SECUENCIA DIDÁCTICA: TODOS LIMPIOS TODOS SANOS.

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1 SECUENCIA DIDÁCTICA: TODOS LIMPIOS TODOS SANOS. Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Bloque: Cuidado personal y la salud. Profesor/a: Melania Fernández León. Curso: Educación Infantil (4-5 años) Número de alumnos: 25 Duración: Una quincena (3h/ semana). Adaptación curricular: - PRODUCTO FINAL: Representación de las distintas acciones rutinarias que hacemos desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, para que los alumnos empiecen a tener hábitos de higiene y cuidado personal. JUSTIFICACIÓN: Con esta secuencia didáctica los alumnos deben realizar actividades con iniciativa propia y autónoma. Además la higiene es un tema muy importante para los alumnos ya que desde pequeños tienen que acostumbrarse a mantener un aspecto cuidado y limpio. OBJETIVOS: - Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. CONTENIDOS: - Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, descanso y alimentación. Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas. - Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Aceptación de las normas de comportamiento

2 establecidas durante las comidas, el descanso y la higiene. - Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud. CRITERIOS DE EVALUACION: - Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer las necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar. SECUENCIA DETALLADA: PRIMERA SEMANA. 1º SESION: ACTIVIDAD 1: ASAMBLEA En la primera actividad empezaré preguntando a los alumnos si saben qué es la higiene y que actividades hacen en su casa para mantenerse limpios. También les avisaré para que traigan al día siguiente un cepillo de dientes y un vaso liso, que no tenga ningún dibujo (más adelante explicaré el porqué). La organización es individual, no se requiere de ningún material ni adaptación. Competencia: iniciativa personal; Duración: 5 min. ACTIVIDAD 2: POR QUÉ TENEMOS QUE ESTAR LIMPIOS? Les preguntaré a los niños si saben por qué es importante estar limpios y les haré una serie de preguntas para ver qué hacen ellos en sus casas: - Cuántas veces os laváis los dientes? - y las manos? - Por qué nos duchamos? - Por qué es importante lavarnos las manos antes de comer? La organización es individual, no se requiere de ningún material como tampoco de adaptación. Competencia: Autonomía e iniciativa personal. Duración: 10 min. ACTIVIDAD 3: VEÁMOS EL VÍDEO!

3 A continuación preguntaré que quiénes comen muchos caramelos, los niños empezarán a levantar las manos y a hablar. Es entonces cuando les pondré un vídeo de unos dibujos cantando una canción sobre los caramelos y su consecuencia en nuestros dientes. Al terminar hablaremos sobre que les ha parecido el vídeo y que pasará si seguimos comiendo muchos caramelos. La organización es individual, no se requiere de ninguna adaptación y el material a usar será un vídeo (I). Competencia digital. Duración: 15 min. ACTIVIDAD 4: APRENDER LA CANCION Una vez terminado el vídeo y después de hablar sobre él, vamos a aprendernos la canción para que podamos cantarla al final de la secuencia, en la representación, todos a la vez. La canción es: Por eso yo cepillo mis dientes Como toda, toda la gente Por eso yo cepillo mis dientes, Como toda, toda la gente Que quiere cuidar sus dientes. Piruletas de frambuesa y gomas de mascar Picarán tus dientes si comes muchos más Los dulces son rellenos Sólo algunos comeré Visitaré al dentista una vez al mes Por eso yo cepillo mis dientes Como toda, toda la gente Puedo comer dulces Pero no demasiados Puedo comer dulces pero no demasiados Y además cepillo mis dientes Como toda, toda la gente Y además cepillo mis dientes

4 Como toda, toda la gente Que quiere cuidar sus dientes. La organización es individual, el material usado es un papel con la letra de la canción del vídeo (I); no se requiere de adaptación. Competencia: Tratamiento de la información. Duración: 30 min. 2º SESIÓN: ACTIVIDAD 5: PONLE NOMBRE A TU CEPILLO En la actividad uno avisamos a los niños para que trajeran su cepillo de dientes con un vaso y así es, en esta sesión ya tenemos los cepillos de todos con sus vasos. Lo primero que haremos será colocar los cepillos en las mesas de cada uno; seguidamente le vamos proporcionando unos trozos pequeños de cartulina, donde tienen que poner sus nombres y pegarlos en sus cepillos para que no haya ninguna confusión. Al terminar, daré un dibujo para cada uno, que podrán colorear como ellos quieran. Y una vez acabado lo pegaremos en el vaso que tanto insistí que fuera liso. Debajo del dibujo irán los nombres de cada uno. Así ya tenemos los cepillos y los vasos con los nombres de todos. La organización es individual; los materiales usados son: cepillos de dientes, vasos, colores, un dibujo (I) y cartulinas; no se requiere de adaptación; Competencia cultural y artística, tratamiento de la información. Duración: 15 min. ACTIVIDAD 6: A LAVARNOS LOS DIENTES! Primero les pondré un vídeo de un personaje llamado ``Doki, cepillándose los dientes, una vez hecho esto antes de lavarnos los dientes, explicaré como se hace: - Mojar el cepillo - Echar pasta de dientes - Cepillar los dientes de arriba hacia abajo. - Cepillarlos de derecha a izquierda - Cepillar la lengua - Enjuagarse la boca con agua - Y por último secarse bien.

5 Y por último todos al baño a lavarnos los dientes. Mientras los niños se están lavando los dientes les pondré una canción de fondo para que resulte más divertido. Esa canción será una de las que tendrán que aprender para la representación. La organización es individual, los materiales son: un vídeo (II), la canción (III) y los cepillos de dientes con sus vasos; no se requiere de adaptación; tratamiento de la información y competencia digital. Duración: 30 min. ACTIVIDAD 7: ME CEPILLO LOS DIENTES Llegó el momento de aprender la canción. Formaré 5 grupos de 5 alumnos en cada uno de ellos. En la canción hay cuatro versos que no se repiten, y entre cada uno de ellos hay uno que se repite al finalizar los demás. Como son 5 grupos, 4 de ellos se aprenderán los versos que no se repiten y el grupo restante repetirá siempre al finalizar cada grupo su verso. La canción es: GRUPO 1: De arriba hacia abajo me cepillo Es muy sano y muy divertido. GRUPO 5: Cepillarme me divierte y no quiero parar El agua no debes tirar No, el agua nunca hay que desperdiciar GRUPO 2: Me cepillo de arriba hacia abajo Que nadie sepa que lo había olvidado GRUPO 5: Cepillarme me divierte y no quiero parar El agua no debes tirar No, el agua nunca hay que desperdiciar GRUPO 3: Me cepillo por todas partes Porque me gusta el ruido que hace GRUPO 5: Cepillarme me divierte y no quiero parar El agua no debes tirar No, el agua nunca hay que desperdiciar GRUPO 4: Me cepillo con mucha pasta Porque quiero deshacerme de la placa GRUPO 5: Cepillarme me divierte y no quiero parar

6 El agua no debes tirar No, el agua nunca hay que desperdiciar La organización es en grupos de 5; el material usado es una canción (III); no se necesita ninguna adaptación; Competencia comunicativa, tratamiento de la información y competencia digital, competencia artística. Duración: 15 min. 3º SESION: ACTIVIDAD 8: QUÉ DEBEMOS HACER? En esta sesión haré 5 grupos de 5 niños; repartiré una ficha a cada grupo donde hay diferentes dibujos haciendo cosas diferentes sobre la higiene. Los componentes del grupo tendrán que hablar sobre lo que ven en la ficha y quiénes de ellos hacen todas esas cosas. Una vez que hayan terminado iré grupo por grupo para que me expliquen lo que han estado comentando sobre los dibujos. Después hablaremos de lo que tenemos que hacer por orden desde que nos levantamos acordándonos de lo visto en las fichas. La organización es en grupo; el material usado es una ficha (II); no se requiere de adaptación; Competencia comunicativa, tratamiento de la información. Duración: 15 min. ACTIVIDAD 9: QUÉ HAY EN EL BAÑO? En esta actividad tendré preparado una serie de materiales (una toalla, gel, jabón, peine, cepillo de dientes, pasta de dientes, colonia y una esponja). Nos sentaremos todos en el suelo haciendo un círculo grande y preguntaré: `` Qué podemos encontrar en nuestro cuarto de baño?. Todos empezarán a decir cosas, es entonces cuando sacaré los materiales para que ellos lo vean y digan para qué sirven todos ellos. Organización grupal; material: una toalla, gel, jabón, peine, cepillo de dientes, pasta de dientes, colonia y una esponja; no se requiere de adaptación; Competencia comunicativa, tratamiento de la información, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Duración: 30 min. ACTIVIDAD 10: UNIR LOS DIBUJOS. Haré de nuevo 5 grupos y a cada grupo le daré una ficha donde hay que unir los materiales con la acción que corresponda. Dejaré un tiempo para ver si entre ellos pueden resolver la ficha. Una vez terminada nos pondremos todos juntos para ver los fallos y corregirla.

7 Organización grupal; material: ficha (III); no se necesita ninguna adaptación; competencia comunicativa; tratamiento de la información y competencia digital. Duración: 15 min. 2º SEMANA 4º SESION ACTIVIDAD 11: VAMOS A LAVARNOS LAS MANOS Al comenzar haré una serie de preguntas para evaluar lo que han aprendido hasta el momento. - sabemos lavarnos los dientes? - cómo había que lavárselos? - nos acordamos para qué servía el jabón, el gel, etc.? Una vez repasado todo lo anterior preguntaré de nuevo: Qué más nos tenemos que lavar con frecuencia? Las manos, la cara el cuerpo Terminada la pregunta nos iremos todos al cuarto de baño, allí habrá toallas para cada uno. Cogeremos nuestros cepillos de dientes con los vasos también. Yo diré: venga vamos a empezar para ver si os acordáis de todo. Yo iré dando las instrucciones a la vez que les voy mostrando cómo se hace: primero a lavarse la cara, después los dientes y por último las manos (las demás acciones como ducharse o peinarse no las hacemos). Mientras hacemos esta actividad, pondré la canción de la actividad 6 que hay que aprenderse para la representación del final. La organización es individual; material: cepillo de dientes, toalla, jabón y la canción (III); no se requiere de adaptación; competencia: autonomía e iniciativa personal, competencia comunicativa, tratamiento de la información, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Duración: 30 min. ACTIVIDAD 12: APRENDER UNA CANCIÓN. Pondré la letra de la canción en la pizarra para que los niños la puedan cantar mientras la escuchan. Esta canción es una más que los niños tienen que aprender para la representación. Mientras la cantamos voy enseñándoles los gestos que hay que hacer. La canción es:

8 En medio de la escuela, jugando con arena Las manos me voy lavar Ahora me deshago de los microbios enanos Así no me voy a enfermar Este consejo escucha bien Tus manos limpias debes tener. Por 20 segundos enjabónalas bien, muy bien. Lava tus manos, Por 20 segundos, Enjabonadas, Friégalas bien. Lávate las manos antes de ir a comer Después de ir al baño Y después de comer, Después de estornudar Y sonar la nariz. Por 20 segundos Enjabónalas bien. La canción se divide en dos tiempos. Haré dos grupos donde el primer grupo cantará primero mientras los demás se ponen detrás interpretando y cantando la estrofa que se repite y en el segundo tiempo se hará al revés. Organización grupal; material: canción (IV); no se necesita adaptación; competencia comunicativa, tratamiento de la información y competencia digital. Duración: 10 min. ACTIVIDAD 13: REPASO Volvemos hacia atrás y repasamos las canciones de la representación: ``cepillo mis dientes, cepillarme me divierte y lava tus manos Una vez repasadas las canciones hacemos en la pizarra un esquema de lo que hacemos desde que nos levantamos acordándonos de algunas acciones de la ficha de la actividad 8. El esquema a seguir es:

9 - Nos levantamos - Nos lavamos la cara y las manos - Desayunamos - Nos lavamos los dientes - Nos vestimos - Vamos al colegio - Volvemos a casa y nos lavamos las manos - Descansamos un rato y hacemos las tareas - Volvemos a lavarnos las manos - Cenamos - Nos duchamos - Volvemos a lavarnos los dientes - A dormir En esa actividad les explico que el descanso es muy importante para nuestro cuerpo y nuestra salud, porque necesita reponerse de todo lo que hemos hecho durante el día. Para ello les pondré un vídeo donde también se les explica lo importante que es el dormir. Pero además nos aprenderemos otra canción cortita para acabar la representación final, ``a dormir. La letra es así: Profesor: Es hora de dormir Niños: oh no! Profesor: si la noche es fantástica! La noche es como un libro que, Sólo al dormir podrás leer Y es un cuento, lo vais a ver Todos: a dormir! Qué grandes aventuras Podemos vivir Debemos prepararnos

10 Para irnos a dormir La noche es como un viaje Que comienza al leer El libro es la maleta Y el viaje es un placer Buenas noches! Organización grupal; material: canción (I, II, III), vídeo (V) y vídeo (VI); no se requiere de adaptación; competencia comunicativa, tratamiento de la información y competencia digital, competencia cultural. Duración: 20 min. 5º SESION ACTIVIDAD 14: ENSAYO DE LA REPRESENTACION En esta actividad hay que preparar todo para la última sesión que será la representación final. El guión de trabajo viene desarrollado a continuación: - Nos levantamos - Nos lavamos la cara y las manos - Desayunamos - Nos lavamos los dientes - Nos vestimos - Vamos al colegio - Volvemos a casa y nos lavamos las manos - Descansamos un rato y hacemos las tareas - Volvemos a lavarnos las manos - Cenamos - Nos duchamos - Volvemos a lavarnos los dientes - A dormir NOS LEVANTAMOS

11 Al empezar estarán todos tumbados en unas colchonetas que pondré en el suelo. Los niños tendrán que simular que se acaban de levantar, estirándose y bostezando. NOS LAVAMOS LA CARA Y LAS MANOS. Al terminar la canción todos tendrán que dar un salto y ponerse de pie al tiempo que cantan la canción: ``lava tus manos ; aquí dispondrán de toallas para que puedan simular el lavado de cara bien. DESAYUNAMOS. Todos los alumnos tienen que decir en voz alta: ``desayunamos cosas que favorecen nuestra salud. Y tendrán que simular que están bebiendo y comiendo. NOS LAVAMOS LOS DIENTES. Aquí cada uno dispondrá de su cepillo de dientes con su vaso y todos juntos cantaremos la canción: ``cepillo mis dientes a la vez que simulan que se lavan los dientes y se enjuagan la boca, siguiendo todos los pasos que aprendieron sobre cómo lavarse los dientes. NOS VESTIMOS Y VAMOS AL COLE Todos los niños recogen sus cepillos y todo y tienen que simular que van corriendo hacia otro lado de la clase para vestirse y coger sus mochilas para ir al cole. VOLVEMOS A CASA Y NOS LAVAMOS LAS MANOS. Se harán cinco grupos para este paso. El grupo 2 tendrá que decir a toda la clase: oye antes de comer, vamos a lavarnos las manos con jabón! Y todos simulan que se lavan las manos. DESCANSAMOS Y HACEMOS LAS TAREAS. Se les explica a los niños que aquí cada uno tiene que jugar con algún compañero o coger un juguete o tumbarse si lo prefieren para descansar. Y una vez que yo avise tendrán que sentarse todos en sus sitios para hacer los deberes. VOLVEMOS A LAVARNOS LAS MANOS Ahora es el grupo 4 el que avisa a todos los demás para volver a lavarse las manos. El grupo 1 no tiene ganas de volver a lavarse las manos y dice: jo! (alumno 1, 2, 3, 4) por qué tenemos que lavarnos las manos otra vez? (alumno 5), a esta pregunta responde el grupo 3: hemos estado jugando (alumno 1), tenemos las manos sucias (alumno 2, 3), llena de microbios que no puedes ver (alumno 4), quieres enfermar? (alumno 5). Ahora entra el grupo 5: habéis

12 escuchado no? (alumno 1, 2), pues venga (alumno 3), vamos a lavarnos las manos! (alumnos 4, 5). CENAMOS Y NOS DUCHAMOS. Todos juntos se sientan en círculo y simulan que cenan, unos simulan que beben, otros que se pasan el pan, otros que comen fruta. Mientras van terminando se van levantando y diciendo: qué bien, ahora toca la ducha!, a la vez que simulan ducharse y enjabonarse con el gel y la esponja. VOLVEMOS A LAVARNOS LOS DIENTES Empezamos cantando la canción: ``cepillarse me divierte. Cada grupo cantará su estrofa a la vez que simulan que se lavan los dientes con sus cepillos, como aprendimos en la actividad 6. A DORMIR Y por último, se sientan todos en las colchonetas cantando la canción ``a dormir. El profesor también cantará con ellos. Mientras canta el profesor su estrofa, ellos tendrán que ponerse la mano en la boca simulando que se están quedando dormidos. Al finalizar la canción todos ellos tendrán que tumbarse simulando estar dormidos. Al acabar el ensayo enviaremos cartas a todos los padres para que acudan al día siguiente a ver la representación de sus hijos. Organización: grupal; materiales: canción (IV), vídeo (I), canción (III) y vídeo (VI); no se requiere de adaptación; competencia comunicativa, conocimiento e interacción con el mundo físico y natural, tratamiento de la información y competencia digital, competencia cultural y artística, competencia social y ciudadana, autonomía e iniciativa personal. Duración: 1 h. 6º SESION: QUÉ EMPIECE LA REPRESENTACIÓN! ACTIVIDAD 15: EXPOSICION ``TODOS LIMPIOS, TODOS SANOS Para acabar, todos los alumnos habrán llegado con sus padres para enseñarles el magnífico trabajo que han hecho durante esta secuencia. Al acabar con la representación, todos aplaudiremos y habrá un pequeño desayuno para todos. Los niños podrán enseñarles a los padres los trabajos que han ido haciendo, como el cepillo de dientes y el vaso con sus nombres y el dibujo, y todas las demás. Además antes de acabar habrá una asamblea donde los padres podrán preguntar a sus hijos que han aprendido sobre este tema y otras preguntas que surjan para realizar la autoevaluación final. EVALUACION: PROCEDIMIENTOS E INTRUMENTOS.

13 AUTOEVALUACION Realizaré la autoevaluación al principio y al final de la secuencia, para que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido sobre este tema. En la actividad 1 y 2 se llevará a cabo la autoevaluación inicial, cuando se les deja que respondan libremente sobre lo que saben o no, sobre lo que conocen y sobre lo que no sobre la higiene. Y la autoevaluación final se llevará a cabo en la última actividad, en la representación donde se les deja a los padres que les pregunten a sus hijos acerca de las actividades hechas en clase, sobre lo que han aprendido durante esta secuencia. EVALUACION FORMATIVA La evaluación formativa se llevará a cabo durante toda la secuencia, es decir, pararse en algún ejercicio por su dificultad para algunos alumnos o volviendo hacía atrás por si no quedó clara alguna actividad hecha. Esto sirve para reforzar algunas actividades que no habían sido entendidas bien, y para lograr el entendimiento total de toda la secuencia. Actividades que sirven para volver hacia atrás para ver si se han aprendido o no son las actividades 11, 13 y 14 y en la representación, donde tendrán que poner en práctica todo lo hecho durante la secuencia. EVALUACION SUMATIVA: OBSERVACIÓN: Con la observación se pretende valorar las actitudes del niño, como son el cuidado de los materiales, el respeto hacia los compañeros y la predisposición para hacer los trabajos; además se valorará también la atención en clase y la asistencia. RÚBRICA O INDICADORES DE ÉXITO: INDICADORES DE ÉXITO Conoce los pasos para lavarse los dientes Disfruta con las actividades Muestra interés en las actividades EXCELENT E BIEN REGULAR MAL

14 Realiza la simulación en las canciones Sabe cómo lavarse las manos Trae los materiales pedidos de casa Respeta a los compañeros Trabaja en grupo Ayuda a los compañeros A aprendido qué es la higiene y su importancia Hace todas las actividades Participa en clase Participa en las actividades de grupo

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