PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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1 GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO 4 7 /12 2 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Cómo es la reproducción asexual? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción. Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. Diferencia la reproducción sexual de la asexual. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) Los estudiantes y el docente acuerdan escuchar con atención y respetar la opinión de todos y cada uno de los estudiantes Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente plantea las siguientes preguntas: Es posible que las plantas se reproduzcan sin necesitar una semilla? Qué tipos de reproducción de las plantas conoces? Menciónalos y descríbelos brevemente. El docente escribe las preguntas en la pizarra dejando espacios para que un representante de cada equipo escriba su respuesta. DESARROLLO (65 minutos) El docente muestra a los estudiantes las dos imágenes que aparecen en el anexo 1 y les pide que describan cuáles son sus similitudes. El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas, elabora en la pizarra un cuadro comparativo. El docente pide a los estudiantes que saquen las tarjetas que en la sesión anterior se les pidió que elaboren (una flor, un animal vertebrado, un animal invertebrado y una fruta o verdura). El docente les entrega un papelógrafo a cada uno de los equipos y les pide que agrupen las tarjetas según su criterio. Un estudiante de cada equipo explica el criterio de agrupación. El docente solicita a los estudiantes que den lectura a las páginas 128 del libro texto Libro de

2 Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. Los estudiantes elaboran un resumen y el docente amplía la información. Se espera que los estudiantes comprendan que la reproducción asexual en las plantas, se fundamenta en la capacidad de producir nuevos individuos fragmentándose el individuo inicial. Entre las principales formas de fragmentación tenemos: Los tubérculos. Los rizomas Los estolones

3 Los bulbos Los esquejes Los injertos Los estudiantes leen la página 129 del libro texto, sobre reproducción asexual de los animales y observan la similitud con la reproducción asexual de las plantas. Elaboran un resumen en su cuaderno. El docente y los estudiantes leen las páginas 130 y 131 del libro texto y elaboran un cuadro donde presentas las ventajas y desventajas de la reproducción sexual. El docente, con ayuda de los estudiantes, reagrupan nuevamente las imágenes clasificándolas según los seres representados tengan reproducción sexual y asexual. Relacionan esta información con las preguntas iniciales.

4 CIERRE (10 minutos) El docente pide a los estudiantes que elaboren un resumen de la información analizada en la sesión. El docente aclara las definiciones como: Reproducción asexual, rizoma, tubérculo, estolón, bulbo, esqueje e injertos, gemación, escisión y poliembrionía. Reproducción sexual, reproducción sexual en plantas y en animales. TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 3, 4, 5 y 6 y 7 de la página 129 y las actividades de evaluación 2 y 3 de la página 131 del libro de texto. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria Grupo Editorial Santillana. Materiales: plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipos, regla, papelógrafo, tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual. EVALUACIÓN El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes. El docente toma apuntes sobre el desempeño y participación de los estudiantes. El docente evalúa la tarea dejada en la sesión anterior.

5 Anexo 1