Nombre de la ficha TIC: Visitando el D.F. Primaria: quinto grado

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Manuel Cárdenas Herrera
hace 6 años
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1 Materia: Matemáticas Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Visitando el D.F. Bloque: III La elaboración y descripción de rutas en mapas para ir de un lugar a otro. Primaria: quinto grado Aspectos generales Dirección electrónica: Portal Aprender a Aprender con TIC. Nombre del recurso: Paseo en el D.F. Enlace directo: tml Estándar TIC: Los estudiantes comunican información y conocimiento a otros individuos o grupos. Recomendaciones Esta ficha está pensada para apoyar el desarrollo de habilidades con el uso de las TIC que nos indican los programas de estudio de manera general. Esta actividad no es rígida, usted puede adaptarla a su circunstancia dentro del aula. Su experiencia le permitirá enriquecer y escalar las posibilidades del recurso, así como utilizarlo creativa y libremente para generar otros aprendizajes. Revise la Ficha TIC. Recuerde que la puede guardar en su computadora o dispositivo móvil o, si así lo desea, también puede imprimirla. Diríjase al aula de medios, si usted lo desea, solicite apoyo al responsable de dicho espacio, verifique cuáles son las condiciones en las que se encuentra el equipo de cómputo, así como la conexión a Internet. Explore el recurso y los materiales que se ofrecen en la ficha para que se familiarice con ellos, identifique que apoyos adicionales requiere. Considere la duración y actividades que solicita el recurso y tómelo en cuenta para su planeación. La webquest Paseo en el D.F. guía al alumno en la elaboración rutas en mapas para ir de un lugar a otro, así como incluir información sobre los lugares a visitar.

2 Qué conocimientos previos requieren los alumnos para realizar esta actividad? Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias. Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como sistema de referencia. En qué contenido del programa me apoya el recurso digital Paseo en el D.F.? En el Bloque III. Eje. Forma, espacio y medida: Ubicación espacial. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Con el recurso qué aprenderán mis alumnos? Consideramos que puede apoyarse del recurso Paseo en el D.F. para acercarse al eje Ubicación espacial, porque los alumnos podrán: Diseñar rutas en mapas para ir de un lugar a otro, así como incluir información sobre los lugares a visitar.

3 Primer momento. Inicio de la actividad. Establezca la dinámica de la actividad en general. Reitere al grupo que el uso tanto del Internet como de las computadoras tiene que ser con responsabilidad. Para la introducción al tema, proyecte el recurso en un lugar donde los alumnos puedan visualizarlo, a través de un cañón o colocando un equipo al centro del aula. Explique de manera general a los alumnos en qué consiste una webquest. Platique con el grupo sobre lo que van a realizar en el aula de medios. Establezca la dinámica y explíqueles qué es y qué van a encontrar ahí. Para facilitar su clase y evitar distracciones es recomendable mantener los monitores apagados durante la introducción del tema. Acomode al grupo según su planeación (en equipos, parejas o individualmente). Indique a los alumnos que es momento de encender las computadoras. Supervise cada una de las actividades que realicen los alumnos.

turistas. Usted puede ampliar la información sobre lo qué es y la labor que desempeña un guía de turistas.

4 Segundo momento. Cómo utilizo la Webquest en el aula de medios? Al momento de proyectar la webquest, en la pantalla de Introducción se presenta el papel que deberán desempeñar los alumnos, que en este caso es el de guías de turistas. Usted puede ampliar la información sobre lo qué es y la labor que desempeña un guía de turistas. Esta pantalla plantea el propósito general y los productos que se deberán elaborar. Indique que podrán consultar esta pantalla cuando les surja alguna duda con respecto a las actividades. Delimite e imprima los mapas con los que trabajará cada equipo. Indique en qué consiste la tarea y los elementos que deberá contener.

Antes de comenzar con el desarrollo de los procesos de la actividad será importante que cada alumno conteste en su cuaderno las preguntas que se presentan en esta pantalla para contextualizarlos y

5 Antes de comenzar con el desarrollo de los procesos de la actividad será importante que cada alumno conteste en su cuaderno las preguntas que se presentan en esta pantalla para contextualizarlos y recuperar conocimientos previos. En sesión plenaria puede recuperar las respuestas de los alumnos para complementar y retroalimentar la actividad. Al comenzar el desarrollo de la actividad se establece que el grupo se debe dividir en tres equipos para realizar las tareas que se solicitan. Forme los equipos y proporcione a cada equipo su mapa correspondiente.

6 Parte de las actividades es realizar una lámina en PowerPoint con lo más interesante sobre los lugares que se visitarán. Recuerde que en la sección de recursos existe un tutorial para hacer presentaciones en PowerPoint, el cual puede ser de utilidad para los alumnos a la hora de realizar esta actividad. Cada equipo desarrollará una ruta propia con los lugares asignados, así como una presentación de lo más interesante que los visitantes podrán encontrar en esos sitios. Será importante que durante las etapas de la webquest brinde orientación a los alumnos en los diferentes procesos, verifique y corrija los trabajos y proporcione los materiales necesarios.

También se presenta una rúbrica para evaluar el trabajo realizado por los

7 Recuerde que en el apartado de recursos podrá encontrar enlaces a páginas donde los alumnos encontrarán información sobre los lugares a visitar. También se presenta una rúbrica para evaluar el trabajo realizado por los alumnos y desglosa aquellos puntos a considerar, así como una escala de evaluación.

8 Les deseamos éxito con esta actividad! Su experiencia nos enriquece, platíquenos sus vivencias al correo: También síganos en Facebook como: Aprender a Aprender con TIC

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