MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas. Programa Nacional de Extensión Educativa (PNEE) Abrir la Escuela

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas Programa Nacional de Extensión Educativa (PNEE) Abrir la Escuela Nivel Primario: Turismo Educativo y Recreación Nivel Secundario: Centros de Actividades Juveniles -CAJ- Coordinación General: Prof. Claudio Cincotta Coordinación Pedagógica: Prof. Marcela Hartfield Av. Santa Fe 1548 Piso 14º (contrafrente) (C1060ABO) Ciudad Autónoma de Buenos Aires (011) JUNIO

2 PROGRAMA NACIONAL DE EXTENSIÓN EDUCATIVA Abrir la Escuela Concebimos a la educación como la herramienta que la sociedad ha construido y designado para realizar la distribución igualitaria del conocimiento y de los bienes culturales por ella producidos, y a la escuela como la institución encargada de hacerlo, un espacio para la formación y la reafirmación de la construcción de una ciudadanía activa. La educación, ampliando los términos de su concepción, entendida como proceso integral -que acompaña al hombre durante toda su existencia- excede los marcos que impone el sistema educativo formal. Observamos que, paralelamente al sistema formal y regular de educación, se realizan múltiples y diversas experiencias educativas, profundamente enriquecedoras, que aportan al desarrollo y la formación integral de los niños y jóvenes, a su crecimiento y a su promoción cultural. En tal sentido, es también educativa la propuesta de desarrollar acciones y proyectos que se realicen en tiempos y espacios complementarios y alternativos a los establecidos en el marco del sistema formal. Las acciones de Extensión constituyen una opción educativa flexible y abierta que se desarrolla al interior de las escuelas y vincula los contenidos formales de las disciplinas curriculares con aquellas experiencias que, siendo de carácter formativo, se desarrollan fuera del horario escolar. El valor de las acciones de Extensión no se agota en el fortalecimiento de los aprendizajes curriculares: éstas habilitan espacios de participación para niños y jóvenes en los procesos formativos; permiten establecer nuevos modos de vincularse entre pares y docentes; generan nuevos vínculos escuela-comunidad y fortalecen el sentido de pertenencia a la institución. Por todo ello constituyen una herramienta privilegiada para promover nuevas formas de estar y de aprender en la escuela. Son espacios inequívocamente educativos que debemos llenar de contenido, con el propósito de articular la dimensión formal de la educación y el circuito no formal en el ámbito de la escuela. Que la escuela intervenga en estos espacios y con su acción transformadora los convierta en contenidos educativos, además de aportar a la formación integral, implica la responsabilidad institucional de no permitir que otros 2

3 actores por fuera del ámbito escolar se apropien de los mismos, con intereses ajenos a las necesidades educativas de jóvenes y niños. El Programa Nacional de Extensión Educativa (PNEE) Abrir la Escuela, dependiente de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas, tiene como propósito ampliar las trayectorias educativas de niños y jóvenes, diversificando el horizonte de oportunidades y experiencias educativas. A través de las acciones de Extensión, niños y jóvenes podrán participar en actividades educativas y recreativas vinculadas al Ambiente, a las Ciencias y la Cultura, a la Recreación y a las Artes. Estas actividades deberán formar parte de una línea de acción establecida dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI). A los fines de desarrollar estos espacios, el Programa Abrir la Escuela comprende dos líneas de acción: una vinculada a actividades de Extensión para el Nivel Primario y otra para el Nivel Secundario. PROPÓSITO Fortalecer las trayectorias escolares y educativas de los niños, niñas y jóvenes que se encuentran en contextos de mayor vulnerabilidad social. OBJETIVOS Ampliar la oferta educativa integrando las dimensiones formal y no formal en el ámbito de la escuela. Aportar a la construcción de la justicia social promoviendo la igualdad de oportunidades. Consolidar los vínculos de solidaridad y cooperación entre escuela y comunidad. DESTINATARIOS Escuelas de Nivel Primario y Secundario que presenten altos índices de vulnerabilidad social. 3

4 Acciones de Extensión Educativa para Nivel Primario Comprende acciones de Turismo Educativo y Recreación y otros proyectos de Extensión para el Nivel Primario. Turismo Educativo y Recreación Esta línea de acción promueve actividades de Turismo en el contexto escolar a partir del diseño y ejecución de las distintas modalidades que, en este tipo de experiencias directas, pueden plantearse: jornadas de intercambio, colonias de vacaciones, viajes de estudio y viaje de fin de curso o ciclo. En términos amplios, estas jornadas de integración y convivencia constituyen un espacio educativo y de intercambio cultural que se propone mejorar el desempeño escolar de los alumnos, ya que hace posible la vivencia de procesos grupales de convivencia diferentes en los que confluyen nuevos proyectos y aprendizajes. Esta acción se materializa como una plataforma que pone en contacto y circulación parte del patrimonio cultural de una región con el de otra, ampliando el repertorio de todos los participantes, integrando diferentes regiones del país, organizando acciones que permitan enseñar y aprender a reconocer y respetar las diferencias, con la finalidad de reforzar la construcción de la propia identidad y la de todos, buscando lo común en contextos de diversidad cultural, oponiendo las diferencias para la construcción de la experiencia educativa compartida. Premisas 1) El Turismo y la Recreación en el contexto escolar son parte de los bienes a los cuales todos los niños y niñas tienen derecho a acceder. 2) Repensar y reafirmar la escuela exige apostar a la movilización de las instituciones y colaborar con ellas en ese proceso de anclar acciones que la sitúen nuevamente en el centro de las dinámicas educativas comunitarias. Implementación Esta línea de Extensión Educativa para el Nivel Primario contiene cinco proyectos cuya ejecución contempla, para cada uno, su especificidad y características diferenciadas de acuerdo con la época del año y la intencionalidad educativa. 4

5 Intercambio, viajes de estudio. Colonia de vacaciones del receso de invierno. Viajes de egresados. Colonia de vacaciones del receso de verano. Campamentos. Proyecto: Intercambio, viajes de estudio El proyecto tiene por objeto el desarrollo y fomento del Turismo Escolar a nivel local. La modalidad de trabajo se resolverá a demanda de las jurisdicciones que soliciten al Programa colaboración para implementar la propuesta a modo de viaje de estudio, planificando conjuntamente con la escuela las acciones en concordancia con las distintas disciplinas curriculares. Los contenidos a trabajar en este proyecto se articulan con los Proyectos Educativos Institucionales y Curriculares de los establecimientos que participan de esta instancia y serán abordados desde el aula y el grupo. Destinatarios: niños y niñas que cursen el último ciclo del Nivel Primario. Proyecto: Colonia de vacaciones del receso de invierno Colonia de vacaciones del receso de verano Su objetivo es el fomento y desarrollo del Turismo Escolar a Nivel Nacional. El proyecto contempla el desplazamiento de grupos de niños y niñas, acompañados por sus maestros, desde su escuela a los centros turísticos que posee la Secretaría de Turismo de la Presidencia de la Nación. Éstos son: Unidad Turística Embalse, Provincia de Córdoba, y Unidad Turística Chapadmalal, Provincia de Buenos Aires, con capacidad e infraestructura adecuada para recibir contingentes masivos. Su desarrollo y ejecución coincide con los recesos escolares de invierno y verano, de acuerdo con el calendario de cada provincia. Los contenidos que contempla el proyecto se instrumentan con relación a la recreación, el disfrute del tiempo libre y el ocio creativo; la convivencia en torno a valores e ideales democráticos; el juego, la comunicación y la expresión artística. Destinatarios: niños y niñas de 4º, 5º y 6º año del Nivel Primario. Proyecto: Viaje de egresados 5

6 Es un objetivo prioritario de esta acción posibilitar el acceso a esta modalidad por parte de aquellos grupos que, al no disponer de los recursos materiales adecuados económicos y organizativos dado el complejo dispositivo que se requiere para su realización, se puedan incorporar generando y desplegando su propia capacidad organizativa para concretar la logística que les permita vivenciar la experiencia. La idea central es elaborar e implementar con los grupos y escuelas participantes un proyecto de viaje con impacto institucional o comunitario. Destinatarios: alumnos que se encuentren cursando el último año del Nivel Primario. Proyecto: Campamentos Se promueve el acercamiento de los alumnos a vivencias de contacto directo con el medio natural, vinculando la experiencia con el desarrollo de los contenidos curriculares de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales. Destinatarios: alumnos de 4º, 5º y 6º año del Nivel Primario. 6

7 Acciones de Extensión Educativa para Nivel Secundario Comprende las acciones que se desarrollan en los Centros de Actividades Juveniles y otras actividades de Extensión destinadas al Nivel Secundario. Centros de Actividades Juveniles CAJ Presentación Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) son proyectos de Extensión Educativa propuestos para las escuelas de Nivel Secundario. Tienen por objeto promover nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a través de la participación de los jóvenes en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos a la jornada escolar. A través de los CAJ se propone a las escuelas la planificación de espacios educativos abiertos y flexibles mediante los cuales abordar, de modo innovador, los contenidos curriculares. Dicha planificación se realizará a través de un proyecto, que es parte integrante del PEI, y que será diseñado de acuerdo a distintas orientaciones. En los Centros de Actividades Juveniles los jóvenes podrán participar de proyectos que involucren actividades educativas a la vez que recreativas vinculadas al cuidado del ambiente y disfrute de la naturaleza; a proyectos científicos; al conocimiento y uso de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías; a los deportes y a la cultura; al desarrollo artístico y creativo. Estos espacios, que se caracterizan por su apertura y flexibilidad, constituyen herramientas valiosas para fortalecer las trayectorias educativas de los jóvenes. Propósito Ampliar las trayectorias educativas y escolares de los jóvenes que se encuentran en contextos de vulnerabilidad social. Objetivos 7

8 Consolidar en las escuelas espacios en los cuales se pueda abordar, a través de estrategias renovadas, abiertas y flexibles, los conocimientos y saberes que permitan mejorar el desempeño escolar de los jóvenes. Fortalecer el sentido de pertenencia a la institución, promoviendo vínculos solidarios entre los jóvenes, y entre ellos y la escuela. Constituir un espacio significativo para los adolescentes y los jóvenes de la escuela y de la comunidad que permita desarrollar inquietudes y propuestas educativamente valiosas. Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemáticas relevantes para los adolescentes y los jóvenes de la escuela y de la comunidad. Destinatarios Escuelas de Nivel Secundario cuya población registre mayores índices de vulnerabilidad social. A partir de la Asignación Universal por Hijo para la Protección Social, los CAJ pueden constituirse en una herramienta que apoye a las escuelas en la tarea de recibir e integrar a los jóvenes que reingresan o ingresan por primera vez al sistema educativo. De los Centros de Actividades Juveniles podrán participar también jóvenes que concurren a otras escuelas, jóvenes que por diversos motivos han abandonado sus estudios, familias y comunidad. El proyecto Las acciones contempladas en los CAJ son parte constitutiva del Proyecto Educativo Institucional (PEI), conformando una herramienta que complementa y acompaña el desarrollo de las distintas disciplinas curriculares. El Centro de Actividades Juveniles y la escuela conjuntamente serán los responsables de definir, de acuerdo a las necesidades educativas de la comunidad escolar y del PEI, las orientaciones que adoptará el CAJ a través del armado de un proyecto. Las orientaciones Educación Ambiental y Campamentos La orientación Educación Ambiental y Campamentos se implementa desde este Ministerio y con el aporte y la participación de la Unidad de Coordinación de Educación 8

9 Ambiental de la Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Presidencia de la Nación. Tiene como objetivo promover el cuidado del ambiente en los CAJ y a través de los jóvenes. Para ello se llevarán a cabo acciones que favorezcan la elaboración e implementación de proyectos de Educación Ambiental durante el ciclo lectivo. Estas acciones incluyen capacitaciones a coordinadores, talleristas y docentes acompañantes para el desarrollo del Proyecto de Educación Ambiental, encuentros regionales o nacionales, y campamentos de educación ambiental. Proyectos Específicos Promotores Juveniles Ambientales Este proyecto contempla la formación de Promotores Juveniles Ambientales, que puedan desarrollar actitudes a favor del ambiente y capacidad como agentes multiplicadores de cambio. Para ello se llevarán a cabo diversas acciones dentro y fuera de las escuelas que les posibiliten construir conocimientos y ejercitar valores aplicables al desarrollo de Proyectos de Educación Ambiental (PEA). Tiene como propósito, además, ser un espacio transversal e interdisciplinario que permita abordar la complejidad de la problemática ambiental en sus múltiples dimensiones. El cambio que se busca y la solución a muchos de los problemas ambientales existentes deben llevarse a cabo desde lo social y se requiere para ello de multiplicadores que tengan la motivación y las herramientas para acompañar a otros en este proceso. El proyecto se implementa a partir del diseño y realización de un Proyecto de Educación Ambiental (PEA) en donde se busca que se aborden las temáticas ambientales no solamente desde los aspectos problemáticos, sino principalmente desde la necesidad de multiplicar la formación de personas capaces de afrontar situaciones ambientales desde lo cognitivo y afectivo. La siguiente etapa consiste en la realización y práctica de vida en la naturaleza en la modalidad vivencial de campamento temático. Durante el transcurso del mismo se desarrollan los contenidos disciplinares e implementan talleres específicos relacionados al eje temático diseñado. Es también una propuesta que permitirá sinérgicamente abordar diferentes propósitos relacionados con la experiencia de convivencia, con el valor de viajar y descubrir nuevos paisajes, con la experiencia de enseñanza aprendizaje contextualizada en el 9

10 territorio, con el sentido de pertenencia, con la producción de conocimientos y alternativas para la sustentabilidad y la reconstrucción de vínculos. Desarrollo Artístico y Creativo Esta orientación se propone el fortalecimiento de la trayectoria escolar de los jóvenes a través del arte, entendiendo al mismo como facilitador de la construcción del sujeto social y de la conciencia ciudadana. Hoy en día las artes son consideradas como un componente esencial de la educación de todo estudiante por su facultad de propiciar en los jóvenes la adquisición de habilidades como el pensamiento crítico. Esto les permite aumentar la confianza en sí mismos y hace posible la exploración de aspectos de la vida y del entorno de manera distinta. El campo del arte y la literatura es también una poderosa herramienta de aprendizaje de otros campos del saber, como las matemáticas o la ciencia. El arte en la educación es vital para asegurar un mejoramiento en la calidad de vida y para la construcción de una sociedad más justa y participativa. Proyectos Específicos Formación de Espectadores Con este proyecto se busca promover la formación de espectadores críticos, capaces de percibir los distintos lenguajes artísticos de una manera reflexiva y dinámica. El análisis crítico permite, por un lado, formar a los jóvenes como espectadores críticos, capaces de apropiarse de manera reflexiva de las distintas manifestaciones artísticas. Por otro lado, implica re situar los procesos artísticos en relación con su contexto socio cultural. A partir de ello, es posible reflexionar sobre el hecho artístico como un producto determinado por un tiempo y una historia. Entendemos necesario propiciar las salidas para ver espectáculos, museos y muestras, con el fin de garantizar el derecho al acceso de los bienes culturales. Esto permite la ejercitación del sentido crítico y la sensibilización de los jóvenes frente a la obra de arte y al hecho artístico. Para que esto suceda es importante el trabajo de preparación pedagógica previa y el tiempo de intercambio y debate posterior con el tallerista, con el fin de capitalizar la experiencia. Este proyecto se implementará por un lado con las presentaciones del Ballet Folklórico Nacional en su gira nacional con el espectáculo Juan Moreira y por el otro con el 10

11 Instituto Nacional de Teatro con la grilla de obras de teatro independiente que se realiza en cada provincia. Comunicación y Nuevas Tecnologías La comunicación es, desde nuestros orígenes, una parte sustancial de nuestra existencia: para hacer amigos, para aprender, para enamorarse, para lograr un objetivo en común con otros, para entender y aceptar la diversidad. En fin, al preguntarnos para qué sirve la comunicación? encontraremos sin duda innumerables respuestas. La capacidad de comunicarnos nos permite vivir en la cultura, construir códigos comunes, compartir. No es extraño entonces que la tecnología haya desarrollado en este campo nuevas y efectivas herramientas que amplían y facilitan en gran medida nuestra necesidad de encontrarnos y establecer un vínculo a través de la comunicación como parte del aprendizaje integral de cualquier ser humano. Estas nuevas herramientas (computadoras, Internet, dispositivos portátiles, telefonía móvil, video, etc.) amplían y redefinen los roles de lo que tradicionalmente se consideró como emisor y receptor. Desde esta orientación, proponemos a los jóvenes un acercamiento a los distintos medios de comunicación (prensa escrita, radio, video, fotografía, etc.), a través de las nuevas tecnologías y desde distintas perspectivas: como objeto de estudio en sí mismo, como herramienta para abordar otras áreas de conocimiento, como canalizador de inquietudes y medio de expresión. Proyectos Específicos Radios Escolares Este proyecto propone el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar que estimulen la investigación, la expresión y el intercambio entre alumnos, educadores y comunidad. La radio en la escuela, el uso del medio como herramienta para la comunicación y el aprendizaje, se propone desarrollar experiencias regionales o provinciales con equipamiento básico para el trabajo radial que se sustenten sobre dos ejes: uno de estricto manejo técnico y operativo del medio radial destinado básicamente a los jóvenes y, el otro, de articulación del medio con los contenidos de la escuela Media (currícula escolar, proyectos de Extensión, PEI, entre otros) orientado a talleristas y coordinadores en especial. La radio utilizada como una nueva herramienta 11

12 pedagógica y didáctica nos permitirá abordar con diversos recursos radiales los contenidos curriculares, a través de un canal de expresión lúdico y a la vez reflexivo. Objetivos del proyecto Radios Escolares Proponer el uso de la radio escolar para el desarrollo y profundización del proceso de aprendizaje. Incorporar la radio escolar en los establecimientos educativos como medio de comunicación y a la vez como aula-taller de realización. Estimular el desarrollo de procesos creativos como forma alternativa de investigación, desarrollo y apropiación de los contenidos curriculares. Destacar la diversidad, el intercambio y la comunicación como camino hacia la construcción de una realidad colectiva sustentada por la participación directa de sus protagonistas. Promover la radio escolar como un camino de apertura entre la escuela y su comunidad, como lugar de encuentro y de construcción colectiva del conocimiento. Cine para la comunidad en la escuela La actividad de cine para la comunidad en la escuela tiene por propósito la promoción de los vínculos entre la escuela y la comunidad educativa, considerando a la familia uno de los pilares de la relación familia- escuela-comunidad. Consideramos la escuela como el espacio privilegiado en la transmisión de cultura y por ello la realización de encuentros para proyectar películas es una actividad valiosa en sí misma, aún más si a partir de ella se invita a dar lugar a los debates y reflexiones que puedan surgir. El cine, a través de su arte, nos permite observar nuestras realidades y también descubrir otras, al mismo tiempo que conmueve emocionalmente. Por otra parte, en la actualidad y especialmente para los jóvenes, la imagen se impone frente a otras formas de comunicación, con todas las riquísimas operaciones cognitivas que se despliegan en este proceso. Resulta indispensable, entonces, que la escuela se vincule estrechamente con ella para la transmisión de conocimientos. Entendemos fundamental en este espacio la proyección de películas nacionales y latinoamericanas como modo de promover en los jóvenes sujetos capaces de pensarse en sus contextos geográficos, históricos, sociales y políticos. 12

13 Para esta actividad el Ministerio de Educación de la Nación acordó con el INCAA la distribución, exposición y difusión de dos ciclos de películas que el Instituto cede en calidad de comodato. Estas películas serán proyectadas por las escuelas en encuentros con la comunidad. Ciencia Vivimos en una sociedad donde la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar fundamental en el sistema productivo y en la vida cotidiana en general. En este sentido, esta orientación ofrece un espacio para fortalecer la enseñanza de las Ciencias donde los jóvenes puedan aproximarse y comprender la complejidad y globalidad de la realidad contemporánea, para adquirir habilidades que les permitan desenvolverse en la vida cotidiana y para relacionarse con su entorno, con el mundo del trabajo, de la producción y del estudio. Esta orientación se propone contribuir a la alfabetización científica de los jóvenes a través del desarrollo de proyectos que estimulen la capacidad no sólo de reproducir conocimiento sino de crearlo. Se trata de abrir espacios que generen ambientes de aprendizaje ricos, favoreciendo distintas vías de acceso al conocimiento y que conecten a los jóvenes con la curiosidad y el asombro. Deporte y Recreación Entendemos la educación como un proceso integral que acompaña a los seres humanos durante toda su vida y trasciende los marcos del sistema educativo formal. Dentro de las escuelas, de forma paralela a sus actividades curriculares, los jóvenes realizan múltiples experiencias educativas que constituyen un valioso aporte para su formación integral. Bajo esta perspectiva, son educativas las actividades vinculadas al Deporte y la Recreación. Educar para el uso adecuado del tiempo libre y para el aprovechamiento del ocio creativo significa generar un espacio que refuerza y enriquece la labor pedagógica de la escuela al vincular las dimensiones formal y no formal de la educación. Ejes transversales El Programa contempla desplegar ejes temáticos en torno a espacios de debate y capacitación en: Derechos Humanos y Participación Juvenil, Educación Sexual Integral y Prevención del Uso Problemático de Drogas. 13

14 Los Centros de Actividades Juveniles priorizarán la participación de los jóvenes en distintas experiencias directas, tales como salidas a eventos culturales, realización de campamentos, participación con producciones propias en fiestas populares u otras actividades de carácter local, etc. En la implementación de los CAJ intervienen, aportando recursos y equipos técnicos, la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación de la Nación y los ministerios provinciales. El desarrollo de la propuesta requiere de la articulación con las diferentes estructuras del Ministerio de Educación; con las estructuras educativas de las jurisdicciones; y con los establecimientos educativos. Asimismo contempla el trabajo conjunto con distintas dependencias provinciales y municipales, organizaciones comunitarias y referentes de la comunidad. Proyectos Especiales CAJ Itinerante La propuesta es organizar diferentes acciones dirigidas específicamente a los jóvenes dentro del espacio escolar y otras en espacios comunitarios (plazas o clubes). Dichas acciones pueden ser talleres específicos y también espacios de encuentro y debate en torno a temáticas juveniles, charlas y conferencias, recitales, radios abiertas, cine y otros espacios culturales. Además se proponen espacios comunitarios donde se convoque a la comunidad entera, niños, jóvenes y adultos a compartir experiencias culturales diversas que actualicen espacios de encuentro popular, peñas y kermesses. Esta convocatoria comunitaria resulta fundamental para promover el encuentro y la participación de todos los actores sociales y, fundamentalmente, para movilizar los recursos culturales y educativos de la comunidad, sus artistas y referentes. La propuesta es realizar un diseño de Proyecto Educativo Itinerante que tome en cuenta fuertemente las identidades, recorridos y recursos educativos propios de cada jurisdicción, en especial en la conformación de los equipos de los Proyectos Itinerantes. La propuesta es conformar equipos mixtos conformados por educadores de la jurisdicción junto a pares del Ministerio de Educación de la Nación. Esta conformación nos permitirá repensar la oferta educativa de los proyectos itinerantes y diseñar en conjunto proyectos que tengan en cuenta fuertemente las necesidades, expectativas y particularidades de cada localidad. Qué pretendemos con el CAJ Itinerante? 14

15 Ampliar la oferta educativa que reciben los jóvenes participantes de los CAJ. Generar un impacto positivo en la vida de los CAJ, dinamizando su proyecto educativo con propuestas y dispositivos diferentes a los que cotidianamente se desarrollan en las sedes. Generar instancias de comunicación y encuentro entre las distintas sedes por intermedio de los educadores itinerantes. Profundizar los vínculos entre la escuela y la comunidad en el marco de proyectos recreativos. Impulsar espacios de intercambio entre educadores de las jurisdicciones y del Ministerio Nacional orientados a enriquecer la tarea y desarrollar en conjunto alternativas pedagógicas. 15

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