P ogramaciones rogramaciones

Transcripción

1 República de Honduras Secretaría de Educación Programaciones Ciencias Naturales Programaciones en DCNB el Aula Diseño Curricular Materiales Educativos Evaluación Versión preliminar grado

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3 Presentación La Secretaría de Educación, en el marco de la transformación del Sistema Educativo Nacional, y en respuesta a las aspiraciones de la sociedad hondureña plasmados en la propuesta presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC), ha elaborado las Programaciones para la Educación básica que servirán para orientar mes a mes la labor docente en el aula de clase. Las Programaciones están elaboradas con base en el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica (DCNB), para las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Están además, alineadas con los es Educativos Nacionales, que son los objetivos que definen lo que se debe enseñar y lo que los alumnos y alumnas deben lograr durante su proceso de aprendizaje. Asimismo, las Programaciones observan una relación estrecha con los contenidos de los libros elaborados por la Secretaría de Educación, que están siendo utilizados en las escuelas a nivel nacional. Las Programaciones reflejan coherencia y alineación entre los diferentes niveles educativos y tienen como finalidad facilitar la práctica pedagógica de los docentes en el aula de clase, brindándole los elementos necesarios para planificar, distribuir el tiempo de trabajo y organizar los contenidos a desarrollar en cada semana y mes del año. Se espera que este documento sea de mucha utilidad a los docentes en su quehacer diario y que redunde en beneficio de la calidad educativa del país.

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5 Programaciones Ciencias Naturales

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7 Primer Grado 5 A continuación se presentan las Programaciones para el área de Ciencias Naturales, por grado y por mes. Secretaría de Educación Programación del Área de Ciencias Naturales Primer Grado Identifi can diferencias entre los seres vivos y cuerpos sin vida. Diferencias entre seres vivos y cuerpos sin vida. Diferencias entre animales y plantas Relaciones entre los seres vivos Febrero y marzo Identifi can las partes de las plantas de su entorno, clasificándolas según el lugar donde viven, su utilidad e importancia. Apreciación de la vida dentro de un conjunto de relaciones, no como un fenómeno independiente. Valoración y respeto hacia las diversas formas de vida y hacia los cuerpos inertes. Partes de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor, fruto. Clases de plantas: Terrestres y acuáticas. Importancia de las plantas. Reproducción. Proceso de fotosíntesis. Cuidados de las plantas. Demostración de interés por conocer los beneficios que se obtienen de las plantas. Valoración de las plantas como ser representante de un reino , Manifestación de necesidad por participar en acciones que beneficien las plantas. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos. 28, 30, 33

8 6 Programaciones Ciencias Naturales Clasifi can los animales de acuerdo a algunas características propias de su especie. Animales terrestres y acuáticos. Clasificación de animales: Vertebrados e invertebrados. Los animales y elementos del ambiente , 39 Respiración animal. 40 Nutrición y crecimiento animal. Reproducción animal. Utilidad de los animales para el ser humano. Protección de los animales , 43 44, 45 Abril Demostración de interés por conocer las formas de vida animal. Interés por indagar acerca de las funciones vitales de los animales. Interés por promover acciones de protección a los animales. Valoración de los productos y utilidades que nos proporcionan los animales Identifi can los recursos naturales de su entorno y practican medidas para su protección. Aprovechamiento de los recursos locales: Actividades laborales y domésticas. Importancia y protección de los recursos naturales. Distinción entre ambiente rural y urbano. Valoración de los recursos naturales en la supervivencia humana , 53 54, 55 Sensibilización hacia la protección de la naturaleza y los elementos del entorno. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos. 41, 52

9 Primer Grado 7 Describen los componentes anatómicos básicos de la estructura del cuerpo humano y la función de cada una de estas partes. Estructura del cuerpo humano: Cabeza, tronco y extremidades. Diferencias entre niñas y niños. 62 Habilidades y destrezas del cuerpo. 79 Cambios que ocurren a lo largo de la vida. 63 Desarrollo de la identidad individual y de la especie a través de las características del propio cuerpo. 64, 65 Respeto por su propio cuerpo y el de los compañeros. Aceptación de los cambios que tienen lugar en todas las etapas de crecimiento del ser humano. Mayo Reconocen los órganos de los sentidos, sus funciones y cuidados. Negación de la discriminación sexual entre niñas y niños. Olfato y gusto. La vista El oído y tacto. 75 Cuidado de los sentidos. 78 Valoración de la importancia que tienen los sentidos. Rechazo de costumbres o hábitos que puedan dañar los sentidos. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. 61, 73, 76 Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos.

10 8 Programaciones Ciencias Naturales Describen la importancia del funcionamiento del corazón, cerebro, pulmones y estómago del cuerpo humano. Órganos internos. Corazón, cerebro, pulmones y estómago. Valoración de la importancia del cuidado del cuerpo y sus partes para asegurar el buen funcionamiento y la preservación de la salud. 80, 81 Reconocen las características de los sistemas óseo y muscular del cuerpo humano. Sistema óseo. Los músculos. 66, 67 68, 69 Junio Interés por aprender acerca del cuidado del sistema óseo. Manifestación de interés por actividades que permitan el desarrollo muscular. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. 68 Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos.

11 Primer Grado 9 Reconocen las normas básicas de higiene personal y comunitaria, mencionando su importancia para asegurar la preservación de la salud. Higiene y salud. Desarrollo de una responsabilidad hacia la práctica de la higiene como parte del respeto hacia uno mismo y las demás personas. 85 Identifi can los síntomas de las enfermedades respiratorias e intestinales. Enfermedades respiratorias. Enfermedades del estómago. 86, Visita al médico. 89 Valoración de la importancia del cuidado del cuerpo y sus partes para asegurar su buen funcionamiento y la preservación de la salud. Manifestación de interés por evitar situaciones que impliquen riesgo para la salud. Rechazo al temor por visitar al médico. Julio Clasifi can los alimentos por su origen y su relación con la nutrición. Clasificación de los alimentos por su origen. Grupos de alimentos. Dieta balanceada Higiene de los alimentos. 95 Expresión de la importancia de ingerir alimentos de origen animal, vegetal y mineral. 96, 97 Emisión de juicios de valor acerca de la importancia de conservar una dieta balanceada. Participación entusiasta por aplicar las normas de higiene al preparar e ingerir los alimentos. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. 85, 96 Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos.

12 10 Programaciones Ciencias Naturales Identifi can los componentes que forman el universo señalando algunas características. El universo El sol como fuente de calor. La luna y sus fases , 109 Manifestación de interés por profundizar su conocimiento acerca de universo y afinar su capacidad observadora. 110, 111 Aprecio por la belleza de la luna en sus distintas fases. Reconocen las características generales de algunos elementos del sistema solar. El Sistema Solar. 103 Agosto Identifi can los movimientos de la Tierra y su relación con las actividades de los seres vivos. Valoración de los usos que se pueden dar al sol como fuente de luz y calor. Movimientos de la Tierra. Ciclo del día y la noche. Consideración de los animales diurnos y nocturnos que habitan en su medio , 115 Valoración del esfuerzo involucrado en trabajar con distintos horarios, y las personas que realizan estos trabajos. Disposición para conocer por qué ocurren el día, la noche y las estaciones. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. 106, 112 Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos.

13 Primer Grado 11 Describen algunas características de los elementos que componen el planeta Tierra. Composición de la Tierra. Utilidad de los componentes de la tierra. La hidrosfera: Origen del agua de consumo. Importancia del agua para los seres vivos. Aspecto físico y naturaleza del agua. La geosfera. 121, La atmósfera. 124, 125 Septiembre Reconocen los estados de la materia, mencionando algunas características generales. Valoración de los elementos que forman parte de la composición de la tierra como recursos indispensables para la vida. Expresión de la importancia del agua para el desarrollo de la vida en la Tierra. Demostración de interés por contribuir a la conservación de los suelos. Valoración de acciones que evitan la contaminación de la atmósfera. Valoración del recurso aire. La materia. Manifestación de interés por agudizar su habilidad observadora. 131 Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. 120, 124 Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos. 131

14 12 Programaciones Ciencias Naturales Identifi can las formas de energía y su aplicación en las actividades del ser humano. La energía. Formas de energía Octubre y noviembre Reconocen las máquinas simples y compuestas que se utilizan en su región. Identifi can la materia prima y productos elaborados en su entorno. Comentan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Actitud de reconocer la importancia de la utilización de la energía natural y artificial en la vida cotidiana. Origen de los instrumentos necesarios para las actividades humanas. Valoración de la utilidad de las máquinas para desempeñar eficientemente las tareas cotidianas. Elementos naturales y artificiales que forman el entorno: Ubicación y utilidad. Transformación de los productos e instrumentos. Valoración positiva del trabajo ajeno y del esfuerzo propio. Expresión del valor que yace en el proceso de transformación de la materia prima al producto artesanal. Manifestación de admiración ante el avance tecnológico y la transformación de las máquinas y herramientas Estimulación de la curiosidad, observación y experimentación de diferentes tipos de fenómenos.

15 Segundo Grado 13 Secretaría de Educación Programación del Área de Ciencias Naturales Segundo Grado Reconocen las características de los seres vivos y cuerpos sin vida. Seres vivos. Ciclos de la naturaleza , 13 Elementos sin vida del ambiente. 14 La función de relación de los seres vivos. 15 Reconocimiento de la utilidad y la importancia de los ciclos de la naturaleza para las personas. Febrero y marzo Clasifi can las plantas de su entorno según sus características y funciones básicas. Valoración en la conservación de los elementos del entorno que benefician a los seres vivos. Las plantas. Clasificación de las plantas: Plantas alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales. Estrategias de reproducción en plantas. Modalidades de crecimiento en plantas. Función de movimiento y desplazamiento de las plantas. Necesidades orgánicas de las plantas: Agua, aire, suelo, energía, clima, relaciones con otros seres vivos. Respeto y cuidado de los factores ambientales que hacen posible la biodiversidad vegetal natural de nuestro entorno. Valoración y respeto de la vida vegetal como algo limitada e irremplazable , , 29 Exploración del espacio cercano por medio del crecimiento de las plantas. Valoración de la importancia de la reproducción en la supervivencia de las especies vegetales. Valoración de los beneficios que las plantas proveen a las personas. Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 23, 24, 26

16 14 Programaciones Ciencias Naturales Clasifi can los animales de acuerdo a sus características y utilidad. Los animales. Animales vertebrados e invertebrados Animales domésticos y silvestres. Necesidades orgánicas de los animales. Clasificación de los animales según su hábitat. Alimentación como requisito para el crecimiento. Función del movimiento y desplazamiento de los animales. Estrategias de reproducción en los animales , 43 Respeto y cuidado de los factores ambientales que hacen posible la biodiversidad animal natural de nuestro entorno. Abril Manejo responsable de ciertos factores ambientales que favorecen o dificultan el desarrollo de especies animales. Valoración y respeto de la vida animal como algo limitado e irremplazable. Aceptación de la necesidad de movimiento inherente a los animales y desaprobación de la captura y cautiverio de especies de animales salvajes. Interés por practicar acciones para prevenir la extinción de los animales. Demostración de interés por investigar acerca de las formas de reproducción animal. Identifi can los recursos naturales de su región tomando en cuenta sus características. Diversidad de especies animales y vegetales de una región. Biodiversidad de Honduras Las plantas como recurso natural. Los animales como recurso natural. Beneficio de los animales para el ser humano. Formas de conservación de la fauna. 49, Reconocimiento de la importancia de las áreas protegidas. 53 Respeto por el uso de los factores ambientales por parte del ser humano. Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 34, 38, 51

17 Segundo Grado 15 Describen el cuerpo humano y la función de cada una de sus partes, reconociendo las distintas etapas del desarrollo y sus necesidades básicas. Etapas de la vida. Elementos del entorno necesarios para la vida: Alimentos, aire, agua, espacio, luz y calor Esqueleto humano: cabeza, tronco y extremidades Diferencias entre niñas y niños. 80 Procreación y nacimiento. Adopción de un comportamiento higiénico en relación con el entorno para satisfacer las necesidades básicas. 81 Reconocimiento del derecho de todas las personas a satisfacer sus necesidades básicas. Mayo Diferenciación de las características de cada etapa de la vida humana. Valoración de la importancia del consumo de alimentos con calcio para proteger los huesos. Interés por valorar a las personas sin importar su género y su edad. Reconocimiento de la dedicación de las madres y padres en el cuidado de los y las bebés. Describen la estructura, funciones y cuidados básicos de los órganos de los sentidos. Los sentidos: Olfato, gusto, vista, oído y tacto. Higiene de los sentidos Reconocimiento de la importancia de cada sentido como medio de relación con el ambiente que nos rodea. Reconocimiento de la importancia de la higiene de los sentidos para su buen funcionamiento. Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 61, 62

18 16 Programaciones Ciencias Naturales Describen las características y funciones básicas de los sistemas óseo y muscular del cuerpo humano. Clases de huesos: Planos, cortos y largos. Las articulaciones. 64, Los músculos. Valoración de la capacidad de movimiento del cuerpo humano y atención hacia el cuidado de los sistemas que lo hacen posible. 67 Reconocimiento de la importancia que tiene la diversidad de formas de los huesos para realizar distintas funciones. Junio Reconocen las características y funciones básicas del sistema digestivo del cuerpo humano. Valoración de la importancia de hacer ejercicios y las medidas de seguridad que se deben seguir al practicar ciertos deportes. Sistema digestivo. Valoración de la importancia de cepillar los dientes para evitar caries y practicar hábitos de higiene para el sistema digestivo. 76, 77 Reconocen las características y funciones básicas del sistema respiratorio del cuerpo humano. Sistema respiratorio. Valoración de la importancia de respirar de manera correcta. 78, 79 Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 66

19 Segundo Grado 17 Reconocen los síntomas de las enfermedades virales y las normas de higiene para prevenirlas. Transmisión de las enfermedades y condiciones que favorecen el contagio. Cuidado de la salud Las vacunas. 89 Interés sobre el conocimiento del cuerpo para cuidarlo y prevenir las enfermedades. Valoración de la medicina preventiva sobre la curativa. Reconocimiento de acciones para conservar la salud ambiental. Clasifi can los alimentos por su origen, composición y su relación con la nutrición. Clasificación de los alimentos por su origen. Grupos de alimentos Julio Higiene en la alimentación. Los alimentos de la comunidad. La leche materna Selección y manejo responsable de los alimentos de nuestra dieta para asegurar sus características positivas. 97 Consideración de los alimentos como necesidad básica y derecho del ser humano. Manejo cuidadoso y responsable de los elementos ambientales para asegurar la supervivencia y la calidad de vida de los seres humanos. Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 86, 88, 96

20 18 Programaciones Ciencias Naturales Identifi can las características de algunos astros que conforman el universo. El Universo y el Sistema Solar. Las estrellas Manifestación de interés por conocer más acerca del Universo. Describen las características de algunos planetas del sistema solar. Características de los planetas. El Sol como fuente de calor La luna y sus fases. Reconocimiento de la influencia de los cambios de las fases de la luna en los seres vivos. 108, 109 Describen los movimientos de la Tierra y su relación con las estaciones del año. Movimientos de la Tierra. Formación de las estaciones. El calendario Admiración por la diversidad de astros que conforman el sistema solar y sus características particulares. 112, 113 Agosto Reconocimiento de la importancia del sol para los seres vivos en el planeta. Valoración de la capacidad de observación. Reconocimiento de las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su importancia en la vida de las personas. Interés por conocer el uso de los horarios en diferentes zonas geográfi cas. Identifi can los componentes de la Tierra mencionando sus características. Capas de la Tierra: Hidrosfera, geosfera y atmósfera Origen de los cambios del paisaje. 121 Relación entre elementos físicos y humanos del paisaje. 122, 123 Reconocimiento de la importancia económica y estética de paisajes de la comunidad. Demostración de interés por consumir agua purifi cada. Manifestación de interés por proteger los bosques para evitar la erosión. Reconocimiento de la importancia del oxígeno como fuente de vida. Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 106, 107, 108, 120

21 Segundo Grado 19 Identifi can algunas propiedades de los estados de la materia. La materia. El ciclo del agua en la naturaleza Finalidad de filtrar el agua. Desarrollo de la capacidad observadora. 133 Septiembre Identifi can las formas de energía, sus características y aplicación en las actividades del ser humano. Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilización acerca de la importancia de la calidad del agua y la necesidad de ser sometida a un tratamiento de purificación para recuperar su utilidad. La energía. Formas de energía. Actitud favorable para economizar la energía. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos

22 20 Programaciones Ciencias Naturales Reconocen las máquinas simples y compuestas y su utilidad para el ser humano. Máquinas simples y compuestas. Valoración de la manera como se aprovechan los principios de las máquinas simples para realizar trabajos y fabricar máquinas compuestas. 137 Octubre y noviembre Identifi can algunas actividades del ser humano en las que se hace uso de tecnología. Naturaleza de los residuos. Plantas silvestres y cultivadas. Aplicación de la energía y la tecnología a los medios de transporte. Valoración del impacto positivo de la recuperación de materiales en el ambiente. Valor residual de los materiales y su impacto sobre el medio. Importancia de los medios de transporte. Importancia de las vías de comunicación, su cuidado y acceso. Valoración del entorno cultural y natural. Respeto a la diversidad de usos, creencias y costumbres , 141 Comentan y comparan la información obtenida por medio de prácticas de laboratorio. Sensibilidad hacia el desarrollo de la práctica experimental para comprobar y entender diferentes tipos de fenómenos. 138, 139, 142

23 Tercer Grado 21 Secretaría de Educación Programación del Área de Ciencias Naturales Tercer Grado Reconocen las características de los seres vivos y cuerpos sin vida, mencionando los benefi cios que obtienen al relacionarse entre sí. Los seres vivos. Cuerpos sin vida. Necesidades de los seres vivos Reinos de los seres vivos Valoración y defensa de la diversidad ambiental como exigencia del equilibrio. Febrero y marzo Describen las características y mecanismos de reproducción de las plantas. Respeto del equilibrio ambiental a través del cuidado de los elementos que lo hacen posible. Sensibilización en torno a la existencia de los seres vivos no identificables a simple vista sino a través de sus efectos sobre los otros seres. Funciones de los órganos de las plantas. Reproducción de las plantas con flores. Semillas que normalmente producen frutos y plantas sin semillas. Clasificación de las plantas. Producción de alimentos y respiración en las plantas. Valoración y respeto de las plantas como fuentes de recursos , Valoración y respeto de las plantas como elemento esencial dentro del equilibrio natural, por su producción de alimentos y oxígeno. Registran gráficamente la información obtenida en prácticas de laboratorio. Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales. 27

24 22 Programaciones Ciencias Naturales Clasifi can los animales de acuerdo a sus características y funciones específicas. Diversidad animal: vertebrados invertebrados. Sensibilización sobre la amenaza de extinción de especies animales y vegetales. Abril Valoración y respeto de los animales como fuente de recursos. Valoración de la importancia de la conservación de algunas especies de insectos, a fin de procurar los beneficios que estos proporcionan. Registran gráfi camente la información obtenida en prácticas de laboratorio. Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales. 37, 40

25 Tercer Grado 23 Clasifi can los recursos naturales identifi cando estrategias de conservación para evitar la alteración en los ecosistemas. Biodiversidad. Concepto de equilibrio en los ecosistemas y características , 51, 54 Relación entre supervivencia de una especie y su capacidad de adaptación al medio. 53, 55 Relaciones de los seres vivos formando cadenas alimenticias. 56 Ciclos de la naturaleza. Alteración de los ecosistemas. Recursos naturales y materias primas derivadas de ellos , 59 Mayo Valoración y respeto de las distintas especies de seres vivos por su inclusión dentro de una cadena trófi ca. Ambiente y naturaleza como conjunto de seres donde todos desempeñan un papel y todos son necesarios dentro de un sistema. 60, 61 Argumentación de la necesidad de conservar los ecosistemas. Manifestación de respeto hacia los seres vivos y los ecosistemas en que habitan. Manifestación de interés por contribuir a la conservación de los recursos naturales. Registran gráficamente la información obtenida en prácticas de laboratorio. Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales. 53

26 24 Programaciones Ciencias Naturales Describen algunas características, funciones y cuidados de los órganos de los sistemas esquelético, muscular, digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor del cuerpo humano. El esqueleto. Funciones del esqueleto. Las articulaciones y cuidados de los huesos Los músculos. 70, 71 La digestión. 74, 75 Sistema respiratorio. 76 Sistema circulatorio. 77 Sistema excretor. 78 La piel y la excreción. 79 Sistemas reproductores. 80, 81 Junio Expresión de la necesidad del cuidado de los huesos y las articulaciones. Demostración de interés por conocer el funcionamiento de los músculos. Expresión de interés por adoptar medidas que garanticen huesos y músculos sanos. Demostración e interés por adoptar hábitos para conservar sano el sistema respiratorio. Valoración de la importancia del sistema circulatorio. Manifestación de interés por comprender el funcionamiento del sistema excretor. Expresión de la necesidad de promover la equidad entre hombres y mujeres. Registran gráfi camente la información obtenida en prácticas de laboratorio. 75 Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales.

27 Tercer Grado 25 Identifi can las características de los órganos de los sentidos, su funcionamiento y cuidados básicos. Los sentidos: Vista 72, 73 Tacto Oído Gusto Olfato. Describen la importancia del ejercicio físico y el consumo de alimentos nutritivos para el buen funcionamiento del organismo. Valoración de la importancia de los sentidos para conocer lo que sucede a su alrededor. Necesidades básicas y específicas de los seres humanos. Relación de la salud física y mental con la alimentación, trabajo, higiene, ejercicio físico, sueño y descanso. Las enfermedades Julio Valoración de las medidas preventivas como la clave de la lucha contra las enfermedades. Interpretación de la enfermedad como un proceso en muchos casos evitable y reversible a través del control voluntario de factores ambientales simples y evidentes. Reconocimiento de la autoridad de los especialistas en salud en el tratamiento y prevención de las enfermedades especialmente en lo relativo a la medicación. Reconocen los riesgos, medidas de prevención y forma de actuar en caso de que se produzcan desastres y accidentes. Los desastres. Imprevisibilidad de los accidentes especialmente cuando no se consideran las condiciones de riesgo existente. Medidas de prevención y primeros auxilios. Prevención como primera estrategia contra los accidentes y desastres , 93 Consideración del riesgo de accidentes en ciertas actividades como premisa para llevarlas o no a cabo. Responsabilidad sobre los factores controlables de los accidentes. Demostración de interés por conocer las acciones que es necesario practicar en caso de desastre. Registran gráficamente la información obtenida en prácticas de laboratorio. Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales. 72, 85

28 26 Programaciones Ciencias Naturales Clasifi can los alimentos por sus características y su función alimenticia. Valor nutritivo de los alimentos. Composición de una dieta balanceada y relación de su práctica con un correcto crecimiento y la conservación de la salud. 97, 98 99, 100 Relación de la nutrición y salud de la mujer embarazada y la madre lactante con la salud de su hijo. 101 Desnutrición y mal nutrición. 102 Características de las manifestaciones más frecuentes y peligrosas de desnutrición en las comunidades. 103 Importancia del agua en el organismo. 104, 105 Preferencia por los alimentos frescos naturales, limpios y balanceados. Valoración de la importancia de una alimentación balanceada y sus principios en la conservación de la salud. Valoración de la lactancia materna como el tipo de alimentación más segura, económica y balanceada para los recién nacidos. Agosto Identifi can las características de los astros que conforman el Universo. Preferencia por los alimentos locales y naturales por ser más saludables más económicos y más ecológicos. Valoración de la nutrición como una necesidad básica y un derecho fundamental de todas las personas. Astros que forman el Universo. 111 Manifestación de interés por conocer datos acerca del universo. Identifi can las características de los elementos que conforman el sistema solar. El sistema solar. 112 La luna y los eclipses. 113 Movimiento de rotación y traslación. 114, 116 Las estaciones. 115 El día y la noche. 117 Interés por la comprensión de los fenómenos celestes. Demostración de interés por observar los fenómenos naturales. Registran gráfi camente la información obtenida en prácticas de laboratorio. 102, 114, Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales. 116

29 Tercer Grado 27 Identifi can las principales fuentes de agua de su entorno y practican medidas para su conservación. Hidrosfera: El agua y la vida. Los ríos Los mares. 123 Condiciones necesarias para la conservación de las fuentes de agua. Contaminación del agua Ciclo del agua en la naturaleza. Sensibilización hacia las formas de contaminar el agua del río y su prevención , 147 Sensibilidad de la fauna y la flora del río. Sensibilidad hacia las formas de contaminar el mar y su prevención. Septiembre Reconocen los cuidados y tratamientos que se le debe brindar al suelo para evitar la erosión y mantener los nutrientes. Sensibilidad hacia la extracción indebida de especies marinas que pone en peligro el ecosistema. Respeto hacia los elementos necesarios para la sostenibilidad de las fuentes de agua. Geosfera. Formación del suelo. Importancia fundamental del suelo en la mayoría de los ecosistemas terrestres. Fundamentación de la agricultura en el recurso natural básico suelo , 131 Necesidad de conservar el suelo porque tarda mucho tiempo en formarse. Identifi can estrategias para evitar la contaminación del aire. Atmósfera. Contaminación del aire. 132, 133 Manifestación de compromiso por garantizar la pureza del aire. Registran gráficamente la información obtenida en prácticas de laboratorio. 121, 130 Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales.

30 28 Programaciones Ciencias Naturales Identifi can los cambios de estados de la materia. Propiedades de los materiales. La materia Cambios de estado de la materia. Reconocimiento de la utilidad de obtener información acerca de la materia. 141 Octubre y noviembre Describen las fuentes de energía y su aplicación en máquinas y trabajo. Describen algunas características de las máquinas simples y compuestas, mencionando su utilidad. Identifi can los procesos en los que el ser humano hace uso de tecnología aplicada a la producción de cultivos locales y tratamiento de los desechos sólidos. La energía. Fuentes de energía. La energía eléctrica. Manifestación de interés por investigar acerca de la utilidad de la energía en la vida cotidiana. Las máquinas simples y compuestas. Expresión de curiosidad por comprender el funcionamiento de las máquinas. Tecnología en la conservación de los alimentos. Relación del manejo de residuos sólidos con la salud ambiental. Tecnología en los cultivos locales. Sensibilidad hacia el cuidado del lugar donde vivimos. Importancia de las medidas de higiene ambiental , , , , 157 Aprovechamiento de los residuos orgánicos como fuente de abono de los huertos familiares. Registran gráfi camente la información obtenida en prácticas de laboratorio. 145, 154 Interés por la experimentación como fuente de conocimiento para las Ciencias Naturales.

31 Cuarto Grado 29 Secretaría de Educación Programación del Área de Ciencias Naturales Cuarto Grado Describen las características, clasificación, funciones específicas, utilidades y formas de reproducción de las plantas. Absorción de agua y sales minerales del suelo y de la atmósfera, a través de la raíz, hojas y tallos respectivamente. 11 Producción de alimentos a partir del agua, del aire y de los minerales, utilizando la luz del sol (función clorofílica) que almacenan en distintas partes de su organismo Clasificación de las plantas según su forma de reproducción Clasificación de las plantas: sexual por semillas, por esporas, asexual o vegetativa. 15 Febrero y marzo Clasifi can los animales de acuerdo a sus características, utilidad y funciones básicas. Valoración y respeto hacia la vida vegetal como fuente de alimentos y otros recursos. Manifestación de interés por conocer las características de las plantas. Manifestación de interés por observar las plantas del entorno. Modalidades del crecimiento: gradual por etapas (metamorfosis). Relación entre los cuerpos de los animales y su forma de vida con su alimentación. Forma de procreación de los vertebrados e invertebrados. Alimentación de los animales. Comportamiento animal. Reproducción sexual de los animales , , 27, Valoración de la diversidad de especies animales Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 14, 16

32 30 Programaciones Ciencias Naturales Identifi can las principales relaciones entre los seres vivos de una misma y diferente especie. Relación de los seres vivos entre sí a través de las cadenas alimenticias. Relación de dos o más individuos de la misma especie a través de la reproducción. Relaciones de protección entre individuos de la misma especie Relaciones de nutrición y protección entre individuos de distinta especie. Relación de equilibrio entre las diversas especies animales y vegetales que forman un ecosistema. Respeto y conservación de los ecosistemas para proteger las especies. Valoración de la importancia de cualquier forma de vida animal a través de su papel en las cadenas alimenticias y el equilibrio de los ecosistemas. Reconocen las características de un ecosistema identificando estrategias de conservación para evitar su alteración. Conservación de ecosistemas Hondureños. Especies hondureñas en peligro Recursos naturales. 45 Abril Flora y fauna de Honduras. Manejo adecuado de los recursos naturales. Concienciación acerca del cuidado y conservación de los ecosistemas del país Manifestación de interés por involucrarse en la conservación de los recursos naturales hondureños. Reconocen los tipos de células, sus partes, organización y funcionamiento. La célula. Organelos celulares. Células animales y vegetales Metabolismo y respiración celular. 53 Constitución de organismos por células. 54 Curiosidad por conocer el funcionamiento de las células en el organismo. 55 Valoración de la importancia de la célula como unidad elemental de vida en organismos complejos. Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. 53 Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales.

33 Cuarto Grado 31 Reconocen las características, funciones y cuidados de los órganos de los sistemas óseo, muscular, locomotor y nervioso del cuerpo humano. Constitución del cuerpo humano. Relación entre el funcionamiento del conjunto de sistemas que componen el organismo y su correcto desarrollo Función del sistema óseo y muscular, movimiento y posición del cuerpo humano Mecanismo del movimiento. 67 Relación del movimiento muscular con la energía y origen de ésta energía. 68 Estructura del sistema nervioso. 69 Mayo Función transmisora del sistema nervioso, llevando la información hasta el cerebro. Valoración positiva de los hábitos de higiene y salud preventiva, de la correcta alimentación, del cuidado ambiental y otros, como principio de la salud física y mental. Valoración positiva del cuidado del sistema locomotor. Identifi can algunas características, enfermedades y cuidados de los órganos de los sentidos. Función receptora de los sentidos. Función de respuesta a los estímulos del ambiente. Valoración de la importancia del cuidado y protección del sistema nervioso. 70, 71 72, 73 Valoración de la importancia del cuidado y protección de los sentidos. Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 72

34 32 Programaciones Ciencias Naturales Describen las características, funciones y cuidados de los órganos de los sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio del cuerpo humano. Estructura del sistema digestivo. Importancia de la flora intestinal en la digestión. Funciones del sistema digestivo Composición del sistema respiratorio. 78, 79 Estructura y función de los alvéolos pulmonares. 80 Junio Función de respiración en los seres humanos. Higiene y salud del sistema respiratorio. Estructura del sistema circulatorio. Composición de la sangre. Función de transporte de la sangre dentro del organismo. Higiene y salud del sistema circulatorio. Valoración positiva del cuidado del sistema digestivo. Sensibilidad hacia los principios de higiene del sistema respiratorio: aire puro, deportes y prevención de contaminación y fuentes de infección. Valoración positiva de los principios de cuidado del sistema circulatorio Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 83

35 Cuarto Grado 33 Describen las características, funciones y cuidados de los órganos de los sistemas excretor, inmunológico y reproductor del cuerpo humano. Estructura del sistema excretor. Funcionamiento y función del sistema excretor. Relación de la orina con el metabolismo de las células Descripción de la diálisis y su función terapéutica para los enfermos del riñón. Relación de los órganos del sistema excretor con la salud El sistema inmunológico. 96 Defensas del cuerpo. Cuidados del sistema inmunológico Sistema reproductor. 99 Sexualidad humana. Principios de higiene de los órganos del sistema reproductor Julio Sensibilidad hacia el desarrollo de hábitos favorables al funcionamiento del sistema excretor. Manifestación de interés por conocer las medidas de higiene y hábitos saludables de los sistemas inmunológico y reproductor. Aceptación de las diferencias y semejanzas entre los sexos. Identifi can las características, formas de prevención y tratamiento de las enfermedades comunes, infectocontagiosas, hereditarias y nutricionales. Enfermedades infectocontagiosas. Enfermedades comunes. Enfermedades hereditarias. Enfermedades nutricionales Aprecio por las vacunas como un medio preventivo de enfermedades. 105, Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 91, 113

36 34 Programaciones Ciencias Naturales Describen los beneficios e importancia de una nutrición adecuada y la práctica de medidas de higiene. Nutrición adecuada. Tecnología al servicio de la salud Salud preventiva. Actitud por adoptar una nutrición adecuada. 114 Reconocimiento del aporte de la tecnología al servicio de la salud. Agosto Identifi can los riesgos, medidas de prevención, instituciones que prestan servicios de emergencias y la forma de actuar en caso que se produzcan accidentes y desastres. Seguridad. Primeros auxilios. Prevención de desastres. Cómo actuar en caso de emergencia. Entidades que prestan servicios de emergencia. Manifestación de interés por aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana Describen los astros que conforman el universo, señalando sus características. Definición de galaxia, cometa, planeta, estrella y satélite. 127 Dinámica de la Tierra como planeta del sistema solar cuyo satélite es la luna. 128,129 Estimulación de la curiosidad de observación a los planetas y satélites. Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. 124 Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales.

37 Cuarto Grado 35 Describen las características de la estructura interna y externa del planeta Tierra y su relación con la vida. Relación de los movimientos de la Tierra con la sucesión del día y la noche y los ciclos de las estaciones. Forma y estructura externa e interna del planeta Tierra Interés por conocer los avances de la exploración del espacio y los descubrimientos acerca del universo. Septiembre Identifi can las características de los diferentes tipos de suelo de la zona. Identifi can las características y propiedades de los estados de la materia. Erosión: agentes erosivos y sus efectos sobre el suelo. Relación de la erosión con la inclinación del terreno y la protección de su superficie. Control de la erosión por medio de tres técnicas: conservación del bosque, labranza mínima y construcción de barreras. Valoración del planeta y las condiciones para su vida. Necesidad de prevenir la erosión para conservar el suelo y su productividad. La materia. 141, 142, Manifestación de interés por agudizar su habilidad observadora. Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. 132, 133, 137 Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 142, 151

38 36 Programaciones Ciencias Naturales Identifi can las características de los tipos y fuentes de energía y su aplicación en la industria. La energía. Argumentación de la importancia del uso adecuado de las fuentes no renovables de energía. 155 Octubre y noviembre Reconocen los tipos de maquinas simples, describiendo las características de la palanca. Reconocen las características de los ciclos naturales en el desarrollo de la vida en el planeta Tierra. Identifi can las características de los materiales según su origen y los procesos de fabricación. Las máquinas. Valoración de la importancia que tiene la invención de máquinas para facilitar el trabajo. Concepto de ciclo natural. Elementos y funcionamiento de los ciclos de: agua, materia orgánica, gases en la atmósfera y energía. Sensibilidad hacia la duración limitada de los recursos y el ahorro de los mismos. Origen de los objetos artificiales en la transformación de las materias primas, utilizando energía y diversas técnicas. Características positivas de la producción artesanal. Diferencia entre proceso artesanal e industrial. Composición de un huerto escolar. Cuidados del huerto escolar. Valoración de los productos artesanales basada en sus características positivas. Valoración del trabajo humano y las tradiciones de un país Registran e interpretan la información obtenida en prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 158, 173

39 Quinto Grado 37 Secretaría de Educación Programación del Área de Ciencias Naturales Quinto Grado Describen la estructura de la célula y principios de la teoría celular. Composición de la célula. Función de respiración, nutrición y reproducción en las células , 16 Composición de un organismo por millones de células especializadas en distintas funciones. Relación creciente de complejidad: célula, tejido, órgano y organismo. 17, Febrero y marzo Describen las características de los seres vivos según el reino al que pertenecen. Valoración de la vida como un delicado sistema en equilibrio donde participan múltiples unidades vivas y especializadas. Reconocimiento de la importancia de la célula para la vida de todo ser. Clasificación de seres vivos: Reino mónera, protista, fungi, plantae y animalia. Características de los virus, bacterias y protistas. Plantas vasculares y no vasculares. Plantas gimnospermas y angiospermas. Animales invertebrados y vertebrados. Valoración de la utilidad de la clasificación de los seres vivos , 28, 29, 33 26, , Conciencia de la importancia de la vida vegetal como fuentes de alimentos y otros recursos. Comunican en forma escrita y gráfica la información obtenida en el desarrollo de prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 14, 18, 19

40 38 Programaciones Ciencias Naturales Reconocen las semejanzas y diferencias entre individuos de una misma especie a través de la herencia de genes. Relación de herencia entre padres e hijos. Expresión de los caracteres genéticos en los hijos. Unión entre hermanos y parientes cercanos. 43, Evolución como resultado de la herencia. 46 Relación entre la mutación y la adaptación al medio. 47, 48 Sensibilidad y rechazo de la unión conyugal entre hermanos y parientes cercanos Interpretación de las diferencias raciales entre los seres humanos como resultado de la selección natural. Abril Determinan las características e importancia de los diferentes ecosistemas y su relación con las actividades del ser humano. Ecosistema. Adaptación de los seres vivos a las condiciones del ambiente como factor generador de distintos ecosistemas. Relación del ecosistema con el suelo, agua y clima de la zona donde se desarrolla. Relaciones de nutrición entre los componentes del ecosistema. Cadenas y pirámides tróficas. Influencia de las actividades humanas en el equilibrio de los ecosistemas. Respeto a la vida y manejo correcto de recursos para proteger los ecosistemas Comunican en forma escrita y gráfica la información obtenida en el desarrollo de prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 44, 59

41 Quinto Grado 39 Identifi can las características de los recursos naturales, amenazas y peligros a los que están expuestos debido a las acciones del ser humano. Recursos naturales Describen los ecosistemas naturales más importantes de Honduras mencionando su ubicación. Características diferenciales entre ecosistema natural y artificial. Características de los ecosistemas tropicales naturales y artificiales más importantes del territorio hondureño y su ubicación , Factores que amenazan los ecosistemas naturales. Valoración de la riqueza y biodiversidad de Honduras. Mayo Identifi can las principales características y cuidados de los sistemas nervioso y endocrino. Compromiso con la protección de los ecosistemas. Sistema nervioso central y periférico. Glándulas del cuerpo humano. Diferencia funcional entre glándulas exocrinas y endocrinas 92, , Función de las glándulas. Valoración positiva de la higiene en el cuidado del sistema hormonal. 104, 105 Reconocimiento de la importancia de mantener sano el sistema nervioso. Comunican en forma escrita y gráfica la información obtenida en el desarrollo de prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 78, 90

42 40 Programaciones Ciencias Naturales Describen las características y cuidados de los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso. Estructura y función de los órganos de los sentidos. Cuidado e higiene de los órganos de los sentidos para asegurar su buen funcionamiento Identifi can las características, funciones y cuidados de los sistemas reproductores femenino y masculino. Diferenciación orgánica, fisiológica y de comportamiento entre el hombre y la mujer. 109, 110 Valoración positiva de la higiene y salud genital. 111 Junio Relación de las hormonas sexuales con los cambios físicos y emocionales del niño y la niña durante su pubertad, hasta convertirse en individuos maduros sexualmente. Mecanismo de fecundación. Respeto hacia la identidad sexual de cada individuo, la libertad de opción y decisión en el ejercicio de la sexualidad y la igualdad de derechos y oportunidades entre ambos sexos. 112, Relación entre la incidencia de las enfermedades y el sistema inmunológico de las personas junto a varios factores ambientales. Comunican en forma escrita y gráfica la información obtenida en el desarrollo de prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 96, 113

43 Quinto Grado 41 Identifi can los órganos y funciones del sistema inmunológico del ser humano. El sistema inmunológico. 118, 119 Identifi can las características, formas de prevención, cuidado y tratamiento de las enfermedades frecuentes y adicciones. Enfermedades comunes que se transmiten a través del sistema circulatorio. Enfermedades comunes cuya vía de transmisión es el sistema digestivo. Infecciones de transmisión sexual. Las drogas y sus efectos Clases de drogas. 135 Julio Reconocen los riesgos, medidas de prevención y la forma de actuar en caso de que se produzcan accidentes. Daños producidos por las drogas en el organismo. Relación directa de la higiene y el auto cuidado del organismo con la eficiencia del sistema inmunológico. Sensibilidad hacia la prevención del consumo de drogas y hacia las personas drogodependientes Contribución directa del auto cuidado y la salud física y mental a la prevención de accidentes. Tipos de accidentes en los cuales resulta afectada nuestra salud. Metodología de aplicación de tratamientos de primeros auxilios en casos de accidentes. Prevención de los accidentes adoptando medidas de seguridad. 136, , Iniciativa para aprender y aplicar los primeros auxilios porque sirven para disminuir las secuelas de los accidentes. Comunican en forma escrita y gráfica la información obtenida en el desarrollo de prácticas de laboratorio. Fomento del trabajo en equipo en la aplicación de técnicas experimentales como fuente de conocimiento de las Ciencias Naturales. 141