LA ORACIÓN SIMPLE. . Si la expresión va después del verbo, éste se construye en indicativo: El próximo trimestre se matricula en la escuela, tal vez

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1 UNIDAD 4: SINTAXIS LA ORACIÓN SIMPLE Teoría: Existen diferentes tipos de oraciones simples: enunciativas, interrogativas, exclamativas... Todas ellas requieren el verbo en indicativo; sin embargo, existen algunas excepciones, las cuales vamos a estudiar a continuación: Ciertas oraciones que se construyen con un solo verbo pueden o deben ir con subjuntivo. Éstas expresan deseo, probabilidad o hipótesis, y el uso de los modos depende de las expresiones que usemos: 1. Alternancia de indicativo y subjuntivo: a. Expresión de la probabilidad: el verbo aparece acompañado por las expresiones de probabilidad: quizá(s), tal vez, probablemente, posiblemente:. Si la expresión va antes del verbo, éste puede ir con indicativo (expresa mayor grado de probabilidad) o subjuntivo (el grado de probabilidad es menor): El próximo trimestre tal vez se matricula en la escuela (=probable) El próximo trimestre tal vez se matricule en la escuela (=poco probable). Si la expresión va después del verbo, éste se construye en indicativo: El próximo trimestre se matricula en la escuela, tal vez b. Expresión de la hipótesis: la hipótesis en el pasado puede expresarse indistintamente con pluscuamperfecto de subjuntivo o condicional compuesto. El significado no varía: Yo no hubiera hecho lo mismo / Yo no habría hecho lo mismo 2. Uso exclusivo de subjuntivo: a. Expresión del deseo:. Ojalá (que): esta expresión puede ir con los cuatro tiempos de subjuntivo: 1

2 Ojalá venga María (presente o futuro) Ojalá viniera María (presente o futuro, pero menos probable) Ojalá haya venido María (pasado próximo) Ojalá hubiera venido María (pasado no realizado). Que: suele usarse con presente de subjuntivo para expresar deseos en el futuro o presente: Que te mejores! Se puede usar también con pretérito perfecto para expresar deseos en el pasado: Que haya llegado a tiempo! La partícula puede eliminarse en fórmulas estereotipadas: Vivan los novios!. Si, quién: ambas se usan para construir exclamaciones que expresan deseo de algo que afecta a quien habla y cuya realización es imposible o poco probable. Sólo pueden ir con imperfecto o pluscuamperfecto de subjuntivo: Quién fuera rico! Si hubiera podido vivir en las Bahamas! 2

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4 Tarea: Lee el siguiente poema: Que los ruidos te perforen los dientes como los aparatos de los dentistas, y que la memoria se te llene de herrumbre y olores descompuestos. Que te crezca en cada poro una pata de araña y que sólo puedas comer barajas usadas. Que, al salir a la calle, hasta las farolas te traten a patadas; que una fuerza irresistible te obligue a arrodillarte ante los cubos de basura. Que cuando quieras decir mi amor digas pescado frito, que tus manos intenten estrangularte a cada momento y que sin querer te arrojes a los estercoleros. Que tu mujer te engañe hasta con los buzones; que tras unirse a ti se transforme en sanguijuela y dé a luz una llave inglesa. Que los espejos, al verte, se suiciden de repugnancia; que tu único entretenimiento consista en ir a la sala de espera de los dentistas disfrazado de cocodrilo; que te enamores tan locamente de una caja de hierro que no puedas dejar, ni por un momento, de besar su cerradura. Oliverio Girondo Ahora, subraya esos segmentos del poema donde se esté expresando deseo (conjunción + sujeto [si existe] + verbo). Finalmente, escribe un poema similar, ya sea con deseos positivos o negativos, en el que uses las diferentes expresiones de deseo + subjuntivo estudiadas: 4

5 SINTAXIS LA ORACIÓN COMPUESTA LA COORDINACIÓN Ejercicio preliminar: En el siguiente texto, indica qué conjunciones son coordinantes y trata de explicar el significado que añaden a la oración en la que aparecen: Muchos de ellos integran el pelotón de los torpes. Se detienen siempre ante la misma palabra, repiten los mismos errores una y otra vez y, cuando el resto de sus compañeros ya es capaz de leer con fluidez la lectura de la semana, la página del libro sigue cargada de vacilaciones y silencios para ellos. Otros arrastran el sambenito de vagos y rebeldes. Tienen fama de espabilados y de tener mucha labia. No atienden, pero son simpáticos. Sin embargo, ni son perezosos, ni su inteligencia es inferior a la media. Tienen dificultades para aprender al mismo ritmo y de la misma forma que los otros chicos. Son víctimas frecuentemente de una didáctica demasiado igualitarista insuficientemente atenta a la singularidad de cada uno de los sujetos del aprendizaje. Entre el 10% y el 15% de los niños y niñas en edad escolar sufren dislexia o algún problema de aprendizaje. Alrededor del 50% de los fracasos escolares son la consecuencia de estos trastornos. Lo fundamental es diagnosticarlo cuanto antes, para evitar la marginación y el fracaso en la escuela, explica Sandra Marone, presidenta de la Asociación de padres de niños con Dislexia y otras Dificultades de Aprendizaje (DDA), creada hace ahora tres años, con el objetivo de alertar a padres y educadores ante el problema. Esta asociación, junto a las otras 13 que integran la Asociación Europea de la Dislexia, ha declarado 1993 Año Internacional para la 5

6 Detección Precoz de la Dislexia, bajo el patrocinio de la Comunidad Europea. El lema de la campaña española es precisamente: Ayuda a tiempo + Respuesta eficaz. Pretendemos apoyar e informar a los padres, explica Sandra Marone, pero, sobre todo, llamar la atención del Ministerio de Educación sobre el vacío que existe en el sistema educativo para hacerse cargo de estos niños. En España, a diferencia de lo que ocurre en otros países, no existe ni siquiera un censo de disléxicos o de centros especializados en su tratamiento, aunque existen algunas iniciativas importantes, como en el caso de la Comunidad de Madrid. La asociación cuenta con alrededor de 700 miembros. Existe otra en Cataluña, donde se abrirá próximamente una segunda y el proyecto de dos más en Canarias y Granada. La LOGSE incluye un apartado específico referido a los niños superdotados, continúa Marone. Pero, los que tienen dificultad de aprendizaje es como si no existieran. El reconocimiento oficial abriría la posibilidad de un tratamiento especial en los exámenes, en especial en la Selectividad; es decir, padres y especialistas proponen que pueda elegirse que los exámenes sean ya orales ya escritos, que los chicos puedan disponer de un límite de tiempo más amplio o que el tribunal tenga en cuenta los certificados de logopedas y psicólogos para calibrar la calificación final, algo admitido ya oficialmente en Estados Unidos y en la mayoría de los países europeos. La literatura médica tradicional denominaba a la dislexia ceguera de palabras ; en efecto, el síntoma más evidente de un posible trastorno de aprendizaje o de una dislexia son las dificultades para leer y escribir. El momento clave para 6

7 detectarlo es en la escuela. La dislexia acompaña a quien la padece toda la vida, afirma la presidenta de la DDA. Pero los problemas se plantean en la etapa educativa, cuando se pone a prueba el rendimiento intelectual. Si se enseña a los niños a superar sus dificultades, su vida adulta será absolutamente normal. Su problema radica en que los niños disléxicos no pueden acceder a la comprensión del símbolo escrito, de forma visual, sino que tienden a añadir, invertir, omitir y separar los símbolos gráficos y los sonidos que se parecen. La lectura de un texto, para ellos, se asemeja a la resolución de un cúmulo de acertijos de los que nunca están seguros de haber adivinado la solución, de forma que pierden el sentido global de lo que leen. Los métodos de aprendizaje, en su caso, suelen ser fonéticos, no globales o silábicos. Los disléxicos tienen, fundamentalmente, un problema para automatizar lo que aprenden, que les impide ocuparse de varias cosas al mismo tiempo, cuando, por ejemplo, escriben una redacción, explica Sonia Riera, especialista en métodos de aprendizaje y directora de una escuela para disléxicos. Si se concentran en las ideas o los conceptos, no pueden hacerlo en la ortografía o en la buena letra. Por eso tardan mucho más que los otros niños, cuando deben integrar varios niveles de actividad intelectual. Recientes investigaciones han puesto de manifiesto que muchas dislexias tienen su origen en una estructuración cerebral diferente y que pueden estar asociadas a problemas neurológicos originados durante los primeros meses de embarazo. Otros estudios han mostrado que puede ser hereditaria, de hecho, existen familias enteras 7

8 de disléxicos. Afecta por igual a ambos sexos. Lo que está claro, explica Sonia Riera, es que existen tantas dislexias como niños disléxicos y que cada uno lo es siempre en un contexto determinado, que puede agravarla o hacer que pase inadvertida hasta determinada edad. Otros problemas de aprendizaje pueden deberse a una mala instalación del lenguaje, por razones tales como una sordera transitoria, provocada por una otitis no detectada, o un ligero defecto visual que pasa inadvertido durante los primeros años. A diferencia de la dislexia, que no desaparece nunca, estos otros problemas se solucionan en cuanto se ataca la causa. Disléxicos, no tontos Elena Castelló El País,

9 Teoría: Coordinación es el procedimiento por el que se unen dos elementos (palabras, sintagmas, proposiciones, oraciones) que tienen igual función, es decir, ningún elemento depende del otro sino que cada uno de ellos tiene capacidad para aparecer aislado, y guardan entre sí ciertas relaciones de contenido por medio de una conjunción o por medio de signos ortográficos (yuxtaposición). Las conjunciones coordinantes más comunes son: significados: 1. Copulativas: unen dos elementos con una relación aditiva, sumando sus Discutieron y riñeron ser negativo): Nexos copulativos: y, e (ante i, hi), ni (es la forma negativa, el primer elemento debe Coge la manzana y cómela Cerraron los ojos e imaginaron que estaban en aquel paraíso No come ni bebe Para coordinar dos frases debe darse una relación entre ellas. Una frase coordinada como la que sigue no es aceptable: Voy a trabajar en autobús y hay una tormenta en Florida : Hoy te acuestas pronto y mañana te levantarás temprano He caminado todo el día y he visto multitud de tiendas 2. Disyuntivas: expresan juicios u opciones contradictorios entre sí; si una frase es verdadera la otra es falsa: Vienes con nosotros o vas con ellos? Nexos disyuntivos: o, u (ante o, ho), o bien. 3. Adversativas: coordinación en la que uno de los elementos, de algún modo, contradice lo dicho por el otro: Es serio, pero muy simpático Nexos adversativos: a. El primer miembro debe ser negativo: al contrario, sino (que), antes (bien): No se acercaba un hombre, al contrario era una mujer 9

10 No es blanco sino azul b. El primer miembro puede ser afirmativo o negativo: en cambio, pero, sin embargo, no obstante: Naomi es creyente, en cambio su hermano es ateo Naomi no es creyente, en cambio su hermano sí lo es 4. Distributivas : presentan acciones alternativas que no se excluyen: Estos días ya llueve ya hace sol Nexos distributivos: ya... ya, unas veces... otras 5. Explicativas: introducen una explicación, aclaración o sinónimo de lo dicho en la oración precedente: Esta palabra es bisílaba, es decir, tiene dos sílabas Nexos explicativos: o sea, es decir, en otras palabras 6. Ilativas: indican consecuencia o conclusión de la proposición anterior o marcan el paso formal a otro asunto: Era un día caluroso, en efecto, la temperatura había subido a cuarenta grados centígrados Nexos ilativos: por tanto, por lo tanto, en efecto 10

11 Práctica: 1. Distingue las proposiciones coordinadas (C) de las subordinadas (S) en las siguientes oraciones, indica qué tipo de coordinación aparece en las oraciones pertinentes: 1. Esta corbata es cara, pero es de seda. 2. O te arreglas y sales con nosotros o te quedas solo en casa. 3. Cuando ella pronunció mi nombre, me puse muy nervioso. 4. Siempre he creído que tú me ayudarías. 5. Trabajaba muy bien, no obstante la despidieron. 6. Al salir, cierra la puerta. 7. Antonio ni estudia, ni trabaja ni hace nada. 8. Unas veces va bien vestido, otras parece un pordiosero. 9. Marta fue al mercado y compró toda la comida necesaria. 10. Si no me dices la verdad, no podrás salir de aquí. 2. A partir de las oraciones simples dadas, redacta oraciones compuestas coordinadas, varias opciones pueden ser posibles, justifica tus respuestas: 1. Se cayó en el hoyo. Se rompió la pierna. 2. El terremoto destruyó la casa. No hubo víctimas. 3. Trabaja. Descansa. 11

12 4. Te llamaré por teléfono. Te escribiré una carta. 5. Este animal es herbívoro. Se alimenta de vegetales. 6. Estás equivocado. Debes reconocerlo. 3. Escribe una frase ejemplificando cada uno de los tipos de conjunciones coordinantes estudiados:

13 Tarea: 1. Completa el siguiente texto con las conjunciones coordinantes que creas apropiadas; justifica tus respuestas: Es curioso lo mucho que nos besamos en España. Me refiero al beso social en las mejillas, no a esos otros más lentos... sabrosos que pertenecen al terreno de lo privado. Eso de besarse para saludar no era habitual antes, en mi infancia...., antes sólo se besaban las señoras,... no siempre. El lanzarse a las mejillas de los chicos sólo se empezó a poner de moda en los años setenta..., en poco tiempo, se convirtió en algo habitual. Y así, ahora, al saludarnos, si es entre mujeres, siempre nos besamos..., si es entre hombres... mujeres, casi siempre, con la sola excepción de las ocasiones muy formales... oficiales, tratos de negocios, personas muy mayores. Tampoco estos besos suelen ser auténticos,..., un restallar de labios en la mejilla,..., más bien,... son un leve roce de carrillos,..., un soplar tópicas palabras de saludo sobre las orejas del contrario...., de todas formas, nos rozamos, nos aproximamos, nos tocamos mucho más los unos a los otros que casi todos los pueblos que conozco. Los españoles siempre hemos sido muy tocones, para bien y para mal, aunque a veces somos demasiado invasores;..., esas manos que te empujan por la calle, sin siquiera pedir disculpas, son muy molestas. Debió ser nuestra tradicional afición a tocar carne lo que hizo que la costumbre del beso se adoptara tan pronto. Los franceses también se besan al despedirse... encontrarse, 13

14 ... me parece que es un gesto que reservan sólo para los más amigos. En cuanto a los anglosajones, los alemanes... los nórdicos, se limitan a darse la mano; si te abalanzas hacia el cuello de un hombre al saludarlo, lo pones nerviosísimo. En Japón no sólo no se besan al saludarse,... además hay un abismo entre ambos sexos, con formas lingüísticas distintas dependiendo de si eres hombre... mujer, con un sinfín de rituales de saludo. Besos y otras cosas Rosa Montero El País Semanal, Completa las siguientes oraciones de un modo lógico usando las conjunciones coordinantes: 1. O lo haces 2. Ni duerme 3. No me lo pidas a mí, 4. Es muy rico, 5. Ella termina de comer 6. Ya nos saluda 7. Los vegetarianos, 8. El accidente de tráfico fue muy grave, 14

15 SINTAXIS LA ORACIÓN COMPUESTA LA SUBORDINACIÓN Ejercicio preliminar: Lee el siguiente texto y fíjate en las oraciones subordinadas que están en negrita: subraya las cláusulas subordinadas, indica cuáles son los nexos que las introducen, qué significado aportan a la oración y cuál es el tiempo y modo (o forma no personal) en el que aparece su verbo: Hace un año y dos meses que mataron a Jon, pero Jon no se murió. Le borraron la cara, eso sí, y la gasolina y el ácido sulfúrico calcinaron más del 60% de su cuerpo. Sólo había una posibilidad entre mil de que Jon viviera. Y lo hizo. Al principio, silencioso y vendado como una momia; luego, con los ojos abiertos y el cuerpo inmóvil. A los cuatro meses, pidió un espejo y nadie tenía. El día que Ana, su mujer, se decidió por fin a enfrentarlo al cristal más sincero, Jon lloró. Debajo de sus lágrimas, de la amargura de un hombre sin rostro, brotaba también la decisión de aprender a vivir. De que su hijo Íñigo, quien sólo tenía dos meses el día en el que unos encapuchados quemaron a su padre en Rentería, no conociera nunca el odio. Jon tiene 27 años, el cuerpo destrozado y el alma intacta. A ETA le sigue funcionando la máquina de fabricar héroes. Un héroe que baja los ojos al pasar ante un espejo. Ésta es la historia de los 14 meses que siguieron al día 24 de marzo de Está contada a partir del testimonio de cuatro personas. Ana Arregui, la mujer que ese día recibió una llamada de teléfono y una voz le dijo que su marido, Jon Ruiz Sagarna, ertzaina de profesión, había sufrido una emboscada. Juan María Atutxa, consejero de Interior del Gobierno vasco, el jefe de Jon y de los otros cuatro policías 15

16 heridos. Javier Gabilondo, responsable de la Unidad de Grandes Quemados del Hospital de Cruces, el hombre que le apuntaló la vida y que ahora va a dibujarle un rostro nuevo. El cuarto testimonio es el de Jon... Estaba envuelto en llamas. Hay días en los que Jon abandona el libro de Robin Cook que está leyendo y se encierra en el silencio. Ana calla a su lado. Sólo Íñigo, ojos azules como su padre, consigue rescatarlo del pasado. Hay imágenes terribles almacenadas en la memoria. Serían las ocho de la tarde en Rentería. Uno de los policías que viajaban en la furgoneta de la Ertzaintza no lo olvidará nunca: Jon conducía y yo iba a su lado. De repente sentimos unos impactos en la chapa y la furgoneta se convirtió en una bola de fuego. No hubo tiempo de reaccionar. El ácido nos empapó las ropas y el cuerpo. Las llamas nos envolvieron de arriba a abajo. Me dijeron que yo saqué a Jon, pero no lo recuerdo. Estaba tendido en el suelo, inmóvil; parecía carbonizado, con el rostro y el uniforme ennegrecidos. Le creían muerto. Uno de nosotros sacó la pistola para intentar defenderse, pero se le quedó pegada a la mano. Ni siquiera vi quiénes nos lanzaban los cócteles molotov. Iban a cazarnos.... Nadie debe tener más razones para el odio. Ana recuerda ahora sentada junto a su hijo en una terraza de Bilbao los meses de tanto sufrimiento: El día que me llamaron, yo sólo deseaba una cosa. Que esté vivo! Luego vino el calvario de los partes médicos. Un día lo daban por muerto, y al siguiente decían que a lo mejor se salvaba. He sufrido y he visto sufrir a mi marido lo que nunca pensé que se podía llegar a sufrir. He aprendido que el dolor puede dejar el alma en carne viva, como el fuego dejó el cuerpo de Jon. Ya desde entonces me juré que nunca pasara lo que 16

17 pasara construiría mi vida en función del resentimiento. Me daba cuenta de que el odio se podía interponer de una forma dramática entre nosotros y los demás. Un día, se encontró a una amiga en la calle: Antes de que mi hijo crezca entre el odio, me voy del País Vasco; aunque sea a fregar suelos en Andalucía. Mujer, sabrás hacer otra cosa... Claro, yo soy licenciada en euskal-filología. Y con esa carrera, ya me dirás tú qué futuro tengo fuera de aquí. Ana se ha quedado y su sonrisa también. Ella es el muro firme en el que Jon se agarra como una enredadera. Se conocieron en la DYA-Deténte y Ayuda, la agrupación vasca de auxilio en carretera, donde Jon era conductor voluntario de ambulancias. Ninguno de los dos ha dejado de creer en el futuro del País Vasco: Jon se sigue sintiendo ertzaina. Se metió en la policía autónoma, porque creía en este país y pensó: dónde se puede estar mejor que en un sitio donde te pagan por ayudar a los tuyos. Luego llegó la escalada de violencia y con ella una cierta decepción. Primero fueron los insultos, más tarde las piedras, al final los cócteles molotov y el tiro en la nuca. Cuando me dijo que lo habían destinado a Rentería, uno de los lugares más conflictivos, me asusté. Jon, pese a todo, sigue sintiéndose ertzaina. A veces piensa que ya no volverá a patrullar, y entonces dice: Qué pena me daría tener que devolver la placa!. Se podrá quedar con ella. El consejero de Interior del Gobierno vasco, Juan María Atutxa, ya no es sólo su jefe máximo. Nos hemos visto mucho desde el 17

18 atentado. En el hospital, en su casa, también en mi despacho. Las primeras veces fueron las más duras: Era un cuadro. Tenía el cuerpo destrozado y, sin embargo, lo que más me llamaba la atención era su fe en salir adelante. La de él y la de Ana. Qué mujer más impresionante! Jon va a salir adelante gracias a ella. Su cariño ya está dando sus frutos. El otro día lo vi muy animado. Le dije en broma: vamos a poner un impuesto especial para todas las personas que, pudiendo salir de casa, no lo hacen. Y contigo nos vamos a forrar! Hay que convencerle para que deje de esconderse. El consejero se ha metido a psicólogo: Me atreví incluso a darle un consejo casero. Le dije que saliera todos los días y que siguiera el mismo itinerario, de tal modo que ésos que se sorprendieran por su aspecto el primer día, se extrañarían menos el segundo y casi nada el tercero. A las dos semanas, el carnicero, el pescadero y el hombre de los periódicos lo saludarían como a cualquier otro.... No es fácil que alguien se quede sin rostro a los 27 años. Yo atendí el caso, explica el doctor Gabilondo, de un joven que se refugió en el monte con unos cuantos perros para evitar que la gente lo viera y se asustara de él. Hay, sin embargo, una gran diferencia entre aquel joven y Jon Ruiz Sagarna. Y esa diferencia se llama Ana. El médico lo reconoce: He tenido la oportunidad de tratarla mucho, a ella y a su madre, la suegra de Jon, y creo que van a tener mucho que ver en el éxito de su rehabilitación. Para que un quemado salga adelante además de la cirugía y los tratamientos médicos es indispensable la calidad de vida que pueda alcanzar, la autoestima, el grado de satisfacción personal. Jon ha sufrido ya seis operaciones, y de aquí a que pueda llevar una vida 18

19 satisfactoria deberá visitar el quirófano con demasiada frecuencia. Dice el doctor Gabilondo que el equipo médico que él dirige tiene ante sí el difícil reto de devolverle a Jon una apariencia satisfactoria: El trabajo es tanto y tan delicado, explica el médico, que debemos hacerlo de acuerdo en el enfermo. Ya que hay que reconstruirle todo el cuerpo prácticamente, es mejor empezar por donde él prefiera. Lo más lógico sería la cara y las manos, para que pudiera empezar a relacionarse lo antes posible. Hasta el día del alta definitiva, Jon pasa la mayor parte del tiempo enfundado en un traje que ejerce sobre su cuerpo la presión de la piel inexistente. El ertzaina, quien también sufrió graves lesiones en el aparato respiratorio, permanece todos los días durante seis horas en el hospital de Cruces. Ana habla sin parar de la capacidad de adaptación de su marido. Él siempre ha disfrutado mucho de la vida. Y lo sigue haciendo. Allí, en el hospital, ha conocido a gente que está pasando por su mismo trance, gente sana que un día tiene un accidente de coche y se queda parapléjica. Viene cada día emocionado con los logros de sus compañeros de hospital. Y hasta consigue ilusionarse con las actividades manuales. Ahora está aprendiendo a hacer cestos de mimbre. Y si vieras qué empeño pone! Tiene Ana la virtud ya se lo advirtieron al periodista todas las personas que la habían tratado de hacer fácil lo imposible, de hablar de la tragedia como si fuera una cosa normal. De nada sirve, según ella, remitirse al pasado, pensar en lo que podía haber sido y no fue; escudarse en que la culpa es de los demás y hacer del rencor una forma de vida. Lo hace además con desenvoltura y sin 19

20 afectación: No me gustan los culebrones. Ya sabes que yo no quería hablar de esto en el periódico. Me da miedo que Jon pueda sentirse mal. Pero creo que es necesario que tanto dolor sirva para algo. Que los que lo hicieron se den cuenta de que no van a conseguir nunca plantar el odio en este país. Tenemos que resolver entre nosotros el problema del terrorismo. No quiero pensar además que los que atacaron a Jon conocían el daño que podían hacer, prefiero creer que jugaron a guerrilleros y se les fue la mano.... Ni el fiscal ni el Gobierno vasco creen que fuese un acto espontáneo. Tampoco consideran que los tres encausados Aitor García Sánchez (19 años), Unai Erquis Urretavizcaya (23) y Jon Gonzáles (19) fueran víctimas de un arrebato, se agacharan de pronto, cogieran una piedra y se la arrojaran a la furgoneta de la Ertzaintza. No fueron tan inocentes las armas utilizadas. El fiscal Luis Navajas, quien pide un total de 339 años de cárcel para los encausados, ha llamado la atención sobre la preparación minuciosa y asesina de los cócteles. Botellas de 3/4 de litro llenas de gasolina, ácido sulfúrico y clorato de potasio. Sin necesidad de mecha. Capaces no hace falta más que observar la fotografía de arriba de calcinar la furgoneta y a todos sus ocupantes. La víctima, según un portavoz de la consejería de Interior, sólo detecta el artefacto cuando se produce el impacto. Y ya es tarde. También suelen echarle aceite y hasta lavavajillas para que la mezcla se adhiera a la piel. Ninguno de los policías que viajaban en el interior de la furgoneta consiguió ver entonces la cara de sus verdugos. El martes pasado, sin embargo, Jon Ruiz 20

21 Sagarna tuvo la oportunidad extraño privilegio de regresar al pasado. Había sido citado a declarar en la Audiencia de San Sebastián, pero como advierte Ana podía no haberlo hecho escudándose en cualquier impedimento físico o psíquico: No le iban a faltar certificados médicos. Pero Jon dio la cara. Bajó muy de mañana las cuatro plantas sin ascensor de su casa de Bilbao y se dirigió a San Sebastián. Entró en la sala sin que nadie lo viera y, oculto tras un biombo, habló con voz ronca una traqueotomía le ha despojado también de su voz verdadera y un tono firme: Sólo recuerdo que estaba envuelto en llamas. Me han realizado seis intervenciones quirúrgicas y son muchas más las que tienen que hacerme. Con el aspecto físico que tengo, no creo que en los próximos años pueda hacer una vida normal. Podía haber hablado del pasado. Arremeter, ahí tenía la ocasión, contra sus presuntos agresores, mostrarse impúdicamente sus ojos sin cejas, su nariz solitaria, su boca para que aprendices de asesino temblaran con los resultados de su fechoría. Pero no lo hizo. Tenía dos poderosas razones. Una, no convertirse en una víctima más del odio. La otra, volver pronto a casa, donde Ana presenció el juicio sentada entre los militantes de HB le lavaría las cicatrices sin dejar de sonreír. En el único lugar donde se descubre a los amigos, sueña con reemprender un día la carrera de Derecho que dejó en el primer curso, lee novelas de Robin Cook y John Grisham. La casa donde Íñigo dos meses tenía el día en el que quisieron dejarlo huérfano descansa en un cesto de mimbre construido por su padre en el hospital de Cruces. 21

22 Gasolina y ácido sulfúrico, metralla y clorato de potasio. Los cócteles molotov de ETA, capaces de destrozar cuerpos y vehículos, no han conseguido dejar a Jon sin alma frente al espejo. El ertzaina sin rostro Pablo Ordaz El País, Ahora encuentra en el texto otras cláusulas subordinadas del mismo tipo a las ya analizadas: 22

23 LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA Ejercicio preliminar: 1. Lee el siguiente poema de Rafael Alberti y señala cuáles son las cláusulas subordinadas dependientes del verbo creer: En qué modo aparecen los verbos de estas cláusulas? Por qué piensas que presentan este modo? Después, pon el verbo creer en negativo: piensas que los verbos dependientes deben continuar en el mismo modo?: Se equivocó la paloma. Se equivocaba. Por ir al norte, fue al sur. Creyó que el trigo era agua. Se equivocaba. Creyó que el mar era el cielo; que la noche, la mañana. Se equivocaba. Que las estrellas, rocío; que la calor, la nevada. Se equivocaba. Que tu falda era tu blusa; que tu corazón, su casa. Se equivocaba. (Ella se durmió en la orilla. Tú, en la cumbre de una rama) 2. Lee el texto Insomnio de Virgilio Piñera y fíjate en el fragmento en negrita: Cuál es el verbo principal y qué significado tiene? Cuál es el modo que presentan los verbos dependientes de 23

24 él? Date consejos a ti mismo/a para una situación similar: Usarías el mismo modo?: El hombre se acuesta temprano. No puede conciliar el sueño. Da vueltas, como es lógico, en la cama. Se enreda entre las sábanas. Enciende un cigarro. Lee un poco. Vuelve a apagar la luz. Pero no puede dormirse. A las tres de la madrugada se levanta. Despierta a un amigo de al lado y le confía que no puede dormir. Le pide consejo. El amigo le aconseja que haga un pequeño paseo a fin de cansarse un poco. Que en seguida tome una taza de tila y que apague la luz. Hace todo esto pero no logra dormir. Se vuelve a levantar. Esta vez acude al médico. Como siempre sucede, el médico habla mucho pero el hombre no se duerme. A las seis de la mañana carga un revólver y se levanta la tapa de los sesos. El hombre está muerto pero no ha podido quedarse dormido. El insomnio es una cosa muy persistente. 3. Lee los siguientes fragmentos: Cuáles son los verbos principales? El verbo principal aparece de modo independiente o unido a alguna otra palabra? Si aparece con otra palabra, qué tipo de palabra es ésta? Cuál es el modo de los verbos dependientes? Dónde está la causa de la diferencia de modos entre unos y otros?: a. Es inútil que usted busque una videocámara más ligera que ésta. No la hay. b. No es casual que el libro se cierre con la evocación de las figuras de José Asunción Silva y Rubén Darío. c. Es muy importante lavarse los dientes y llevar siempre ropa interior limpia. d. Para la población masculina, hace no demasiados lustros, era inimaginable hacer uso de algo tan tópico hoy como el desodorante, producto que se rechazaba de plano al ser considerado poco varonil. 24

25 Teoría: Las cláusulas subordinadas sustantivas son aquéllas que dentro de la oración cumplen funciones propias de un sustantivo: Me gusta que la gente sonría María creía que Luis estaba enfermo Existen dos clases de cláusulas subordinadas sustantivas: 1. Las enunciativas: Estas cláusulas dependientes pueden llevar el verbo en indicativo, en subjuntivo y en infinitivo: Juan dice que sus padres llegarán esta tarde a las cuatro Juan quiere que sus padres lleguen esta tarde a las cuatro Juan quiere llegar con sus padres esta tarde a las cuatro El uso de uno u otro modo o de la forma no personal va a depender del significado del verbo de la cláusula principal de la cual depende la subordinada sustantiva. Atendiendo a este significado, se pueden establecer cuatro grupos con reglas independientes para cada uno de ellos: a. Verbos que expresan:. Actividad mental: creer, pensar, considerar, opinar, recordar, suponer.... Comunicación: decir ( hablar ), contar, narrar, murmurar, explicar, responder.... Sentido: ver, oír, darse cuenta, comprobar, observar, sentir ( oír ).... Certeza: es verdad, está claro, es obvio, es evidente, es cierto... 25