Influencia del contexto en la evaluación del desarrollo infantil

Transcripción

1 XIII FORO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL «La Evaluación en la Primera Infancia y su implicancia en el Desarrollo Humano» Medellín - Antioquia Influencia del contexto en la evaluación del desarrollo infantil Dra. Norma Reátegui Colareta nreategui@hotmail.com

2 Por qué abordar la influencia del contexto en la evaluación del desarrollo infantil? Por la naturaleza : De la evaluación Del desarrollo infantil De las expectativas de los padres. De la respuesta educativa. 2

3 Qué entendemos por naturaleza evaluativa? Hay nuevos paradigmas de evaluación? Concepto. Funciones. Problemas en la evaluación educativa. Taxonomías. Tipos de instrumentos. 3

4 Nuevos Paradigmas de Evaluación? Concepto de Evaluación: Proceso interno (psicológico) de asignación de valores o méritos a una persona, situación objeto. Origen Histórico : Condición interna Adaptativa Condición externa Medición Condición interna / externa - Evaluativa 4 u

5 Funciones de la Evaluación: Toma de decisiones Determina marcha del sistema. Retroinformación Reforzamiento Autoevaluación Mejoramiento del Sistema. Mantenimiento del Sistema. Autoconciencia. 5

6 Problemas que afronta la Evaluación Educativa Medición - Patrones de comparación sin punto cero. Evaluación - Problemas de retroinformación en todos los componentes del sistema. Taxonomía - Sistemas de clasificación muy diversas sin consensos claramente definidos. 6

7 El problema de las Taxonomias Dos grandes sistemas: Aproximaciones estructurales centrada en los componentes Aproximaciones funcionales - centrada en las funciones y dimensiones 7

8 Tipos de Instrumentos para la Evaluación Educativa Cualitativos: Instrumentos Observación : Naturalista Controlada Secuencial Participativa Interactiva Para qué Recoge dinámica de aula Organización del espacio Reuniones informativas Comportamiento en espacios Entrevista : Estructurada Semiestructurada En profundidad Formal Informal Recoger opinión Da explicaciones Establece comparaciones Evalua argumentación 8

9 Instrumentos Para qué Análisis de contenido Evaluación de valores Usos de la cultura Aspectos formales Diarios Evaluación de valores Registros anecdóticos Detalles de comportamiento Técnicas Sociométricas Actitudes / Valores Dilemas Niveles valorativos 9

10 Cuantitativos: Instrumentos Cuestionarios Pruebas objetivas Para qué Saberes declarativos Saberes declarativos Saberes procedimentales Lista de cotejo o chequeo Saberes declarativos Saberes Procedimentales Escalas de Estimación Actitudes Habilidades Personalidad Resolución de problemas: Saberes declarativos Reales / Simulados Saberes procedimentales 10

11 Qué entendemos por naturaleza del desarrollo infantil? Hay nuevos problemas en torno al desarrollo humano? Factores del desarrollo Modelos de desarrollo humano La propuesta modular y de modularización Los paquetes modulares Implicancias sociales y educativas de la modularización 11

12 Factores del desarrollo Herencia y Modularidad Ambiente y ecología Experiencia y educación Lenguaje y simbolización 12

13 Modelos de desarrollo humano Innatismo Ambientalismo Constructivismo 13

14 La propuesta Modular Fodor - Sistema innatos de dominios específicos. Piaget - Sistemas innatos de dominios generales Karniloff Smith - Modularización Modulo: Ordenador diseñado con un propósito especial. Dotado de su propia base de datos. Centrado sólo en información relevante para sí mismo. Sistemas tontos necesarios para el despegue de la mente. 14

15 Modularización Producto del desarrollo Las estructuras modulares avanzan a medida que avanza el desarrollo formando nuevos módulos 15

16 Paquetes modulares Lenguaje Física Matemática Psicología Gráfico 16

17 Implicaciones sociales educativas de la modularidad Sociales: Educativas: Nueva visión del niño. Política de atención infantil más temprana. Replanteamiento curriculares. Nuevas metodologías para la optimización. Aprendizaje como representaciones interactivas en formatos diferenciados (descubrimiento/dirigido) 17

18 Qué entendemos por naturaleza de las expectativas de los padres? Han cambiado las expectativas de los padres? Enfoques interdisciplinarios Representación del desarrollo Representaciones sociales de la maternidad/paternidad Nuevas consideraciones sobre el talento Expectativas del desarrollo personal 18

19 Enfoques interdisciplinarios Psicológicos Sociológicos Antropológicos Lingüísticos 19

20 Representación social del desarrollo Contexto implícito donde se plantea el discurso sobre el desarrollo humano. Adultos responsables Los interlocutores Las diferencias individuales: entre lo universal y lo particular 20

21 Representación social de la maternidad/paternidad Roles clásicos Nuevos roles - Preocupación por el desarrollo cognitivo - Preocupación por el desarrollo socio-personal - Preocupación por la escolaridad 21

22 Talento. Nuevas consideraciones Potencialidad virtual Depende de factores: Herencia-modularidad Ambiente entorno Experiencia aprendizaje Lenguaje simbolización Inicio nuevas demandas en torno al papel de la madre 22

23 Qué entendemos por naturaleza de la respuesta educativa? Qué comprende la respuesta educativa? Vinculación con la calidad educativa Representación social del maestro Tipos de expectativas Tecnología evaluativa 23

24 Vinculo de la calidad educativa Proceso de formación de los recursos humanos de una sociedad en función de sus demandas necesidades especificas. y 24

25 Representación social del maestro Perdida del estatus social No aceptación clara de responsabilidad directa del desarrollo Plantean el problema del desarrollo a nivel socio cognitivo 25

26 Expectativa y tipos Conductas esperadas socialmente con capacidad de influir sobre nosotros. Definidas culturalmente. Tipos: Sociales Educativas Familiares Personales 26

27 La tecnología evaluativa Problemas - Ausencia de una cultura evaluativa. - Marcos Institucionales poco claros. - Articulación entre el currículum y la medición de logros -validez y confiabilidad de los instrumentos. -Poca presencia de psicólogos educacionales Resultados Coberturas: Evaluaciones Mundiales o Internacionales, Nacionales y Regionales. Institucionales: Dependientes o independientes del sistema. Logros: Dependientes o independientes del currículum 27