LA LÍNEA DEL TIEMPO O FRISO DE LA HISTORIA

Transcripción

1 Documento de trabajo2 El : una vida, un artista LA LÍNEA DEL TIEMPO O FRISO DE LA HISTORIA EL GRECO ENTRA EN LA HISTORIA

2 Ficha de trabajo4 El : una vida, un artista EL GRECO EN LA HISTORIA Siglo XVI (del año 1501 al 1600) Siglo XVII (del año 1601 al 1700) Ejercicio: Anotamos o dibujamos, sobre la línea del tiempo, todos aquellos acontecimientos clave en la vida de El : nacimiento, muerte, viajes

3 Secuenciación didáctica de las actividades LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES PRESENTACIÓN de la TAREA y de la VIDA GRECO. Portada portfolio. CÓMIC El (3º) CUADERNO vida de El (4º). Índice e investigación. 1. Presentación de la OBRA GRECO. MINI LIBRO: viaje de Creta a Toledo. (3º) CUADERNO vida de El (4º). PROBLEMAS de matemáticas. 1. Presentación MIRAR UN CUADRO: El entierro del señor de Orgaz. FICHA ANÁLISIS. 3º y 4º GLOSARIO. 4º PLÁSTICA: Caballero de la mano en el pecho. 1. Trabajo en aula: EL GRECO Y EL BONILLO. GLOSARIO. 4º POLÍGONOS Y MEDIDAS: Matemáticas. PLÁSTICA: Vista de Toledo. 1. Trabajo en aula: POESÍA. VALORACIÓN OBRA. Documento 9. EXPOSICIÓN trabajos en clase. PLÁSTICA: recortable 3D. ELABORACIÓN CONCLUSIONES. Recogida PORTFOLIO. FICHA AUTOEVALUACIÓN.

4 Evaluación de la práctica docente - proceso de enseñanza 1. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA TAREA INTEGRADA Identifico con claridad, en el documento de programación, los datos básicos de la Tarea integrada: título, justificación, etapa, ciclo, curso al que va dirigido, áreas implicadas, contexto, producto final, criterio de evaluación de referencia, temporalización Expreso y diseño el mapa o panel de relación curricular (transposición didáctica) de todos los elementos que integran cada una de las áreas: competencias básicas, objetivos generales de etapa y de área, contenidos, criterios de evaluación, indicadores de logro. Concreto el proceso didáctico con la relación de las actividades y ejercicios que las desarrollan. Identifico el modelo de pensamiento, estrategias metodológicas, escenario, tipo de agrupamiento, recursos didácticos, temporalización. Especifico la valoración de lo aprendido con los criterios establecidos, los indicadores de logro, los instrumentos y momento de su evaluación, la rúbrica de cada uno de ellos y su ponderación. Incorporo actividades de colaboración con la familia y otros posibles agentes educativos. Incorporo tablas o fichas de registro de la valoración de lo aprendido. 2. DESARROLLO DEL PROCESO DIDÁCTICO: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA Hago una presentación del tema para motivar al alumnado hacia el estudio de los conocimientos propuestos y utilizo estrategias para descubrir sus conocimientos previos. Utilizo un discurso en el aula para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje que estimule y mantenga el interés del alumnado hacia el núcleo temático objeto de aprendizaje. El alumnado participa en las actividades que se realizan en el aula, aportando sus opiniones, formulando preguntas El alumnado utiliza procedimientos para buscar y analizar información. El alumnado utiliza procedimientos para revisar y consolidar lo aprendido, y lo contrasta con los demás. El alumnado trabaja en agrupamientos diversos para acometer actividades de distintos tipos: trabajo individual, en equipo de trabajo y cooperativo, de investigación El alumnado utiliza, además del material curricular propuesto, otros materiales didácticos (libros de consulta, prensa, T.I.C ) para su aprendizaje.

5 3. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO Realizo la evaluación inicial para obtener información sobre los conocimientos previos, destrezas y actitudes del alumnado, la evaluación del progreso de los aprendizajes a lo largo de la Tarea integrada y la evaluación final de los mismos. Utilizo instrumentos variados para evaluar los distintos aprendizajes, coherentes con los criterios de evaluación e indicadores de logro definidos en la programación y con las competencias educativas básicas que debe alcanzar el alumnado. Registro las observaciones realizadas en las distintas etapas del proceso de aprendizaje (corrección de, producciones e informes, dificultades y logros del alumnado, actitudes ante el aprendizaje ) Favorezco el desarrollo de estrategias de autoevaluación y coevaluación en el alumnado para analizar sus propios aprendizajes. 4. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Evalúo y registro el seguimiento de mi propia actuación en el desarrollo de las sesiones (diario de clase, cuaderno de notas o registro de observación...) Realizo una coevaluación de mi propia actuación como docente con otros compañeros/as. El documento de programación elaborado es susceptible de puesta en práctica por otros compañeros/as dada su claridad expositiva, orden, manejabilidad visual La tarea integrada programada está acompañada de un dossier de Fichas de trabajo, Documentos de apoyo y otros recursos para su puesta en práctica. Observaciones y comentarios: