DESARROLLO Y EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS SUPERDOTADOS

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1 DESARROLLO Y EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS SUPERDOTADOS AUTORES QUE HAN COLABORADO EN ESTE LIBRO INTRODUCCIÓN DEFINICIÓN E IDENTIFICACIÓN 1. CONCEPTO DE SUPERDOTACIÓN Y MODELOS DE INTELIGENCIA Principales modelos de inteligencia Visión conjunta de los modelos Implicaciones para los conceptos de superdotación y talento 2. IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL SUPERDOTADO DE 3 A 5 AÑOS Diferencias de desarrollo y características del niño superdotado de 3 a 5 años Las áreas más comúnmente evaluadas y los instrumentos utilizados Conclusión DESARROLLO 3. RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA, CREATIVIDAD Y PERSONALIDAD Ejemplos de inteligencia cualitativamente diferente Ejemplos de conocimiento en superdotados Relación entre creatividad e inteligencia en superdotados Personalidad, creatividad e inteligencia en superdotados

2 4. MEMORIA Y SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL Memoria en sujetos superdotados Metamemoria 5. EL JUEGO CREATIVO EN EL DESARROLLO DEL GENIO Genio y talento Análisis del talento Dimensiones de la genialidad Genialidad y juego 6. APROXIMACIÓN A LA TEORÍA DE LA DESINTEGRACIÓN POSITIVA DE DABROWSKI Investigación sobre la Teoría La Teoría de la Desintegración Positiva Conceptos centrales de la Teoría de Dabrowski 7. DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS SUPERDOTADOS A TRAVÉS DEL CICLO VITAL Perspectivas tradicionales del superdotado Implicaciones para la educación de los superdotados Ser superdotado como un desarrollo avanzado Desarrollo avanzado en el adulto 8. INTELIGENCIA Y ACEPTACIÓN SOCIAL: LAS MUJERES SUPERDOTADAS El miedo al éxito en las chicas superdotadas: La invisibilidad de las mujeres Características de las chicas superdotadas Intervención educativa Conclusiones y perspectivas

3 9. TÉCNICAS DE GRUPO PARA SUPERDOTADOS Consideraciones previas Técnicas escolares o académicas Técnicas que inciden en la interacción social Resumen de una experiencia 10. DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES SUPERDOTADOS El desarrollo del adolescente desde una perspectiva del ciclo vital Dominios del comportamiento universal Modelo de interdependencia triádica de superdotados Son diferentes los adolescentes superdotados? De la transacción a la integración EDUCACIÓN 11. INTERVENCIÓN EDUCATIVO EN NIÑOS SUPERDOTADOS Diferentes intervenciones educativas Aceleración Agrupamiento en clases especiales Adaptación curricular Ampliación extracurricular Otras estrategias 12. LA DISINCRONÍA. CREATIVIDAD Y RIGIDEZ DE LA ESCUELA FRENTE AL DERECHO A LA DIVERSIDAD La disincronía de los niños precoces Creatividad y rigidez de la escuela frente al derecho a la diversidad

4 13. EL MODELO DE ENRIQUECIMIENTO TRIÁDICO / PUERTA GIRATORIA: UN PLAN PARA EL DESARROLLO DE LA PRODUCTIVIDAD CREATIVA EN LA ESCUELA El ideal y la realidad de los modelos para el cambio educativo Estructura del modelo triádico / puerta giratoria El equipo de enriquecimiento en la escuela Otras características de organización Procedimientos para implementar el modero triádico Investigación del modelo triádico 14. SUPERDOTACIÓN Y PEDAGOGÍAS Superdotación Pedagogías 15. BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS SUPERDOTADOS Características de los alumnos superdotados de bajo rendimiento Causas del bajo rendimiento escolar Estrategias de aprendizaje El proceso de enseñanza-aprendizaje, el currículo escolar y el niño superdotado Clasificación de los niños y jóvenes superdotados que rinden por debajo de su capacidad Intereses de los alumnos superdotados 16. PREPARACIÓN DE PROFESORES PARA ALUMNOS SUPERDOTADOS Preparación de profesores para alumnos superdotados: una revisión de Modelos Las competencias de los profesores de alumnos superdotados Períodos de preparación de profesores Evaluación de los elementos del sistema de preparación A modo de conclusión

5 17. EL SISTEMA EDUCATIVO Y LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE SUPERDOTADOS EN PORTUGAL El sistema de enseñanza La formación de los profesores en términos generales La formación de los profesores en términos específicos Características de los profesores de superdotados La formación de otros profesionales Conclusiones 18. ESTADO ACTUAL E LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON NIÑOS SUPERDOTADOS EN DIFERENTES PAÍSES