Guía Docente 2015/2016

Transcripción

1 Guía Docente 2015/2016 Innovación en la Enseñanza de Innovation in the teaching of technology Máster universitario en formación del profesorado, de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza semipresencial

2 Índice Innovación en la Enseñanza de...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Temario...5 Relación con otras materias...6 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio...9 Materiales didácticos...9 Tutorías...9 Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

3 Innovación en la Enseñanza de Módulo: Específico de ciencias y tecnología. Materia: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1 er curso - 2º Semestre Profesor/a de la asignatura: Concepción Sanchis Borrás csanchis@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: miércoles y jueves de 11 a 13:00h. Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura A partir de un análisis crítico sobre el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de indicadores de calidad, los alumnos serán capaces de conocer y aplicar propuestas docentes e innovadoras en el ámbito de la tecnología. Brief description From a critical analysis of teaching performance, good practice and quality indicators, students will be able to understand and apply educational proposals innovative in the field of technology. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos de la asignatura 1. Ofrecer a los alumnos una perspectiva amplia y fundamentada de los principales conceptos, teorías y modelos existentes en la tecnología relacionados con la Innovación en el contexto de la educación superior, evolución y tendencias 2. Introducir a los alumnos en el conocimiento, valoración y apreciación de las principales herramientas informáticas y tecnológicas de uso a nivel nacional e internacional para su aplicación el desarrollo futuro de métodos y contenidos 3. Favorecer y estimular la acción, el análisis y la reflexión acerca de los nuevos retos y oportunidades que ofrecee la incorporación de elementos innovadores en la futura práctica de la docencia Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas CES23 Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. CES26 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. Resultados de aprendizaje - Conocer y analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de ciencia y tecnología, sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con opiniones y argumentos fundamentados. - Conocer metodologías y técnicas básicas para la recogida y tratamiento de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las materias de ciencia y tecnología, llegando a diseñar y aplicar instrumentos de recogida de información que tengan una intencionalidad concreta. - Conocer los elementos principales de los proyectos de investigación y de innovación educativa para la enseñanza y el aprendizaje de las materias de ciencia y tecnologías. Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

5 Metodología Metodología Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Realización de trabajos Búsquedas bibliográficas TOTAL Horas Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25 %) Horas de trabajo no presencial horas (75 %) Mecanismos de tutorización: mediante la plataforma Sakai del Campus Virtual, el alumno podrá cursar su asignatura y dispondrá de herramientas para la tutorización como Chat, Foros, Videoconferencia, Correo personal, Teléfono del profesor, etc. Evaluación: se realizará un examen tipo test para afianzar conocimientos. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema1. Concepto de innovación educativa Tema2. Tipos de innovaciones 2.1. Innovación curricular Innovación metodológica en la práctica escolar Innovación y desarrollo profesional docente Innovación en centros. Tema3. Fuentes de información educativa: portales, redes, repositorios, bases de datos y catálogos colectivos en el ámbito de la tecnología Tema4. El Trabajo Fin de Máster (TFM) como proyecto de innovación Tema5. Papel de las TIC en la innovación docente y educativa Tema6. Entornos de aprendizaje virtual como elemento integrador de métodos y contenidos Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

6 Tema7. Herramientas de soporte a la docencia. Portales educativos, sitios Web, intranets, entornos colaborativos, blogs, wikis Tema8. Planificación, aplicación y evaluación del uso de las TIC en un proyecto de innovación docente en el área de tecnología Tema9. Los Mapas Conceptuales para la materia de tecnologías 9.1. Ausubel y el aprendizaje significativo Novak y el origen del mapa conceptual El Constructivismo Que son los MM.CC? Funcionalidades El M.C como estrategia de estudio y generación del conocimiento. Tema10. Las Herramientas de Software para la construcción de M.C con CmapTools Creación de un mapa conceptual con CmapTools. Tema11. La defensa de un proyecto oralmente El uso y el abuso del lenguaje Como evitar la jerga Palabras y expresiones que no deben utilizarse. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1 Creatividad e innovación en tecnologías. Práctica 2 Diferencias entre innovación curricular e innovación de la práctica docente. Práctica 3 Presentación de ideas innovadoras (exposición), debate sobre las ideas y práctica de coevaluación en la materia de tecnologías. Práctica 4 Incorporar el uso de las TIC en el proyecto de innovación docente objeto del TFM, aportando consideraciones críticas en cuanto a su posible efectividad. Práctica 5 Practicar con programaa de diseño de mapas conceptuales CmapTools Práctica 6 Elabora un mapa conceptual con las principales ideas de tu TFM. Relación con otras materias Esta materia se relaciona con la materia de Didáctica de la enseñanza en tecnología. Aspectos fundamentales, con Didáctica de la tecnología. Planificación, desarrolloo y evaluación y con Iniciación a la investigación en enseñanza de tecnología. Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

7 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita. Al finalizar la asignatura se realizará un examen tipo test que reste por cada tres respuestas erróneas, una correcta. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Se evaluará la innovación de los trabajos, la creatividad, la coherencia con los contenidos de la signatura, las exposiciones online, la entrega a tiempo de los trabajos o prácticas, y los documentos realizados para las exposiciones (Power Point, etc.) - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Se evaluará la participación en: chat, foros de discusión, foros de debate, etc. Todos ellos contenidos en la plataforma de e-learning Sakai de la Universidad. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita. Examen tipo test que reste por cada tres respuestas erróneas, una correcta. - Parte práctica: 30% del total de la nota. Se evaluará. El alumno realizará un trabajo relacionado con los contenidos de la asignatura. - Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Se evaluará la participación activa de los alumnos en: chat, foros de discusión, foros de debate, etc. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Carbonell, J. (2002). El profesorado y la innovación educativa. En P. Cañal (Coord.), La innovación educativa (pp ). Madrid: Akal. (Tema1: Concepto de innovación educativa, Tema 2: Tipos de Innovaciones) Casanova, MªA. (2006): Diseño curricular e innovación educativa, Madrid, La Muralla. (Tema1: Concepto de Innovación educativa, Tema 2: Tipos de Innovaciones) Imbernón, F. (2007). La formación permanente del profesorado. Nuevas ideas para formar en la innovación y el cambio. Barcelona: Graó. (Tema 2: Tipos de Innovaciones, Tema 3: Fuentes de Innovación educativa) NOVAK, J.D. y CAÑAS (2008). The theory underlying concept maps and how to construct and use them, Technical Report IHMC CMaptools. Florida: Institute for Human and Machine Cognition. (Tema10: Las Herramientas de Software para la construcción de M.C con CmapTools) Paredes, J. y Hernán, A. (coords.) (2009) La práctica de la Innovación educativa. Madrid: Síntesis. (Tema3: Fuentes de información educativa) Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

8 Bibliografía complementaria Carballo, R. (2009). Manifiestos para la innovación educativa. Madrid: Díaz de Santos. De Gairin Sallan, J. et all. (2009). Innovación de la Educación y de la Docencia. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces. De la Torre, S. y otros (2008). Estrategias didácticas en el aula: buscando la calidad y la innovación. Madrid: UNED. De Miguel, M., Pascual Díez, J., San Fabián, J.L., Santiago Martínez, P. (1996) Innovación educativa y desarrollo profesional docente. En: El desarrollo profesional docente y sus resistencias a la innovación educativa. Oviedo: Universidad de Oviedo, Servicio de Publicaciones, Escudero, T. y Correa, A..D. (2007). Investigación en innovación educativa: algunos ámbitos relevantes. Madrid: La Muralla. Escudero, T.; Correa, A. (coords.). (2010). Investigación en Innovación educativa: algunos ámbitos relevantes. Madrid: La Muralla. Imbernón, F. (coor.) (2005). La Educación en el Siglo XXI: los retos del futuro inmediato. Barcelona: Graó. Paredes, J. y De la Herrán, A. (coords.) (2009). La práctica de la innovación educativa. Madrid: Síntesis. Rodríguez Palmero, M. L. y Moreira, M. A. (2002). La Teoría de los Campos Conceptuales de Gérard Vergnaud. Actas del PIDEC, nº 4. UFRGS. Porto Alegre. Sotelo, J.J. (2007). Proyecto de gestión escolar e innovación educativa. Edición Digital: Col. Educación. Tójar, J. C. y Matas, A. (2005). El proceso de innovación educativa en la formación permanente del profesorado universitario: Un estudio multicaso. Revista Española de Pedagogía, 232, Tójar, J.C. y Mena, E. (2011). Innovaciones educativas en el contexto andaluz. Análisis multicaso de experiencias en Educación Infantil y en Educación Primaria. Revista de Educación, 354, Enero-Abril 2011, pp Web relacionadas Portal de innovación educativa Portal de innovación educativa Portal de innovación educativa Blog de Innovación educativa Blog de Innovación educativa Herramientas TICs para la docencia / Herramientas TICs para la docencia Herramientas TICs para la docencia Herramientas TICs para la docencia Herramientas TICs para la docencia Portal de Centros de educación Portal de Centros de educación Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)

9 Recomendaciones para el estudio A lo largo del la materia, el alumno deberá revisar el apartado correspondiente a dicha materia en el Campus Virtual: en donde se depositarán todos los documentos que se vayan a trabajar. Materiales didácticos El alumno trabajará los contenidos prácticos haciendo uso de herramientas ofimáticas, ya que tendrá que elaborar y presentar los resultados de su proceso de aprendizaje al profesor mediante la plataforma Sakai. Es importante que disponga de conexión a Internet para poder desarrollar la asignatura con normalidad. Además, los alumnos deberán instalar en sus ordenadores la herramienta informática CmapTools para realizar sus prácticas de mapas conceptuales Aparte de esto, todo el material complementario que se necesite será aportado por el profesor. Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran. Innovación de la enseñanza de ]- Tlf: (+34)