Sherman ISD Rubrica del Reporte de Calificaciones de Artes de Lenguaje en Español de Pre-Kínder de 4 Años Cuarto Periodo de Nueve Semanas

Transcripción

1 Periodo de Nueve Lenguaje y Comunicación /lenguaje Oral/Vocabulario Puedo responder a cuentos El estudiante no responde a haciendo y contestando historias contestando preguntas preguntas. con indicaciones del II.A.1. Puedo seguir instrucciones verbales de 2-3 pasos. II.A.2 El estudiante no sigue indicaciones verbales de 1-2 pasos cuando el maestro lo incita. Lávate las manos y encuentra una silla en tu mesa. El estudiante responde a historias simples con si o no con indicaciones del El estudiante sigue indicaciones verbales de 2 pasos cuando el maestro lo incita. Lávate las manos y encuentra una silla en tu mesa. Tercer Periodo de Nueve El estudiante responde a historias preguntando y contestando preguntas (especificas y preguntas abiertas). El estudiante sigue indicaciones verbales de 2-3 pasos. Lávate las manos, encuentra una silla en tu mesa y comienza a ver un libro. Puedo hablar lo suficientemente claro para que los demás me entiendan. II.C.1. Puedo hablar usando oraciones completas de cuatro o más palabras. II.E.1. El estudiante no habla con suficiente claridad para que el maestro y estudiantes de la clase lo pueda entender cuando el maestro lo incita. El maestro recuerda al estudiante que hable claramente o más despacio. El estudiante no habla en oraciones completas de cuatro palabras o más con indicaciones del El estudiante habla con suficiente claridad para que el maestro, estudiantes, y otros adultos de la escuela lo pueda entender cuando el maestro lo incita. El maestro recuerda al estudiante que hable claramente o más despacio. El estudiante habla en oraciones completas de cuatro o más palabras con indicaciones del El estudiante habla con suficiente claridad para que el maestro, estudiantes, y otros adultos en la escuela lo entiendan. El estudiante habla en oraciones completas de cuatro o más palabras. 1

2 Periodo de Nueve Tercer Periodo de Nueve Puedo usar las palabras para comunicar emociones, necesidades y deseos. I.D.2., II.B.3. Puedo usar una amplia variedad de palabras para designar y describir personas, lugares, cosas, y acciones. II.D.1. Reconocimiento de Fonología Puedo separar una oración hablada de 4 palabras en palabras individuales. III.B.1. Puedo dar palmadas y contar las silabas en las palabras. III.B.4. El estudiante no expresa sus necesidades, deseos y sentimientos con palabras. Yo necesito ir al baño. Yo quiero ir afuera. Yo estoy felíz! El estudiante no utiliza palabras para designar gente, lugares, cosas, y acciones la mayoría del tiempo. El estudiante no separa una palabra en una oración de 2-4 palabras habladas la mayoría del tiempo. ( Me gusta el gato. ) El maestro dice la oración. El estudiante no mueve un cubo por cada palabra en la oración. El estudiante no palmea las silabas en palabras familiares que contienen hasta 3 silabas la mayoría del tiempo. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante palmea las silabas de El estudiante expresa sus necesidades, deseos y sentimientos con palabras cuando el maestro le pregunta. Yo necesito ir al baño. Yo quiero ir afuera. Yo estoy felíz! El estudiante utiliza palabras para designar gente, lugares, cosas, y acciones. El estudiante separa una palabra en una oración de 2-4 palabras habladas la mayoría del tiempo. ( Me gusta el gato. ) El maestro dice la oración. El estudiante no mueve un cubo por cada palabra en la oración. El estudiante palmea las silabas en palabras familiares que contienen hasta 3 silabas la mayoría del tiempo. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante palmea las silabas de palabras. 2 El estudiante expresa sus necesidades, deseos y sentimientos con palabras Yo necesito ir al baño. Yo quiero ir afuera. Yo estoy felíz! El estudiante utiliza una amplia variedad de palabras para designar y describir gente, lugares, cosas, y acciones. El estudiante separa 4-palabras habladas en palabras individuales. ( Me gusta el gato. ) El maestro dice la oración. El estudiante repite la oración y mueve un cubo por cada palabra en la oración. El estudiante palmea las silabas en palabras familiares que contienen hasta 3 silabas la mayoría del tiempo. El maestro dice la palabra despacio. El estudiante palmea las silabas de palabras.

3 Periodo de Nueve Tercer Periodo de Nueve palabras. Puedo identificar palabras que riman. El estudiante no elige una palabra del banco de palabras que rima con una palabra dada con ayuda del El maestro dice una palabra y el estudiante no indica cual palabra de la lista de 3 palabras rima con la palabra. El maestro dice una palabra y el estudiante indica que palabra de la lista rima con la palabra dada por el El estudiante elige una palabra del banco de palabras que rima con una palabra dada. El maestro dice una palabra y el estudiante indica que palabra de una variedad de palabras rima con la palabra dada por el Puedo escuchar e identificar los sonidos iniciales en las palabras. El estudiante no escucha ni identifica el sonido en palabras con ayuda de una imagen. Motivación para Leer/Reconocimiento de la Palabra Impresa y los Libros Puedo estar sentado El estudiante no se sienta ni escuchando atentamente escucha durante una historia o cuentos e instrucciones. actividad atractiva. El maestro I.B.3.b. puede redirigir al estudiante. El estudiante escucha los sonidos en palabras y separa los sonidos con ayuda del El estudiante se sienta y escucha durante una historia o actividad atractiva. El maestro puede redirigir al estudiante una o dos veces para recordarle que debe escuchar. 3 El estudiante escucha e identifica los sonidos en palabras. El estudiante se sienta durante una historia o actividad atractiva. Puedo participar en poemas, El estudiante no participa en El estudiante participa en poemas, El estudiante participa en poemas,

4 Periodo de Nueve Tercer Periodo de Nueve cantos, y obras de teatro con los dedos. II.C.3. Puedo identificar el frente y el reverso de un libro. III.D.3. poemas, canciones, y obras de teatro con los dedos. La participación puede incluir: movimientos de manos y cuerpo, o cantar. El estudiante no reconoce el frente (portada) y el reverso de un libro cuando el maestro le pregunta. El maestro dice, Señala el frente (portada) del libro. Señala o apunta la parte de atrás (contraportada) del libro. canciones, y obras de teatro con los dedos la mayoría del tiempo con ayuda del La participación puede incluir: movimientos de manos y cuerpo, o cantar. El estudiante reconoce o identifica el frente (portada) y el reverso de un libro cuando el maestro le pregunta. El maestro dice, Señala el frente (portada) del libro. Señala o apunta la parte de atrás (contraportada) del libro. canciones, y obras de teatro con los dedos. La participación puede incluir: movimientos de manos y cuerpo, o cantar. El estudiante identifica el frente (portada) y el reverso de un libro cuando el maestro le pregunta. El maestro dice, Señala el frente (portada) del libro. Señala o apunta la parte de atrás (contraportada) del libro. Puedo decir lo que el autor e ilustrador hacen. III.D.3. Puedo narrar o dramatizar un cuento en orden. III.D.1. El estudiante no dice que hace el autor cuando el maestro lo incita. El estudiante no relatar un cuento leído en voz alta con ayuda de la El estudiante dice que hace el autor. El estudiante relatar un cuento leído en voz alta con ayuda de la El estudiante dice que hace el autor e ilustrador. El estudiante relata o actúa una historia leída en voz alta en orden. Conocimiento del Alfabeto/Fónicos Puedo reconocer mi nombre El estudiante no reconoce con letras mayúsculas y (señala) nombres que contienen minúsculas. letras similares o que son III.C.1. similares de longitud cuando el maestro le pide que encuentre su El estudiante reconoce (señala) nombres que contienen letras similares o que son similares de longitud cuando el maestro le pide que encuentre su nombre. El estudiante reconoce (señala) su primer nombre con letras mayúsculas y minúsculas. 4

5 Periodo de Nueve Tercer Periodo de Nueve Puedo identificar 20 letras mayúsculas. III.C.1. Puedo identificar 20 letras minúsculas. III.C.1. nombre. menos de 15 letras mayúsculas. El maestro muestra letras mayúsculas desordenadamente. El estudiante no nombra la letra que le maestro le muestra. menos de 15 letras minúsculas. El maestro muestra letras minúsculas desordenadamente. El estudiante no dice el nombre de la letra. 15 letras mayúsculas. El maestro muestra letras mayúsculas nombra la letra mostrada. 15 letras minúsculas. El maestro muestra letras minúsculas dice el nombre de la letra. 20 letras mayúsculas nombra la letra mostrada. 20 letras minúsculas. El maestro muestra letras minúsculas dice el nombre de la letra. Puedo reconocer 20 sonidos de letras. III.C.2. El estudiante reconoce menos de 15 sonidos de letras. El maestro hace el sonido y le pide al estudiante que reconozca la letra que hace ese sonido. El estudiante reconoce 15 sonidos de letras. El maestro hace el sonido y le pide al estudiante que reconozca la letra que hace el sonido. El maestro dice, Qué letra hace el sonido /c/? El estudiante señala la El estudiante reconoce 20 sonidos de letras. El maestro hace el sonido y le pide al estudiante que reconozca la letra que hace el sonido. El maestro dice, Qué letra hace el sonido /c/? El estudiante señala la 5

6 Periodo de Nueve Tercer Periodo de Nueve letra que hace el sonido. letra que hace el sonido. Expresión Escrita Puedo dictar palabras, frases, y oraciones a un adulto. IV.D.1. Puedo escribir mi nombre. IV.C.1., IV.B.2. El estudiante no dicta palabras, frases, y oraciones a un adulto. Después de dibujar un plan de imagen, el estudiante dicta una palabra, frase, y oración a un adulto. El estudiante no escribir su nombre. El estudiante no forma las letras para escribir su nombre. El estudiante dicta palabras, frases, y oraciones a un adulto. Después de dibujar un plan de imagen, el estudiante dicta una palabra, frase, y oración a un adulto. El estudiante escribe su nombre, pero las letras no están bien formadas o en el orden correcto. El estudiante puede dejar fuera letras ocasionalmente pero no siempre. El estudiante dicta palabras, frases, y oraciones a un adulto. Después de dibujar un plan de imagen, el estudiante dicta una palabra, frase, y oraciones a un adulto. El estudiante escribe su nombre legiblemente. El estudiante escribe su nombre utilizando las letras correctas. El nombre no está bien formado pero todas las letras deben estar en el orden correcto. 6