CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2)

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1 CREACIÓN DE CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN (PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EGB 1 Y 2) 1. FUNDAMENTACIÓN La sanción de la Ley de Superior N marca un hito histórico al unificar, en uno solo, el Sistema de Superior Nacional con la consecuente necesidad de articulación entre los sub-sistemas universitarios y no universitarios (terciarios). Asimismo, la Secretaría de Políticas de Superior ha impulsado a partir de los Consejos de Planificación Regional de la Superior (CPRES), - ámbito en el que la Universidad participa activamente -, la materialización de acciones de articulación entre los proyectos educativos de los institutos de formación docente no universitarios con los correspondientes Planes de Licenciatura de grado universitario. Este tipo de articulaciones tiene antecedentes en la Universidad Católica de Córdoba, entre otras, con la creación de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la con Especialización en Planeamiento, Supervisión y Administración Educativa); (Resolución Ministerial 152/79 y modificado en el año 2003) que recibe docentes de enseñanza media. Con relación a la articulación con profesores de nivel inicial y educación general básica, la Facultad reconoce el trayecto formativo previo de estos docentes mediante el Plan de Estudios de las Carreras de Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la, aprobado por Resolución Ministerial del año Este Plan de Estudios, de 5 (cinco) años de duración, es el que proponemos cerrar para crear una nueva propuesta acorde con las exigencias actuales. Por lo expuesto, si bien el Plan propuesto es nuevo, capitaliza una larga tradición de articulación con docentes de nivel inicial y educación general básica. Durante el año 2002 y 2003 comenzó un trabajo de consulta con el Consejo de Docentes, Docentes, Alumnos y Egresados. Asimismo, las evaluaciones de los postítulos y cursos de actualización para docentes resultaron un valioso aporte de información para la toma de decisiones. En función de esta información, se propone un Plan: Con requisitos especiales de ingreso: título de profesor en educación inicial y profesor en educación general básica. flexible (que incorpore espacios curriculares optativos en la modalidad de seminarios y talleres);

2 relacionado con el contexto socio educativo y capaz de generar escenarios de futuro; organizado desde la apertura a la educación formal, no formal e informal; pensado a partir de los distintos entornos laborales en los que se desempeña un graduado en ciencias de la educación; 2. PERFIL DEL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Se espera que el graduado sea capaz de dar cuenta de: Conocimientos relativos a: Teorías de la educación que conforman el campo pedagógico enfatizando aquellas teorías que promueven la formación integral de la persona. Problemática filosófica y su vinculación con la educación Teorías psicológicas del aprendizaje y teorías psicológicas sobre la constitución de la subjetividad. Corrientes sociológicas vinculadas a la explicación y comprensión del fenómeno educativo como hecho cultural y la intervención socio educativa en ámbitos formales, no formales e informales. Política Educativa, Legislación Escolar y constitución de los sistemas educativos latinoamericanos y argentino. Paradigmas, enfoques, metodologías de producción del conocimiento en el campo de la investigación educativa. Habilidades para: Elaborar proyectos de intervención socio educativa. Diseñar, gestionar y evaluar proyectos pedagógicos en el ámbito de la educación formal, no formal e informal. Conformar equipos de trabajo y elaborar proyectos de investigación con abordaje pluridisciplinario Elaborar recursos y materiales didácticos como así también aplicar nuevas tecnologías educativas. Actitudes referidas a: Compromiso con la educación entendida como bien público. Disposición para constituirse en un agente transformador mediante una actitud de diálogo, respeto por la diversidad y el pluralismo de ideas. Ambitos de desempeño laboral: Instituciones Educativas de todos los niveles y regímenes del Sistema Educativo. Agencias Ministeriales y Secretarías de en los ámbitos Nacional, Provincial y Municipal. Agencias Ministeriales en los ámbitos de la salud, servicio social, trabajo, etc.. Organismos Internacionales. Empresas, ONG, etc..

3 Tareas que desempeña: Dirección de Instituciones Educativas. Asesoramiento Pedagógico y Comunitario Formación Docente Diseño, Gestión y Evaluación de planes curriculares en el ámbito de la educación formal, no forma e informal. Orientación Escolar, Vocacional y Profesional Diseño de Materiales Didácticos Adaptaciones Curriculares Análisis y elaboración de políticas educativas 3. OBJETIVOS 3.1. Institucionales Fines de la Universidad La Universidad Católica de Córdoba tiene como fin la búsqueda de la verdad y la promoción total del hombre mediante la formación humanística social, científica y profesional de los estudiantes, a través de la docencia y la investigación en sus formas superiores y el cultivo de las bellas artes. En fe de lo cual otorgará títulos y/o diplomas académicos y/o profesionales. Servirá a la comunidad de acuerdo con su naturaleza. No tiene fin lucrativo. No impondrá discriminación de orden religioso a sus alumnos, pero reflejará en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano como lo enseña la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la Verdad. Desarrollará sus actividades en consonancia con los principios que informan la Constitución Nacional y con las instituciones republicanas y democráticas de la Nación De la Carrera Alcanzar niveles de excelencia académica que evidencien un solvente manejo conceptual y procedimental de los marcos teóricos que sustentan la acción pedagógica. Desarrollar capacidad para el análisis institucional dentro del marco de los lineamientos normativos vigentes para la transformación educativa. Fundamentar sólidamente un posicionamiento pedagógico en el abordaje de los diversos problemas que enfrenta el Sistema Educativo y la en general en todas sus modalidades y niveles. Reconocer la naturaleza social, política y filosófica de los fenómenos educativos y poder analizarlos desde esa perspectiva.

4 Propiciar el trabajo en equipos interdisciplinarios dentro de las instituciones, entendiéndolas como un campo de aprendizaje para el cambio y el desarrollo personal y organizacional. Producir investigaciones educativas cuyos resultados acompañen el proceso de desarrollo de la comunidad y repercutan positivamente en el contexto social en el que se desempeñan. 4. CONTENIDOS DE LA CARRERA Las asignaturas y contenidos de la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la se estructuran en Ciclos: Ciclo de Fundamentos: Las asignaturas que componen este ciclo son: Pedagogía; Antropología; Teología; Sociología de la ; Teorías Psicológicas del Aprendizaje; Psicología de la ; Filosofía de la ; Teología Latinoamericana; Historia Social de la ; Historia de la Latinoamericana y Argentina; Etica. Ciclo de Orientación: Las asignaturas que componen este ciclo son: No Formal; Seminario Orientación Escolar, Vocacional y Profesional; Especial; Política Educacional y Legislación Escolar; Organización y Administración Educacional; Didáctica; Tecnología Educativa; Seminario Diseño, Gestión y Evaluación de proyectos de Formación de personal; Taller Prácticas Solidarias; Taller Análisis de medios maivos de comunicación social y su impácto en la educación ; Diseño, Gestión y Evaluación Curricular; Lengua Moderna. Ciclo de Investigación: Las asignaturas que componen este ciclo son: Epistemología; Metodología de la Investigación; Metodología de la Investigación Educativa 1; Metodología de la Investigación Educativa 2; Estadística Educativa; Trabajo Final. 5. PLAN DE ESTUDIOS 5.1 Organización del Plan de Estudios Primer Año Teóricos Prácticos Totales Régimen

5 1. Pedagogía Sem Antropología Sem Teología Sem Sociología de la Sem Teorías Psicológicas Sem.1 del Aprendizaje 6.- Psicología de la Sem Historia Social de la Sem Filosofía de la Sem Epistemología Sem No Sem.2 Formal 450 horas Segundo Año Teóricos Prácticos Totales Régimen 11.- Metodología de la Sem.1 Investigación 12 Historia de la Sem.1 Argentina y Latinoamericana 13.- Teología Sem.1 Latinoamericana 14.- Política Educacional Sem.1 y Legislación Escolar 15.- Seminario Sem.1 Orientación Escolar, Vocacional y Profesional 16.- Taller Sem.1 Prácticas Solidarias 17.- Metodología de la Sem.2 Investigación Educativa Estadística Sem.2 Educativa 19.- Etica Sem Organización y Sem.2 Administración Educacional 21.- Especial Sem horas Tercer Año Teóricos Prácticos Totales Régimen Sem Metodología de la Investigación

6 Educativa Didáctica Sem Tecnología Sem.1 Educativa 25.- Seminario Diseño, Sem.1 Gestión y Evaluación de Proyectos de Formación de Personal 26.- Taller Medios Sem.1 Masivos de Comunicación y su impacto en la 27.- Diseño, Gestión y Sem.2 Evaluación Curricular 28.- Lengua Moderna Sem Trabajo Final Sem horas Total Carrera 1555 horas N.B. Se informa que las carga horaria que corresponde a los títulos de profesor que sirven como requisito de ingreso a la Carrera de Licenciado en Ciencias de la es de mil trescientas horas como mínimo para carreras de tres años duración Plan de asignaturas correlativas Para rendir Psicología de la Teología Latinoamericana Historia de la Argentina y Latinoamericana Metodología de la Investigación Educativa 1 Se necesita tener aprobada Teorías Psicológicas del Aprendizaje Teología Historia Social de la Metodología de la Investigación Metodología de la Investigación Educativa 2 Metodología de la Investigación Educativa 1 Trabajo Final Todas las asignaturas

7 5.3. Programas de las Asignaturas TALLER DE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN Objetivos: Generar una actitud comprometida y crítica a partir del conocimiento del lenguaje de los medios y sus posibilidades a favor de la educación. Reconocer a los medios de comunicación social como parte del contexto cotidiano, identificando sus características y funciones. Descubrir al receptor como sujeto activo en el proceso de interpretación de los mensajes. Contenidos Mínimos Aproximación a los distintos medios de comunicación social: gráficos, radiales, audiovisuales y digitales. Los medios de comunicación social y sus mensajes. Receptor pasivo versus receptor activo. La mediación de los medios de comunicación desde la escuela. Los medios de comunicación social como recursos educativos.

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