Enlaces (Chile) Carmen Santa Cruz Lindquist Proyecto Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

Transcripción

1 Abril de 2012 Santiago de chile Enlaces (Chile) Carmen Santa Cruz Lindquist Proyecto Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL)

2 Contenido 1. Origen e inicios de Enlaces 2. Institucionalidad y otros aspectos de organización y gestión 3. Misión y Visión estratégicas 4. Propuesta de Uso 5. Plan de Acción 6. Investigación en terreno 7. Aprendizajes

3 1. Origen e Inicios de Enlaces

4 ENLACES Contexto País (políticas educacionales) Origen e inicios de Enlaces Inicios años 90 Año Puesta en marcha de programas de mejoramiento de la calidad y equidad en la educación. (Programas P-900, MECE-Básica, MECE-Rural) Con aporte financiero BID, y expectativas del organismo en términos de incorporación de computadores en las escuelas Año 1992: nace Enlaces - como parte de los programas de mejoramiento. - en calidad de Programa Piloto del Ministerio de Educación. (Escuelas en red/ software La Plaza) Reforma Educacional. Implementación de jornada escolar completa (JEC). Fijación de escolaridad obligatoria a 12 años. Reforma curricular (énfasis en el uso de tecnologías). Desarrollo de medidas de apoyo a la profesión docente Años : Expansión progresiva al resto del territorio nacional. Creación de alianzas con el mundo académico y la empresa privada. - Creación de una red de universidades para prestar apoyo técnico y pedagógico a las escuelas (RATE) - Licitaciones para la compra de software. - Aporte de Telefónica Chile /conectividad de escuelas - Creación del portal educarchile (alianza con Fundación Chile) Consolidación institucional. CET Enlaces (2005)

5 2. Institucionalidad y otros aspectos de organización y gestión

6 Institucionalidad y otros aspectos de organización y gestión ENLACES Anclaje en institucionalidad nacional en Educación Anclaje en terreno -escuelas, comunidad escolar- (sistema de alianzas) A nivel central, trabajo coordinado con: - División a cargo de la integración curricular en las escuelas (DEG). - División a cargo del currículum (UCE). - División a cargo de la formación de los docentes (CPEIP). A nivel descentralizado: - Presencia de un Coordinador Regional de Enlaces en las Secretarías Ministeriales de todas las regiones del país. Existencia de una red de universidades (RATE) para apoyo técnico y pedagógico a las escuelas. Existencia en los establecimientos educacionales de una figura que orienta y da soporte a los docentes en el uso pedagógico de las TIC (Coordinador de Enlaces). Provisión de recursos digitales y otras herramientas de apoyo a la comunidad escolar a través del portal educarchile. 6 Desarrollo de iniciativas de monitoreo y seguimiento y, en el año 2009, realización del primer Censo de Desarrollo Digital, para afinar y segmentar sus estrategias y planes de acción.

7 3. Misión y visión estratégicas

8 Misión y Visión Estratégicas Desde su inicio: un norte y un marco estratégico para su quehacer, que se ha mantenido en el tiempo Existencia de un objetivo a largo plazo: incorporar tecnologías de información y comunicación en el sistema escolar, con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación en el país. Visión acerca del aporte de las TIC a la educación: una herramienta para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje (los computadores como medio y no como fin). Visión de los profesores como principales agentes de cambio en el aula constancia de foco en su capacitación, que ha ido incorporando progresivamente a los otros actores de la comunidad escolar. 8

9 4. Propuesta de Uso

10 Propuesta de Uso Herramienta de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje + Computadores en sala de profesores (para preparación de clases en particular) Enseñanza y aprendizaje fuera del aula + Enseñanza y aprendizaje en el aula misma - Equipamiento de salas con: computador portátil + proyector multimedia + telón + amplificador de audio + contenidos digitales coherentes programas nacionales (TIC en Aula) Laboratorio de Enlaces (Computadores a disposición de los alumnos. Uso bajo orientaciones y supervisión del profesor o bien del Coordinador de Enlaces) Uso de recursos digitales disponibles en la web o puestos a disposición por el Ministerio - Set: netbook para cada estudiante en el aula + computador portátil para el profesor, comunicados a través de red inalámbrica (Laboratorio Móvil Computacional) CONECTIVIDAD / ACCESO A INTERNET 10

11 5. Plan de Acción

12 Plan de Acción Capacitación a docentes en ejercicio Formación Inicial Docente Capacitación al conjunto de la comunidad escolar (además de docentes, directivos, Coordinadores de Enlaces, comunidad) Recursos pedagógicos Provisión de recursos pedagógicos - portal educarchile - oferta de recursos digitales, algunos de los cuales son gratuitos y otros deben ser adquiridos por las escuelas (Catálogo RED) Tipo de acciones: - Entrega de capacitación - Diseño de estándares de formación - Acciones para promover la integración de TIC en el currículo de las carreras de Pedagogía Capacitación Infraestructura y Equipamiento Provisión de infraestructura y equipamiento 12 Plan TEC: articulador actual de las principales líneas de acción de Enlaces (Compromiso de escuelas/ Entrega de un Plan de Infraestructura, Plan de Coordinación, Plan de Uso) Hacia una integración creciente del Plan de Uso y los proyectos educativos de las escuelas.

13 6. Investigación en terreno

14 Investigación en terreno Objetivo: TIC en Aula a cuatro años de su implementación: sustentabilidad? Contribución a la generación de una cultura TIC en los establecimientos educacionales? Aporte en términos de una integración efectiva de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje? Estudio cualitativo en seis establecimientos educacionales (comuna vulnerable Región Metropolitana y comuna rural) Entrevistas en profundidad a autoridad comunal a cargo de Educación; y en cada establecimiento educacional: director(a), profesional a cargo del área pedagógica (jefe UTP), docentes, coordinador de Enlaces Qué aprendimos? Relevancia de.. 14 Básico: condiciones de infraestructura y equipamiento aseguradas: conectividad, equipamiento suficiente, sin problemas de seguridad. Presencia de las TIC en el proyecto educativo de los establecimientos: da sentido y propósito a su uso; define un marco institucional y orienta el uso. Entrega a los docentes de recursos y metodologías de uso de los recursos. Presencia de un Coordinador de Enlaces capaz de prestar apoyo para el uso pedagógico (y no sólo técnico) de las TI. Existencia de instancias de formación y capacitación de carácter permanente. Existencia de espacios de reflexión y de intercambio en torno al uso de TIC al interior de los establecimientos (transferencia de buenas prácticas de docentes con mayores competencias TIC a sus colegas).

15 7. Aprendizajes

16 Aprendizajes Coherencia e integración con las políticas nacionales en Educación, y con la Institucionalidad en Educación (posibilidad de sumar). Incidir en las políticas nacionales. Importancia de un propósito y de un foco estratégico que opere como marco y dé coherencia a las acciones emprendidas. Necesidad de un enfoque integral: la presencia de tecnología no es efectiva por sí sola - Infraestructura y equipamiento pero también - Capacitación y formación docente para el uso pedagógico de los recursos tecnológicos - Provisión de recursos educativos digitales Necesidad de una institucionalidad que llegue hasta la escuela y esté presente en la escuela. Finalmente, el foco ES LA ESCUELA. Importancia de estrategias de monitoreo y seguimiento, para regular, afinar acciones y ojaládiseñar estrategias segmentadas. 16

17 Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) XXXXX@cepal.org Muchas gracias