servicio social universitario El servicio social universitario, es una asignatura incluida en todos los semestres y tiene el carácter de formativa, y está se califica como acreditada o no acreditada. En los periodos escolares Enero Julio 2014, y en Agosto 2014 Enero 2015, acreditaron servicio social y están inscritos en el programa de acreditación la totalidad de los estudiantes, a excepción de quienes desertaron. Para la acreditación de esta asignatura durante el semestre anterior Enero Julio 2014, se elaboró un programa que consideró la donación y participación social en diversas actividades; quedando distribuidos de la siguiente manera: Donaciones de juguetes y dulces para el Voluntariado Universitario Adquisición de 50 bancos de tubular redondo ¾ con descansa pies, asiento de madera de pino barnizada Donación de 60 butacas metálicas Donación de pintura y material para pintar Participación en centros de investigación científica, biomédicas y bibliotecas, radio universitaria, EVUC, entre otros. Las aportaciones que realizaron los estudiantes fueron fundamentales para contar con las instalaciones en condiciones aceptables para el desarrollo de las actividades académicas; sin embargo, se observa la necesidad de mejorar algunas áreas del edificio como son: 33

34 Adquisición de butacas, Equipamiento en las aulas con los recursos tecnológicos de apoyo para la impartición de clases, Material de apoyo para el desarrollo de las campañas de limpieza al interior del plantel, entre otras. Para el semestre Agosto 2014 Enero 2015, la responsabilidad del programa de acreditación servicio social universitario, se asignó a la Lic. Glenda Urania Silva Carrillo, quien desarrolla actividades de apoyo académico; dentro de las principales actividades al inicio del periodo escolar fue la planeación de las acciones en las que se registrarían los estudiantes, quedando establecidas 15 opciones de acreditación, de las cuales se distribuyeron de la siguiente manera: Donaciones: Señalética para el plantel, Adquisición de pistolas, comprensor, extintores, hidrolavadora, micrófono, pantallas, cañones y butacas, donde participan 419 estudiantes. Brigadas de apoyo limpieza de instalaciones: Colaborarán en brindar mantenimiento de limpieza a las instalaciones, además de colaborar en las brigadas institucionales, se cuenta con la colaboración de 110 alumnos. Club Supera: Participan 28 estudiantes asistiendo a sesiones sabatinas de trabajo con personal de la Dirección General de orientación Educativa y Vocacional. Brigadas FEC: Se registraron 78 alumnos, los cuales colaborarán en diversas brigadas de limpieza y reforestación a través de la Federación de Estudiantes Colimenses (FEC). Servicio Social Constitucional La realización del Servicio Social Constitucional, es un requisito para los estudiantes de la opción Técnica Alista Programador y Analista Químico, donde los alumnos se rigen con la normativa de la Dirección General de Servicio Social y Práctica profesional. La prestación del servicio social constitucional presenta una tendencia a la concentración en diferentes instituciones, entre las que destacan: las de salud pública (SSA, IMSS, ISSSTE) que concentran al 81.5% de los prestadores de servicio de área de Técnicos 34

35 Analistas Químicos (TAQ); mientras que, por otra parte, entre la Universidad de Colima y Gobierno del Estado, sólo reúnen al 18.5% de los prestadores de dicha área. Por otro lado, los estudiantes de la opción Técnico Analista Programador, se distribuyen de la siguiente manera en la prestación de su servicio social constitucional: el Ayuntamiento de Villa de Álvarez concentra el 76.1%, mientras que entre la Universidad de Colima y el Sistema Administración Tributaria, captan sólo el 23.8%. En ambos casos los alumnos están involucrados en actividades que pudieran denominarse prácticas gestionarías : digitalizar, archivar, organizar, fojear, etiquetar, capturar, inventariar, prácticas importantes desde el punto de vista de su aplicación técnica. En la propia institución Estudiantes en Servicio Social Constitucional Sector educativo Sector público En otras instituciones educativas Total de estudiantes Respecto a la incorporación de los estudiantes en las áreas señaladas, se identifica que los de la opción Técnico Analista Químico desarrollan actividades acordes a su formación, esto es, se desarrollan al interior de los laboratorios clínicos de las instituciones señaladas. Por otro lado, un menor número de estudiante se concentra en el desarrollo de actividades de apoyo a la investigación científica, donde están adscritos a Centro Universitario de investigaciones Biomédicas (CUIBI) y en el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología (CECyT); en ambos casos los alumnos participan como ayudantes de investigación de acuerdo con su formación y nivel académico. Entre las principales áreas de oportunidad de este programa se identifica la colaboración de las instituciones donde se incursionan los alumnos a partir de la elaboración de un informe, donde éstas, detallen las actividades y valoren el desempeño de los estudiantes. II.XI Educación ambiental para el desarrollo sustentable Los docentes de la opción Analista Químico desarrollaron algunas actividades que promueven el cuidado del medio ambiente, durante el presente año se llevaron a cabo dos proyectos: Reciclado de los materiales que se generan en el campus con los cuales elaboraron diversos productos como; contenedores para basura, 35

36 artesanías, manualidades, vestuarios y accesorios entre otros; Cultivo de plantas medicinales que tuvo como propósito elaborar medicamentos caseros. Los proyectos que se desarrollan en el plantel al momento de ser expuestos, causan sensación y atraen la atención de los estudiantes que apenas se van incorporando a los primeros semestres, incentivándolos a que de alguna manera se vayan inclinando por un área en especial y de alguna manera se va creando conciencia entre nuestros alumnos para mantener los espacios educativos limpios y aprovechar racionalmente los materiales de desechos. II.XII Innovación educativa A partir del periodo de agosto enero 2015, inició la implementación del plan de estudios de Bachillerato General con orientación en el desarrollo de competencias, en los grupos de primer semestre, con la implementación se inicia la etapa para el cumplimiento en los requerimientos para la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato. Los nuevos programas que se implementan en los grupos de primer semestre son: Introducción a las ciencias sociales, Geografía, Tecnologías de la Información I, Matemáticas I, Química I, Habilidades para el aprendizaje y Taller de Lectura y Redacción I. Con la incorporación de esta propuesta de plan de estudios se plantea el desarrollo de las horas de trabajo independiente, donde se requiere una planeación del trabajo docente y a la vez una supervisión en las actividades que los alumnos desarrollan como complemento a los temas abordados en las sesiones de trabajo, además el esquema de trabajo con los profesores cambia en función con el cumplimiento de las actividades que deberán cumplir y asumir, entre las más destacas están: Diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares Elaboración de planeaciones semestrales, donde se consideran las actividades de trabajo independiente Revisión de las actividades propuestas para las horas de trabajo independiente y que deberán ser ajustadas al contexto de los estudiantes Elaboración de productos que se verán reflejadas en las evidencias de aprendizaje 36

37 Aplicación de instrumentos de evaluación complementarios para todas las evidencias de aprendizaje de los alumnos Uso y aplicación de plataformas educativas que apoyen el desarrollo de las actividades de aprendizaje al interior de las aulas Las actividades de trabajo independiente se organizaron dentro del horario de clases de manera normal, por lo que se pretende inculcar entre la planta docente el sentido de responsabilidad en las actividades planeadas, así como propiciar las condiciones para la incursión de esta modalidad de trabajo en los alumnos. Es importante resaltar que las actividades independientes, el docente debe de supervisar y generar las condiciones para orientar y asesorar a los estudiantes para que cumplan con el propósito de la actividad. Sin embargo, una de las principales áreas de oportunidad que se perciben es la capacitación del personal docente en los siguientes aspectos: Conocimiento del Sistema Nacional de Bachillerato Planeación de estrategias de aprendizaje para el desarrollo de competencias Diseño de instrumentos para la evaluación de productos (evidencias) de aprendizaje. Elaboración de secuencias didácticas por tema, entre otros. Para dar respuesta a las áreas de oportunidad, la actual Dirección implementará una serie de cursos y actividades que fortalecerán las Competencias de los Docentes para el conocimiento del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y los requisitos para su ingreso. 37

38 Capítulo III. Personal académico y administrativo III.I Conformación de la planta docente En lo que respecta a la planta docente, en los datos que se presentan en la tabla siguiente, se puede observar que todos cumplen con el perfil para desempeñar sus responsabilidades laborales, además que la capacitación y la experiencia les han otorgado las herramientas necesarias para mostrar disposición por apoyar en las actividades que se desarrollan durante el año en el quehacer universitario y del plantel. Es de reconocer que han mostrado una gran disponibilidad cuando se requiere el apoyo en actividades extraclase; el ajuste en la plantilla o en sus horarios de trabajo. Un reconocimiento a todos y todas por su servicio y compromiso con nuestra institución y sus estudiantes, ya que a través de las diversas actividades que se han desarrollado al interior del plantel, han marcado la pauta para fortalecer la formación integral que se brinda a los estudiantes. Planta académica por tipo de contratación, género y grado académico 2014 Profesores por Horas: Género Otros Pasantes de Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total Hombre Mujer 4 3 Total Profesores de Tiempo Completo Género Otros Pasantes de Licenciatura Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total Hombre Mujer 1 1 Total 1 1 Con el personal se atiende actualmente a 835 alumnos y alumnas: un docente de tiempo completo, treinta y dos por horas, dos orientadoras, dos de apoyo en el deporte por horas, siete en apoyo administrativo (Secretaria administrativa, Asesora pedagógica, Responsable de titulación, Responsable de becas y servicio social universitario, y tres Secretarias), seis en servicios generales y cuatro estudiantes como prestadores de servicio social constitucional de la carrera Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica. 38

39 III.II Capacitación docente y actualización disciplinar La actualización docente es sin duda una actividad que el plantel promovió en el primer semestre del año que se informa, contar con docentes capacitados permitirá brindar un una educación de calidad a los estudiantes y cumplir así con el objetivo de la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Al igual que en años anteriores, los docentes atendieron a las convocatorias que la Dirección General de Educación Media superior ofertó en cuanto a eventos de formación, el 43% de los docentes atendieron la invitación por participar en el Diplomado en Formación Docente en Educación Media Superior (DIFORDEMS), organizado por la Universidad de Colima y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC); de igual forma, el 12% de profesores asistieron a eventos de formación en el área didáctico- pedagógica y capacitación disciplinar, lo que refleja un gran compromiso por parte de los profesores del plantel por estar acorde a las necesidades que se requieren en las metodologías centradas en los estudiantes. Es importante resaltar que en el presente año se incrementará considerablemente el número de docentes con capacitación en el desarrollo de competencias, ya que se alcanzó incrementar de un 12% de docentes con PROFORDEMS a un 55% del total la planta docente capacitado en la orientación de competencias de acuerdo al Sistema Nacional de Bachillerato. En este sentido, la planta docente está consciente de los retos en la enseñanza que implica el cambio de plan de estudios, de ahí a que la mayoría d los profesores que actualmente cursan el diplomado en formación docente, están experimentando estrategias nuevas e innovadoras para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. El principal reto una vez concluido el DIFORDEMS, será que la totalidad de los docentes adquieran la certificación y así poder contar con los estándares requeridos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. Eventos de formación docente organizados por la DGEMS Área Nombre del Curso No. de profesores que asistieron Disciplinar Diplomado de Asesores pedagógicos 1 Disciplinar Primer coloquio intersemestral para asesores pedagógicos 1 Disciplinar Elaboración de exámenes objetivos en línea 1 Didáctico-pedagógica Microenseñanza 1 Didáctico-pedagógica Evaluación desde el enfoque por competencia 1 39

40 Didáctico-pedagógica Diplomado competencias docentes en el nivel medio superior 4 Didáctico-pedagógica Diplomado en formación docente del nivel medio superior 14 Uso de las TIC s en la educación Consejos prácticos para elaboración de presentaciones en power point. Respecto a los eventos organizados por el plantel, cabe mencionar que durante el presente año, no se planteó la organización de ninguna actividad de este tipo en el POA, ya que frecuentemente el personal asiste a las actividades desarrolladas por la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico y la Dirección General de Educación Media Superior. 1 Aun cuando la participación del profesorado en acciones de capacitación y actualización docente se concentran en las opciones que se ofrecen al interior de la Institución, existen algunos profesores que debido a sus compromisos laborales en otras instituciones, asisten a eventos acordes a su área en que se desempeñan, durante el 2014 seis docentes del plantel que laboran en otros espacios asistieron a capacitación fuera de la Universidad. Asistencia de profesores a eventos académicos externos Nombre del evento No. profesores que asistieron Organizado por Modalidad Política ambiental internacional 1 Centro Universitario de Gestión Ambiental Presencial Google apps 1 Dirección General de Innovación y Cultura Presencial Emprendedora. Docentes del siglo XXI 1 Magisterial de la SEP de Colima Presencial Comprendiendo los microcontroladores 1 Escuela Politécnica Federal de Lausana Línea Introducción a la programación 1 Escuela Politécnica Federal de Lausana Línea orientada a objetos (en c++) Introducción a la programación 1 Escuela Politécnica Federal de Lausana Línea orientada a objetos (en java) Digital systems - sistemas digitales: de 1 Universidad Autónoma de Barcelona Línea las puertas lógicas al procesador Introducción a las bases de datos 1 Universidad Stanford Línea El impacto de la capacitación recibida por el personal docente ha venido a mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje, ya que se observan las siguientes situaciones; Incorporación de diversas herramientas tecnológicas en su quehacer docente. 40

41 Desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje al realizar sus planeaciones y sobre todo en la producción de evidencias de aprendizaje de los estudiantes. Desarrollan actividades que permiten a los estudiantes adquirir sus competencias de manera independiente. Aplicación adecuada de los programas de estudio del Plan Bachillerato General 2010 (BG 10). El personal docente que actualmente cursa estudios corresponde únicamente al 12% del total que conforman la estructura autorizada, de los cuales ninguno cuenta con becas institucional y son solventados con recursos propios, tal y como se visualiza en el cuadro siguiente: Personal docente que se encuentra realizando estudios Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Becados Recursos Total Becados Recursos Total Becados Recursos Total Becados Recursos Total propios propios propios propios TOTAL 4 III.III Trabajo colegiado El trabajo colegiado en el plantel se identifica a través de la conformación de las academias, las cuales se estructuraron considerando los lineamientos emitidos por la Dirección General de Educación Media Superior, quedando estructuradas de la siguiente manera: Las diversas actividades que se desarrollaron a raíz del trabajo de las academias corresponden acciones de extracurriculares que refuerzan la formación integral de los estudiantes, además de actividades formativas que Trabajo colegiado al interior del Plantel Nombre de No. profesores Productos de academia academias participantes Ciencias exactas 4 Nivelación de alumnos para la prueba enlace Humanidades 15 Semana cultural, actividades lúdicas Ciencias experimentales 10 Taller de química, Exposición de experimentos científicos, Jardín botánico Inglés 5 MIUSIC FEST Informática 3 Análisis de los resultados académicos favorecieron a los contenidos de las asignaturas; aun cuando las actividades se consensaron al interior de los órganos colegiados, siempre existió un coordinador o coordinadores responsables por áreas. 41

42 III.IV Mejor docente 2014 Para la selección del mejor docente, se apoya a través del Sistema de Evaluación Docente, diseñado y operado por la Dirección General de Desarrollo del Personal Académico; donde se solicita a la totalidad de estudiantes que ingresen a este sistema y emitan su calificación para los profesores que les imparten clases, durante el presente año el docente que alcanzó el mayor puntaje considerando los resultados de los periodos Enero- julio 2013 y Agosto Enero 2014, fue: Mejor Docente 2014 M.C. Gerardo Emmanuel Cárdenas Villa Entre las principales cualidades que los estudiantes destacan del docente mejor evaluado son: - Preparación de sus clases y el dominio que tiene de la misma - Promueve el uso de tecnologías actualizadas acordes a los contenidos de la asignatura - Brinda atención a los alumnos cuando se lo solicitan de manera personal o a través de los medios electrónicos - Alcanzó una puntuación superior a los 95 puntos, donde la media institucional fue de 90.5 Mejores Docentes agosto enero 2014 Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 1 A B Martínez Medina Raymundo Tronco Común 1 C D Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 1 E Barragán García Cristina del Rocío Tronco Común 1 F Atilano Coral Roberto Técnico Analista Químico 3 A Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel Técnico Analista Programador 3 B Medina Hernández Adriana Bachillerato General 3 C Radillo Cruz Aarón Bachillerato General 3 D Medina Hernández Adriana Técnico Analista Químico 3 E Arreola Cabrera Fabiola Bachillerato General 3 F Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 5 A Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel Técnico Analista Programador 5 B 5 C Ruiz Sánchez María Isabel Bachillerato General 5 D Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 5 E Ruiz Sánchez María Isabel Bachillerato General 5 F 42

43 Mejores Docentes enero-julio 2014 Nombre del profesor Programa educativo Semestre Grupo Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 2 A Pérez Martínez Fernando Tronco Común 2 B Aguilar Montes de Oca Carlos Tronco Común 2 C D Medina Hernández Adriana Tronco Común 2 E Sánchez Ramos Reyna Verónica Tronco Común 2 F Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 4 A Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel Técnico Analista Programador 4 B Arreola Cabrera Fabiola Bachillerato General 4 C Bachillerato General 4 D Sánchez Ramos Reyna Verónica Técnico Analista Químico 4 E Barragán García Cristina del Rocío Bachillerato General 4 F Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 6 A Cárdenas Villa Gerardo Emmanuel Técnico Analista Programador 6 B Arreola Cabrera Fabiola Bachillerato General 6 C Sánchez Ramos Reyna Verónica Bachillerato General 6 D Ruiz Sánchez María Isabel Técnico Analista Químico 6 E Sánchez Ramos Reyna Verónica Bachillerato General 6 F III.V Personal administrativo Personal administrativo Actualmente el personal administrativo que apoya las actividades del plantel está conformado por 19 personas con una diversidad de funciones y responsabilidades, dentro de este dato también se toma en cuenta el personal de servicios generales; la totalidad del personal administrativo y de servicios están distribuidos en las diversas áreas del plantel con la finalidad de brindar una mejor atención a la totalidad de estudiantes, padres de familia y docentes. A partir del mes de julio, el plantel cuenta con la figura del subdirector, además del director, asesora pedagógica, secretaria administrativa, orientadoras, apoyo académico para la acreditación en la actividad cultura y del servicio social universitario, además del responsable del centro de cómputo. Con la finalidad de brindar una mejor atención a los estudiantes, a partir de agosto del presente año, se realizó una distribución de las tareas del personal secretarial, el cual estará a cargo de la totalidad de alumnos por generación, con este ajuste, se pretende dar seguimiento y continuidad a los problemas y procesos administrativos que presentan los estudiantes. Asimismo, durante el proceso de admisión se involucró a la totalidad de las secretarias en el proceso de inscripción de los nuevos estudiantes y no como se realizaba, 43

44 donde la responsabilidad recaía en una sola persona; este ajuste se realizó con el objetivo que conocieran el procedimiento de inscripción y a la vez identificaran las actividades que se realizan. Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación Personal Tiempo completo Medio tiempo Por horas Total Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Directivo 2 2 Personal de apoyo técnico Docentes Personal de apoyo administrativo Personal secretarial 3 3 Intendencia y mantenimiento Prestadores de SSC y PP* Becarios Participantes Proyectos EVUC Total El total del personal del plantel se conforma por 52 trabajadores, donde se incluyen a los trabajadores de servicios generales, secretarias, directivos, docentes y personal de apoyo académico y administrativo. Personal de la dependencia por grado de estudios Grado máximo de estudios Personal Otro Secundaria Bachillerato Profesional Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total Asociado Directivo 2 2 Personal de apoyo técnico Docentes Personal de apoyo administrativo 7 7 Personal secretarial Intendencia y mantenimiento SUBTOTAL Prestadores de SSC 4 4 y PP* Becarios Participantes Proyectos EVUC Total

45 Respecto al personal adscrito al plantel que se encuentra realizando estudios, se informa que tres son los que han continuado en cursar un nivel superior al que ya cuentan; asimismo, se cuenta con dos jóvenes prestadores de servicio social constitucional apoyando las actividades del centro de cómputo. Personal de la dependencia realizando estudios Personal Otros Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Directivo Personal de apoyo técnico Docentes 2 1 Personal de apoyo administrativo Personal secretarial Intendencia y mantenimiento Prestadores de SSC y PP* 2 Becarios Participantes Proyectos EVUC Total Posdoctorado Total III.VI Capacitación y actualización del personal de la dependencia Para dar cumplimiento a las exigencias institucionales sobre la capacitación y actualización del personal docente y administrativo, se ha brindado el apoyo necesario a quienes se han inscrito a eventos de capacitación durante los periodos intersemestrales o cuando el programa en que se inscriben lo requiera. Los principales requerimientos que se han solicitado es la autorización para que asistan a los eventos de capacitación cuando se desarrollan en los horarios del plantel, sin embargo, se ha solicitado el apoyo del demás personal para que se atiendan las actividades del personal que se ausenta por esta actividad. No. Asistencia a cursos Número de Nombre del curso o taller asistentes Lugar 1 Diplomado de Asesores Pedagógicos 1 DGEMS 2 Primer Coloquio Intersemestral para Asesores Pedagógicos 1 Formación docente 3 Elaboración de exámenes objetivos en línea 1 DGEMS 4 Microenseñanza 1 DGEMS 5 Evaluación desde el enfoque por competencia 1 DGEMS 45

46 6 Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior 4 DGEMS 7 Diplomado en Formación Docente en Educación Medio Superior 14 DGEMS 8 Liderazgo y negocio en el aula 1 9 Consejos prácticos para elaboración de 1 DGEMS presentaciones en power point 10 Diplomado en Profesionalización Directiva 1 SEMS - COSDAC 27 Es importante señalar que el Director del Plantel cuenta con las siguientes certificaciones: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior por la ANUIES y el ITESO, además de la Certificación en Profesionalización Directiva emitida por la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC). Asimismo, el Subdirector cuenta con la Certificación en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior a través de la ANUIES-CERTIDEMS. Capítulo IV. Capacidad física instalada IV.I Infraestructura Académica La matrícula en el actual semestre es de 835 estudiantes, de los cuales en promedio por cada grupo según el grado que se cursa se distribuye de la siguiente manera: 1 semestre: 44 alumnos en promedio por aula. 3 semestre: 46 alumnos por aula en promedio. 5 semestre: 47 estudiantes por grupo. El principal problema que se tiene es la falta de infraestructura para dar cobertura a todos los alumnos, ya que se tienen 15 aulas y se atienden 18 Infraestructura académica del Plantel 2014 Centros de Matrícula Aulas Laboratorios Talleres cómputo N Prom. N Prom. N Prom. N Prom grupos académicos. Asimismo, debido a las características propias de cada aula, los espacios para las butacas de los alumnos son reducidos, teniendo como consecuencia un clima caluroso al interior de ellas. 46

47 Considerando los datos de la tabla siguiente se observa que el promedio general de los alumnos es de 55 estudiantes por aula, tal y como se mencionó anteriormente sobre el mayor número de grupos a los espacios que se tienen para la impartición de clases. La totalidad de las instalaciones y equipamiento en los laboratorios, centro de cómputo aulas, es compartida con el Bachillerato Técnico No. 4, por lo que para la conservación de espacios, al inicio del año se dividieron las aulas, y los espacios comunes se acordó compartir los gastos de mantenimiento. El uso que se le da a la instalaciones es constante, ya que como se comparten los espacios todo el día existen alumnos dentro de las aulas, laboratorios y centro de cómputo; por lo que las necesidades de mantenimiento y conservación de los espacios y equipamiento es mayor. Se cuenta equipamiento en cada una de las aulas como son: video proyectores, pantallas, pintarrones blancos, conexión a internet inalámbrico y en línea, así como 60 butacas y 50 bancos para laboratorio como donación del servicio social universitario de 290 estudiantes durante el periodo enero Infraestructura de cómputo 2014 Núm. de computadoras Total En operación Descompuestas Guardadas o en reserva Para estudiantes Para profesores Para uso administrativo Total julio de 2014; sin embargo, es importante mencionar que se puntualicen las necesidades de equipamiento como lo es contar con una computadora en cada uno de las aulas para evitar que los docentes tengan que transportar los lap-tops para apoyar sus clases, así como también incorporar equipos de sonido. Concepto 2014 Número Número de computadoras de escritorio 78 Número de computadores portátiles 11 Número de servidores 0 Impresoras 7 Total de equipos de cómputo 96 47

48 Respecto al número de computadoras existentes en el plantel, se observa en su mayoría son para el uso de los estudiantes, ya que de los 74 equipos en uso, más del 80% (60 equipos) están destinadas para el centro de cómputo. IV.II Espacios físicos Con recursos del techo presupuestal que corresponde al rubro de recurso ordinario, se llevaron a cabo algunas reparaciones y adecuaciones, entre los que destacan: Adaptación de la puerta de emergencia en el aula 5 y cambio de puerta de emergencia del aula 6, con estas mejoras se beneficiaron a los estudiantes que asisten a clases en las aulas mencionadas durante los dos turnos; además se adquirió un escritorio y una silla ejecutiva para el área de orientación educativa. Asimismo, es importante mencionar que se repararon las conexiones para el cable VGA (proyector) de las 15 aulas, donde se vieron beneficiados más todos los alumnos de ambos turnos. Es importante resaltar que con estas mejoras, se ha logrado mantener en condiciones apropiadas para el desarrollo óptimo de las actividades académicas, además que se han hecho mejoras a las instalaciones con las donaciones del programa de acreditación del servicio social universitario, donde se obtuvo pintura para espacios académicos, aulas, adquisición de 60 butacas y 50 bancos para el laboratorio. No. Área de mejora Monto invertido en Monto invertido en Fuente de infraestructura equipamiento financiamiento 1 Aula 5 $1, Ordinario 2 Aula 6 $7, Ordinario 3 Aulas 1 al 15 $3, Ordinario 4 Orientación educativa $3, Ordinario Total 9, , ORDINARIO 48

49 Capítulo V. Gestión académica V.I Reuniones de trabajo Durante el presente año, se han desarrollado reuniones informativas dirigidas a los diversos participantes del plantel; durante el mes de agosto se convocó a los integrantes de la comunidad estudiantil para la renovación del Consejo Técnico, además se convocó a este órgano de gobierno para informar la función de cada uno de los concejales en los grupos, la autorización de la cuota de talleres y laboratorios, además de autorizar las solicitudes de becas que se otorgan desde la institución. A los padres de familia se les convocó para diversas actividades, a los padres de los estudiantes de reciente ingreso, donde se dio a conocer el nuevo plan de estudio y otros aspectos relacionados con el desarrollo de las actividades académicas en el horario de clases, donde se hizo principal énfasis al trabajo independiente que señala el propio plan de estudios. Asimismo, se abordaron entre las que destacan, la presentación del plan de estudios a los de primer semestre, las normas complementarias, los resultados de las evaluaciones parciales y sobre todo las jornadas familiares promovidas desde la orientación educativa. Por otro lado, se convocó a las academias con la finalidad de llevar acciones en beneficio de los estudiantes, entre las principales actividades realizadas fueron los inventarios de los reactivos de laboratorio, revisiones de las adecuaciones de los laboratorios, revisión del equipo existente en estos espacios, organización de actividades extracurriculares, semana de aniversario, entre otras acciones. Consejo Técnico Academia Comité de Movilidad Actividades de los cuerpos colegiados y comités del plantel Comité de Becas Comité de Educación Continua Comité Curricular Comisión de revalidación, convalidación y equivalencia Reunión con Rector Reunión con Padres de Familia Otras Total 49