EL ESTABLECIMIENTO DEL ESPACIO EUROPEO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR hacia Berlín Carmen Ruiz-Rivas Hernando Tarragona, 13 de diciembre de 2002

Transcripción

1 EL ESTABLECIMIENTO DEL ESPACIO EUROPEO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR hacia Berlín 2003 Carmen Ruiz-Rivas Hernando Tarragona, 13 de diciembre de 2002

2 Años 70 y 80 ETAPAS Y FECHAS CLAVE Sistemas nacionales aislados Modelos tradicionales: : Anglosajón, Humbolt, Napoleónico 1987, años 90 Movilidad sin cambios estructurales Programas ERASMUS, Commet, Lingua, SOCRATES... Reconocimiento: : tensión entre los sistemas nacionales. Europeización 1999 a 2002 Convergencia europea: reformas estructurales Proceso de Bolonia: : políticas nacionales, objetivos europeos Diversidad con objetivos comunes Política europea, objetivos internacionales?

3 ETAPAS Y FECHAS CLAVE 1987 Programa ERASMUS 1988 Magna Charta Universitatum 1998 Declaración de la Sorbona 1999 Declaración de Bolonia 2001 Goteborg-Salamanca-Praga 2002 Parlamento Europeo 2003 Gratz-Berlín

4 DECLARACION DE BOLONIA La adopción de un sistema comprensible y comparable de titulaciones, con la implantación de un Diploma Supplement, que permita promover el empleo de los ciudadanos europeos y la competitividad internacional del sistema de educación superior europeo. La adopción de un sistema basado esencialmente en dos ciclos principales, grado y post-grado. El acceso al segundo ciclo requerirá la superación del primer ciclo de estudios, con una duración mínima de 3 años. El grado obtenido después del primer ciclo será relevante para el mercado de trabajo europeo con un apropiado nivel de cualificación. El segundo ciclo deberá conducir al grado de máster y/o doctorado como en muchos países europeos.

5 DECLARACION DE BOLONIA El establecimiento de un sistema de créditos como el ECTS- como el medio más adecuado para promover una amplia movilidad de estudiantes. Los créditos podrán también obtenerse en contextos externos a la educación superior, incluyendo el aprendizaje a lo largo de la vida, supuesto que fuesen aceptados por las universidades de acogida. El fomento de la movilidad mediante la superación de los obstáculos que impiden el efectivo ejercicio de la libre circulación con especial atención: - Para los estudiantes, el acceso a la enseñanza, la capacitación profesional y los servicios relacionados. - Para los profesores, investigadores y personal de administración, el reconocimiento y valoración de los periodos de investigación, docencia y capacitación realizados en el ámbito europeo.

6 DECLARACION DE BOLONIA La promoción de la cooperación europea en las garantías de calidad, con vistas al desarrollo de criterios y metodologías comparables. La promoción de la necesaria dimensión europea en la enseñanza superior, en particular en los desarrollos curriculares, la cooperación inter-institucional, los esquemas de movilidad y los programas integrados de estudios, capacitación e investigación.

7 SALAMANCA Estrategias para la Convergencia Autonomía universitaria: libertad con responsabilidad Adaptación de los estudios al mercado laboral europeo Máxima movilidad en el espacio europeo de enseñanza superior Reconocimiento académico: un marco de titulaciones común y flexible Garantía del nivel de calidad Competitividad en formación e investigación, dentro y fuera de nuestras fronteras

8 PRAGA Apoyo e impulso al proceso de Bolonia Importancia de un desarrollo armónico de un Espacio Europeo de Educación Superior antes del 2010 El nuevo siglo demanda una serie de mejoras en los sistemas educativos de los estados de la Unión Europea que permitan una formación óptima de los estudiantes y su integración en un mercado laboral unificado y sin fronteras

9 PARLAMENTO EUROPEO 5 de septiembre de 2002 Las universidades y la enseñanza superior en el Espacio Europeo del Conocimiento. que es un compromiso y una obligación de los Estados miembros apoyar el desarrollo de la universidad pública,.... que la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores, enriquece el conocimiento y propicia la renovación y el descubrimiento de nuevas realidades culturales y sociales,..... que se debe acelerar y fortalecer el proceso de Bolonia, impulsando la convergencia y la cohesión de las universidades, todo ello con el mayor respeto por la diversidad pedagógica de las diferentes ramas del conocimiento y por el carácter específico de las universidades;

10 ECTS Medida común Aprendizaje Diploma Supplement Información TRANSPARENCIA ESTRUCTURA Comparabilidad Tres etapas CALIDAD Confianza Acreditación

11 Claves de la armonización: No uniformizar sino armonizar y hacer traducibles las acreditaciones universitarias Gestionar eficazmente la diversidad mediante acuerdos básicos por disciplinas Tuning educational structures in Europe Establecer criterios claros y generalmente aceptados para la evaluación de la calidad y la acreditación de las enseñanzas en Europa

12 Mecanismos para la armonización 1. Un estructura básica de titulaciones flexible y generalmente aceptada. 2. Un sistema común de valoración en créditos del aprendizaje. European Credit Transfer System, ECTS 3. Un sistema común de calificaciones 4. Un certificado común explicativo del título para el estudiante Diploma supplement Suplemento al Título 5. Un sistema generalmente aceptado para la evaluación y acreditación de enseñanzas

13 1.Estructura básica de titulaciones Un grado con efectos profesionales a los 3 o 4 años Bachelor, Bachelor Honours, Licenciatura Un postgrado especializado a los 5 o 6 años Master, DEA, Maestría Un doctorado de investigación (tesis doctoral) a los 8 o 9 años Doctor bisagra entre los espacios europeos de la enseñanza superior y la investigación

14 2. Sistema europeo de créditos 60 créditos europeos Conjunto organizado de asignaturas que un estudiante medio, dedicado a los estudios a tiempo completo, puede superar en un curso académico (40 semanas). 40 horas semanales x 40 semanas de curso = 1600 horas anuales. Un crédito representa entre 25 y 29 horas de trabajo del estudiante

15 3. Sistema de calificaciones Porcentajes (en revisión) ECTS % Definición A 10% EXCELLENT B 25% VERY GOOD C 30% GOOD D 25% SATISFACTORY E 10% SUFFICIENT FX --- FAIL F --- FAIL Mayor precisión con calificaciones numéricas

16 4. Suplemento europeo al título Diploma Supplement Un suplemento que añade información al título obtenido, mediante una descripción de la naturaleza, nivel, contexto y contenido del mismo Pretende incrementar la transparencia de las diversas acreditaciones europeas mediante un documento unificado, comprensivo, abierto a incorporar actualizadamente el aprendizaje a lo largo de la vida Objetivos: Describir los conocimientos y competencias adquiridos y la titulación obtenida Facilitar el reconocimiento por otras instituciones europeas.

17 5. Evaluación y acreditación de las enseñanzas Búsqueda de sistemas acreditados comunes para la evaluación y valoración de la calidad. European Network for Quality Assessment (ENQA) Redes que colaboren para definir los criterios, indicadores y estandares específicos de calidad en el ámbito de cada disciplina. ACREDITACIÓN Criterios comunes, transparencia, independencia Enseñanzas, Investigación, Servicios Armonización de las distintas regulaciones para el ejercicio profesional de los titulados......

18 Proyectos piloto Tuning Educational Structures in Europe EUA Joint Masters EUA Quality Networks Nuevos programas ERASMUS WORLD 2004

19 Próxima reunión BERLÍN 2003