236 páginas ISBN: Reseñado por Liliana Bergesio FHyCS-UNJu (Jujuy - Argentina) Junio 2, 2005

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1 González Maura, Viviana (2004) La Orientación Profesional Y Currículum Universitario. Una Estrategia Educativa Para El Desarrollo Profesional Y Responsable. Barcelona: Alertes Psicopedagogía. 236 páginas ISBN: Reseñado por Liliana Bergesio FHyCS-UNJu (Jujuy - Argentina) Junio 2, 2005 El libro que se presenta aborda el tema de la Orientación Profesional Universitaria en su contribución al desarrollo profesional responsable del estudiante desde una perspectiva educativa y curricular por lo que ha de resultar de interés no solo para psicólogos, pedagogos y orientadores, sino también y fundamentalmente para profesores de diferentes niveles de enseñanza, y en particular, para profesores universitarios (p.15). Este es el párrafo con el cual comienza la concisa Introducción de este libro y que sirve de presentación y síntesis de lo que después vamos a poder conocer con más detalle. Sin embargo, cuando se avanza en la lectura de la obra se descubre que para su comprensión es necesaria una cierta preparación psicopedagógica previa, dado que si se carece de ella, en distintas partes, la obra se torna de difícil discernimiento. Es decir, no es un libro introductorio a la temática sino que presenta la postura y experiencias de una especialista en la materia y como tal es un valioso aporte en cuanto material de consulta y debate. El principal argumento de este libro de González Maura es la necesidad de concebir la Orientación Profesional desde una perspectiva educativa. Para ello analiza cómo la Orientación Profesional, desde sus comienzos, es concebida como un proceso de ayuda a la persona para la elección, preparación y desarrollo en su profesión. La autora recuerda que durante más de medio siglo su instrumentación centró la atención en el complejo momento de la elección profesional y en el proceso de toma de decisiones profesionales, en los que se enfatizó la necesidad de una correspondencia entre las cualidades personales y las exigencias profesionales. Señala que no fue hasta entrado el siglo XX con el desarrollo de la Psicología como ciencia que comienza a abordar su objeto de estudio, la psiquis humana, desde sus formas más complejas de existencia, la personalidad, que la Orientación Profesional centró la atención en la persona y su desarrollo como factor esencial en la preparación del hombre (y de la mujer, debería decir) para una elección, formación y desempeño profesional responsable y eficiente.

2 La Orientación Profesional 2 Es así que la autora repasa las tendencias factorialistas y conductistas de la Orientación Profesional predominantes en la primera mitad del siglo XX y cómo comienzan a ser desplazadas por tendencias piscodinámicas, no directivas y evolucionistas que centran la atención no en atributos aislados, aptitudes, cualidades, generalmente innatas e inmutables, y su correspondencia con las exigencias de las profesiones como factores determinantes del éxito en las elección y desempeño profesional, sino en complejos procesos psicológicos que integran lo consciente y lo inconsciente, lo cognitivo y lo afectivo en formaciones dinámicas de la personalidad construidas por el sujeto en su interacción con el contexto histórico-social en el que vive, como determinantes del desarrollo profesional a lo largo de su vida. Las tendencias psicodinámicas, no directivas y evolucionistas centran entonces la atención en la motivación, las vivencias afectivas y su integración dinámica y compleja con los procesos cognitivos de la personalidad como elementos esenciales del desarrollo profesional del sujeto que le posibilitan una elección, formación y desempeño profesional responsable, satisfactorio y eficiente. Y es en este marco que la autora comienza a desarrollar su principal argumento, esto es, que el desarrollo profesional como expresión del desarrollo humano es susceptible de ser potenciado en los contextos sociales en que transcurre la vida del hombre (nuevamente, y de la mujer agregaría yo), y por ello la Orientación Profesional adquiere desde las tendencias evolucionistas una esencia educativa. Y así introduce los enfoques que abordan la Orientación Profesional desde una perspectiva educativa donde destaca la Educación para la Carrera y el Enfoque Histórico-cultural del Desarrollo Humano. La obra completa fue organizada por la autora en cuatro capítulos de los cuáles el último son las Conclusiones. Paso a comentar brevemente cada uno de ellos. Capítulo 1 - La orientación profesional desde una perspectiva educativa En este capítulo se presentan en forma breve y orientadora (con múltiples citas bibliográficas en cada caso) diferentes posiciones teóricas de la Orientación Profesional desde su surgimiento, asociado al auge de la Revolución Industrial de fines del siglo XIX. Este recorrido por las diferentes posiciones teóricas en que se sustenta la práctica de la Orientación Profesional transita por el enfoque factoralista; por el conductista; y por el centrado en la personalidad (y en este último, por las teorías psicodinámicas, no directivas y evolutivas). Luego sitúa al lector en la concepción de la Orientación Profesional como proceso educativo y su expresión concreta desde dos posiciones teóricas que considera relevantes: la Educación para la Carrera y el Enfoque Histórico-Cultural del desarrollo humano. Por Educación para la Carrera entiende...la totalidad de experiencias a través de las cuales uno aprende y se prepara para comprometerse en el trabajo como parte de su manera de vivir (p.25). Y la concepción de Orientación Profesional que trabaja la autora desde el Enfoque Histórico-Cultural del desarrollo humano supone...concebir la orientación profesional como un proceso de educación de la personalidad dirigido al desarrollo de la autodeterminación del sujeto en el proceso de elección, formación y desempeño profesional. [Y también] considerar que la autodeterminación profesional, como expresión de la autonomía y el compromiso del sujeto en su actuación profesional, es construida por el orientado en un proceso de interacción social en el que el orientador (profesor, psicólogo, pedagogo, padre de familia) potencia su desarrollo a partir de situaciones de aprendizajes diseñadas al efecto que conducen gradualmente al orientado hacia niveles superiores de autodeterminación (p.39).

3 3 Capítulo 2 - La orientación profesional en el currículo universitario En este capítulo, la autora basa su argumentación en la idea de que la Orientación Profesional en la Universidad debe tener en cuenta...la diversidad de situaciones que presenta el estudiante por lo que requiere una atención individualizada al mismo tiempo que debe potenciar el desarrollo de los elementos estructurales y funcionales que garantizan la formación y desarrollo de la competencia profesional: intereses profesionales, autovaloración y valores asociados al desempeño profesional, conocimientos y habilidades profesionales, recursos personales que propicien el desarrollo de la autodeterminación profesional (p.41). En este sentido se presentan, en un primer momento, una serie de Principios de la Orientación Profesional Universitaria que buscan profundizar en las características que debe reunir un currículum potenciador del desarrollo profesional del estudiante; para luego proponer estrategias de aplicación de Orientación Profesional en diferentes niveles curriculares: carrera, año académico y asignatura. Este capítulo finaliza con un afirmación provocativa: La aplicación de estrategias de Orientación Profesional en los diferentes niveles del currículum universitario serán efectivas en tanto se logre que el profesor sea un modelo profesional para sus estudiantes, es por ello que un primer paso en la instrumentación de un trabajo de Orientación Profesional en los centros universitarios lo constituye la preparación psicológica del claustro para la educación profesional del estudiante (p.62) Capítulo 3 - Metodología para el diseño y evaluación de estrategias curriculares de orientación profesional Este capítulo es el más extenso de la obra (representa el 68% de la misma). Es, se podría decir, el cuerpo del libro. Creo que en él la autora realmente pone por escrito lo que quiere contarnos en todo el trabajo y las anteriores escritos solo fueron para ubicarnos en el sitio donde ella considera que puede entenderse mejor su propia propuesta. En este capítulo la autora realiza una detallada presentación del diseño de estrategias de Orientación Profesional elaboradas para diferentes niveles curriculares y de los resultados obtenidos en su aplicación en diferente centros universitarios en su contribución al desarrollo profesional del estudiantes. González Maura considera que el diseño de estrategias de Orientación Profesional en la Universidad debe sustentarse en el conocimiento de la naturaleza de la motivación que orienta al estudiante hacia el estudio de la profesión, así como de los recurso personales que matizan su funcionamiento en el proceso de regulación de la actuación profesional y que se expresa en la toma de decisiones profesionales. En su trabajo concibe la motivación profesional, según sus propias palabras... desde un enfoque personológico, es decir, como expresión de la personalidad, por lo que es necesario conocer no sólo qué motivos orientan al sujeto en su inclinación hacia una u otra profesión (contenido de la motivación) sino también cómo participan estos motivos en la regulación de la actuación (funcionamiento de la motivación) (p.63). Por ello el recorrido lo inicia con propuestas de diagnóstico de la motivación profesional y de los recursos personales para la toma de decisiones profesionales; para luego plantear los principios a tener en cuenta; los momentos del diagnóstico; las técnicas para el diagnóstico de la motivación y la autodeterminación profesional; la importancia de la utilización de un sistema de técnicas para el diagnóstico de la motivación profesional; y del diseño de estrategias de Orientación Profesional.

4 La Orientación Profesional 4 El capítulo termina con un extenso apartado donde se presenta una investigación realizada por la autora a partir del año 1998 cuando a solicitud del entonces Vicedecano de la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras de la Universidad Técnica de Oruro (Bolivia) realizó una asesoría en Orientación Profesional en dicha Facultad en sus tres carreras: Economía, Auditoría y Administración de Empresas. Esta experiencia, presentada de forma muy detallada y completa, muestra las metodologías para el diseño y evaluación de una estrategia de orientación profesional a nivel de las carreras económicas. González Maura presenta así cómo el diseño e investigación de estrategias de Orientación Profesional en el currículo universitario puede realizarse a través de diferentes vías: la asesoría, el experimento pedagógico, la investigación-acción. Sin embargo, teniendo en cuenta el papel protagónico que la autora considera le corresponde a los docentes universitarios en el diseño, aplicación y evaluación de las estrategias de Orientación Profesional integradas a su asignatura, año académico o carrera, plantea que...la investigación-acción resulta la vía esencial para la instrumentación de las estrategias toda vez que permite preparar a los docentes para el diseño, implementación y evaluación de estrategias de Orientación Profesional en un proceso de enseñanza-aprendizaje participativo en la práctica profesional (p.220). Capítulo 4 Conclusión En este último y breve capítulo la autora presenta una síntesis de las ideas esenciales que aborda el libro y destaca los puntos de encuentro en la comprensión de la orientación profesional desde la concepción de Educación para la Carrera y el enfoque Histórico Cultural del Desarrollo Humano en su contribución al enriquecimiento de una perspectiva educativa de la Orientación Profesional. La autora presenta, además, los aspectos esenciales en los que se sustenta la concepción de la Orientación Profesional desde estas posiciones teóricas y desde un análisis comparativo entre ambas posiciones planteando la existencia de puntos de encuentro en su contribución a una concepción de la Orientación Profesional desde una perspectiva educativa. Ellos son: la concepción de la Orientación Profesional como proceso de educación permanente de la persona para una elección, formación y ejercicio profesional responsable, eficiente y autónomo; la comprensión de la Orientación Profesional como un proceso educativo dirigido a lograr una actuación profesional autónoma y responsable a partir del reconocimiento del orientado como sujeto de su desarrollo profesional; la comprensión de la Orientación Profesional como eje transversal del currículo escolar en los diferentes niveles de enseñanza por los que transita el estudiante; la comprensión de la necesidad de la unidad e integración de los diferentes agentes educativos (la escuela, la familia, la comunidad) en la Orientación Profesional. Comentarios generales No hay recetas sino propuestas. Lo cual es particularmente interesante y aumenta el valor de la obra por provocar al lector/a, por ejemplo, para el caso de docentes universitarios, a pensar en la propia práctica docente. En especial en el capítulo 3 Metodología para el diseño y evaluación de estrategias curriculares de Orientación Profesional hay propuestas de ejercicios bien detallados pero no

5 5 se profundiza en el análisis de los resultados sino más bien se realizan generalizaciones e inferencias. Esto mecería una aclaración por parte de la autora que se justifica en la basta experiencia en la materia de la cual ella puede dar cuenta pero que para alguien que no cuenta con la misma puede llevar a interpretaciones erróneas o livianas de lo que ella plantea. La bibliografía citada es pertinente y actualizada. Muy buena calidad de encuadernación. Cuestión no menor por tratarse de un libro de consulta y no solo lectura ocasional. El libro cuenta con un Índice bien detallado, lo cual ayuda en las búsquedas específicas, luego de una primera lectura, es decir, para consultas posteriores. Se puede encontrar citada una importante cantidad de bibliografía de la propia autora. Al final del libro se presenta un breve anexo con: Direcciones web de interés para el orientador profesional. Sobre la autora del libro Viviana González Maura es Licenciada en Psicología y Doctora en Ciencias Psicológicas, profesora e investigadora del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la Universidad de La Habana (Cuba). Colaboró como experta en el Ministerio de Educación de Cuba, en la elaboración de un Programa Director de Orientación Profesional para Carreras Pedagógicas que constituyó un primer intento en el país de abordar la orientación profesional integrada al currículum universitario. Ha dirigido investigaciones y brindado asesoría en orientación profesional universitaria desde una perspectiva curricular, en diferentes universidades de Cuba y Bolivia. Actualmente dirige el servicio de Orientación Vocacional-Profesional de la Universidad de La Habana. En los últimos diez años ha ofrecido cursos de postgrado sobre motivación y orientación profesional en diferentes universidades latinoamericanas. Sobre la autora de la reseña Liliana Bergesio: Licenciada en Antropología y Magíster en Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales. Doctoranda en Ciencias Sociales y cursante de la carrera de Especialista en Docencia Superior. Profesora Adjunta Ordinaria de la cátedra Antropología Social y Cultural para la Carrera de Comunicación Social e investigadora de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy (República Argentina).

6 La Orientación Profesional 6 Reseñas Educativas/ Education Review publica reseñas de libros sobre educación de publicación reciente, cubriendo tanto trabajos académicos como practicas educativas. Reseñas Educativas/ Education Review en español es un servicio ofrecido, gratuitamente por el Laboratorio de Políticas Públicas de la Universidad del Estado de Rió de Janeiro (UERJ). Todas las informaciones son evaluadas por los editores: Editor para Español y Portugués Gustavo E. Fischman Arizona State University y Laboratorio de Políticas Públicas (UERJ Editor General (inglês) Gene V Glass Arizona State University Editora de Reseñas Breves (inglês) Kate Corby Michigan State University Las reseñas son archivadas y su publicación es divulgada por medio de una listserv (EDREV). Reseñas Educativas es firmante de la Budapest Open Access Initiative.

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