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1 ^kredita/ ACUERDO NÚMERO CARRERA DE PEDAGOGÍA MEDIA EN RELIGIÓN Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL, VOCACIONAL Y LABORAL UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCO En la sesión del Consejo de Acreditación del Área de Educación de la Agencia Acreditadora AKREDITA Q.A. de fecha 8 de enero de 2010, se acordó lo siguiente: En función de la autorización oficial entregada por la Comisión Nacional de Acreditación CNA a la Agencia Acreditadora AKREDITA Q. A. para realizar la acreditación de carreras de la educación superior en el marco de la Ley Y sus reglamentos. VISTOS: Ijos criterios de evaluación de carreras profesionales sancionados por la Comisión Nacional de Acreditación CNA, el Informe de Autoevaluación presentado por la Carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral, el Informe de Pares Evaluadores emitido por el Comité que visitó la carrera de, por encargo del Consejo de Acreditación del Área de Educación de AKREDITA Q.A, las observaciones enviadas por la Carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral al Informe de Pares Evaluadores y las observaciones y antecedentes contenidos en el Acta de esta Comisión. TENIENDO PRESENTE: 1. Que la carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral se sometió voluntariamente al sistema de acreditación de carreras administrado por la Agencia Acreditadora AKREDITA Q. A. 2. Que dicho sistema cuenta con normas particulares para la acreditación de carreras profesionales, contenidas en el documento de Normas y Procedimientos para la Acreditación de Carreras de Pregrado aprobado en la sesión N 65 de la CNAP de fecha 6 de mayo de 2003, que fija las bases para el desarrollo de procesos experimentales de acreditación, y en los Criterios y Estándares de Evaluación de Carreras Profesionales, aprobados en la sesión N 43 de 28 de agosto de Que con fecha 30 de junio del 2009, la Universidad Católica de Temuco presentó el Informe de Autoevaluación realizado por la carrera de Pedagogía Media en Religión y Coyancura 2241 / Of. 72 / Fonos: j 9215

2 /^kredita/ Orientación Educacional, Vocacional y Laboral de dicha universidad, de acuerdo a las instrucciones impartidas por la Agencia. 4. Que con fecha 9 al 12 de octubre del 2009, la carrera fue visitada por un comité de pares evaluadores designado por el Consejo de Acreditación de la Agencia Acreditadora AKREDITA Q. A. 5. Que con fecha 20 de noviembre del 2009 el Comité de Pares Evaluadores emitió un informe que señala las principales fortalezas y debilidades de la carrera, teniendo como parámetros los criterios de evaluación para carreras protésionales definidos por la Comisión Nacional de Acreditación y los propósitos declarados por la misma carrera. 6. Que dicho informe fue enviado a la Carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional Vocacional y Laboral, para su conocimiento. 7. Que con fecha u de diceimbre del 2009, la carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral comunicó a la Agencia sus comentarios y observaciones respecto del informe elaborado por el comité de pares evaluadores. 8. Que el Consejo de Acreditación del Área de Educación de la Agencia de la Agencia Acreditadora AKREDITA Q.A. analizó todos los antecedentes anteriormente mencionados en su sesión de techa 28 de mayo de CONSIDERANDO: 9. Que, ajuicio del Consejo de Educación, la carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral presenta fortalezas y debilidades, las que se sintetizan a continuación. FORTALEZAS: Los objetivos de la carrera y el perfil de egreso son coherentes con la misión y propósitos institucionales y son conocidos por docentes y estudiantes. E\n de estudio responde a los objetivos y contenidos del sector de religión y Orientación. Estudiantes y académicos conocen y valoran positivamente el Perfil de Egreso definido. El plan de formación incluye las cuatro áreas de los Estándares para la Formación Inicial Docente del MINEDUC. El perfil de egreso del grado de Licenciado está claramente definido. Existen variados mecanismos de apoyo a los estudiantes, tanto a nivel de la Universidad como de la carrera, destacándose el Programa de Inserción a la Vida Universitaria, aplicado a los estudiantes que ingresan a la universidad y el Programa de Desarrollo Estudiantil que ofrece apoyo académico específico a los estudiantes durante su permanencia en la universidad y al momento de egresar ofrece talleres de inserción laboral. Los estudiantes valoran el clima de confianza y de respeto que existe al interior de la unidad. Equipo directivo y docentes calificados y comprometidos con la carrera y con la formación de los futuros pedagogos. Coyancura 2241 / Of. 721 Fonos: e

3 Un 94% de los profesores se reconoce orgulloso de ser docente de esta carrera e institución y un 88% está satisfecho con el apoyo a la docencia que ha recibido. Las autoridades de la carrera son conocidas y de fácil acceso para los estudiantes. Existen mecanismos claros y permanentes que permiten a los académicos participar en las decisiones referidas a la carrera. Existe un comité eurricular encargado del moni toreo permanente del plan de formación, de la identificación de sus debilidades y fortalezas y de proponer alternativas de mejoramiento. Existe un adecuado equilibrio entre actividades teóricas y prácticas. Presenta una buena tasa de retención: un 79% de los alumnos concluyen con éxito el plan de formación. Los académicos (81%) y los estudiantes (84%) opinan que el nivel de exigencia de la carrera permite asegurar la calidad de la formación profesional requerida. El plan de estudio contempla una adecuada vinculación de los estudiantes con el medio profesional. Las prácticas tempranas y los Talleres Pedagógicos permiten a los estudiantes un buen acercamiento al conocimiento de la realidad escolar. El Instituto de Estudios Teológicos - IET - unidad en la que se inscribe la Carrera, muestra una importante actividad de extensión académica, principalmente a través de sus programas de educación continua. La infraestructura es adecuada para el funcionamiento de la Carrera. Existen mecanismos claros y conocidos para la selección, contratación y evaluación del personal académico. Existe una Coordinación de Prácticas, que ha facilitado y potenciado tanto los procesos de prácticas tempranas como la vinculación del IET con el medio. El Centro de alumnos de la carrera constituye un medio eficaz para canalizar las inquietudes y necesidades de los estudiantes. El persona] administrativo del IET es bien evaluado, en cantidad y desempeño, tanto por estudiantes como por académicos y autoridades universitarias. Los derechos y deberes de los estudiantes y académicos están debidamente regulados DEBILIDADES En los objetivos de la Carrera y en el perfil de egreso aparece muy débil el componente referido a la formación a la orientación educacional, vocacional y laboral. Las tres dimensiones del área de Orientación no tienen una sólida expresión en el plan de formación. 56% de estudiantes y docentes de la carrera están de acuerdo en que "los contenidos al interior de cada línea disciplinar están bien coordinados, de modo que la malla eurricular tiene continuidad y sentido". Coyancura 2241 / Of. 727 Fonos: Providencia / Santiaqc

4 Sólo 56% de los docentes está de acuerdo en que "todas las materias trabajadas durante el proceso son útiles y relevantes para la formación profesional" contra el 88% de los estudiantes Se requiere sistematizar los mecanismos existentes para la evaluación del logro de los propósitos declarados para la carrera; se advierte una ausencia de criterios e indicadores que permitan formalizar este proceso. No se advierte un trabajo sistemático e integrador entre los docentes de las distintas unidades o áreas que intervienen en la formación. No existen mecanismos formales que aseguren esta necesaria coordinación. En algunas disciplinas el proceso de enseñanza es todavía tradicional y conductista. Los estudiantes perciben una débil formación en el área de Orientación. En el plan de estudio ésta tiene un peso menor que la línea teológica. Io)s criterios de titulación no son conocidos por un significativo número de estudiantes y docentes (60% y 31%, respectivamente) Los componentes de investigación y publicaciones son débiles. El 62% de los docentes estima que el IET no fomenta la investigación. A pesar de existir una vinculación dinámica con el medio, ésta carece de mecanismos de tbrmalización y sistematización. La evaluación del desempeño docente no tiene una percepción positiva, en términos de su utilidad y pertinencia. El 52% de los estudiantes no la consideran idónea y sólo el 50% de los profesores la considera útil, La dotación bibliográfica es insuficiente para responder a los requerimientos de profesores y alumnos. El 64% de los estudiantes estima que los equipos computacionales son insuficientes para desarrollar sus trabajos y tareas. La infraestructura en la que se desarrolla la carrera es percibida como insatisfactoria. Coyancura 2241 / Of. 72 / Fonos: Providencia / Santiaqc

5 ACUERDA, por la unanimidad de sus miembros presentes: 10. Que, analizados la totalidad de los antecedentes reunidos durante el proceso de acreditación, la carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral cumple con los criterios de evaluación definidos para la acreditación en el mareo de la Ley sobre Calidad de la Educación Superior u. Que, conforme a las alternativas de juicio consideradas por el Consejo de Educación se otorga acreditación a la carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral, impartida en la ciudad de Temuco, en jornada diurna, por un plazo de 3 años, la que culmina el 8 de enero Que, al cabo del plazo señalado, la carrera de Pedagogía Media en Religión y Orientación Educacional, Vocacional y Laboral podrá someterse voluntariamente a un nuevo proceso de acreditación, en cuyo caso serán especialmente consideradas las observaciones y recomendaciones transmitidas por este Consejo como asimismo el plan de mejoramiento que la Carrera ha incorporado en su intbrme de Autoevaluación. Para tal efecto, deberá presentar un Informe de Autoevaluación 90 días antes del vencimiento de esta acreditación. EN SANTIAGO DE CHILE, 8 enero d/iclio 1 V Vji? /-3-^ I^DT^tUlS RIVEROS COR STEJO PRESIDENTE DIRECTORIC AGENCIAACRED\T&DOll \AKRBDITA Q.A. PROE. MARÍA EUGENIA NORÍDENFEYCHT PRESIDENTA CONSEJO DE ACREDITACIÓN DE EDUCACIÓN Coyancura 2241 / Of. 72 / Fo Providencie

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