Matemáticas. Primer Grado. Modulo 5. Nombre del estudiante: Distrito Escolar Primario de Chula Vista
|
|
|
- Francisco José Bustos Vázquez
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 Nombre del estudiante: Primer Grado Matemáticas Modulo 5 Distrito Escolar Primario de Chula Vista The Chula Vista Elementary School District has independently translated this educational material. Neither EngageNY.org nor the New York State Education Department was involved in or endorses this translated educational material. From EngageNY.org of the New York State Education Department. Internet. Available from engageny.org
2 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. Encierra en un círculo las figuras que tienen 5 lados rectos. 2. Encierra en un círculo las figuras que no tienen lados rectos. 3. Encierra en un círculo las figuras con esquinas cuadradas. 4. a. Dibuja una figura con 3 lados rectos. b. Dibuja otra figura con 3 lados rectos que sea diferente de la del inciso 4(a) y de las figuras de arriba.
3 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Problem Set Qué características o atributos son los mismos para todas las figuras en el Grupo A? GRUPO A Todas las figuras. Todas las figuras. 6. Encierra en un círculo la figura que vaya mejor en el Grupo A. 7. Dibuja 2 figuras más que vayan mejor en el Grupo A. 8. Dibuja 1 figura que no vaya en el Grupo A.
4 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Template 1 5 Figuras abiertas Figuras cerradas
5
6 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Template 1 5 Modelo de comprobación de esquinas cuadradas. Imprima en cartulina y recorte cada uno de los dos comprobadores de las esquinas cuadradas.
7
8 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 2 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. Usa el código de abajo para colorear las figuras. Escribe cuántas de cada figura hay en el dibujo. Pronuncia el nombre de las figuras en voz baja mientras trabajas. a. ROJO figuras de 4 lados: _ b. VERDE - figuras de 3 lados: _ c. AMARILLO figuras de 5 lados: _ d. NEGRO figuras de 6 lados: _ e. AZUL figura con 0 esquinas: _
9 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 2 Problem Set Encierra en un círculo las figuras que sean rectángulos. 3. Es un rectángulo la figura? Explica tu razonamiento. a. b.
10 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 2 Template 1 5 Tarjetas de descripción de las figuras hexágono figura cerrada con 6 lados rectos rectángulo figura cerrada con 4 lados rectos y 4 esquinas cuadradas cuadrado figura cerrada con 4 lados rectos de la misma longitud y 4 esquinas cuadradas triángulo figura cerrada con 3 lados rectos rombo figura cerrada con 4 lados rectos de la misma longitud
11
12 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 3 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. En los primeros 4 objetos, colorea una de las caras planas en rojo. Relaciona cada figura de 3 dimensiones con su nombre. Prisma rectangular Cono Esfera Cilindro Cubo
13 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 3 Problem Set Escribe el nombre de cada objeto en la columna correcta. globo bloque pelota de tenis caja de pañuelos dados lata gorro de fiesta Cubos Esferas Conos Prisma rectangular Cilindros 3. Encierra en un círculo los atributos que describen a TODAS las esferas. no tienen lados rectos pueden rodar son redondas pueden rebotar 4. Encierra en un círculo los atributos que describen a TODOS los cubos. tienen caras cuadradas son duros son rojos tienen 6 caras
14 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 3 Template 1 5 Tarjetas de vocabulario de las figuras cono figura tridimensional con sólo una cara ovalada o circular y un punto cilindro figura tridimensional con 2 caras ovaladas o circulares de igual tamaño esfera cubo figura tridimensional con 6 caras cuadradas prisma rectangular figura tridimensional con 6 caras rectangulares figura tridimensional sin caras planas
15
16 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Problem Set 1 5 Nombre Fecha Con bloques de patrón forma las figuras indicadas abajo. Haz trazos o dibujos para registrar tu trabajo. 1. Usa tres triángulos para formar un trapezoide. 2. Usa cuatro cuadrados para formar un cuadrado más grande. 3. Usa seis triángulos para formar un hexágono. 4. Usa un trapezoide, un rombo y un triángulo para formar un hexágono.
17 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Problem Set Usa los cuadrados de los bloques de patrón para formar un rectángulo. Traza los cuadrados para mostrar el rectángulo que formaste. 6. Cuántos cuadrados ves en este rectángulo? Encuentro cuadrados en este rectángulo. 7. Forma un dibujo con tus bloques de patrón. Traza las figuras para mostrar lo que formaste. Dile a un compañero las figuras que usaste. Puedes encontrar algunas figuras más grandes en tu dibujo?
18 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Template 1 5 Tarjetas de figuras bidimensionales
19
20 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Template 1 5 Tarjetas de figuras bidimensionales, página 2
21
22 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Template 1 5 Tarjetas de figuras bidimensionales, página 3
23
24 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 4 Template 1 5 Tarjetas de figuras bidimensionales, página 4
25
26 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 5 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. a. Cuántas figuras se utilizaron para crear este cuadrado grande? Hay figuras en este cuadrado grande. b. Cuáles son los nombres de los 3 tipos de figuras utilizados para formar el cuadrado grande? 2. Con 2 piezas de tu tangrama forma un cuadrado. Cuáles 2 piezas usaste? Dibuja las piezas para mostrar la manera en que formaste el cuadrado. 3. Con 4 piezas de tu tangrama forma un trapezoide. Dibuja las piezas para mostrar las figuras que usaste.
27 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 5 Problem Set Usa las siete piezas de tangrama para completar el rompecabezas. 5. Con un compañero, forma un pájaro o una flor usando todas tus piezas. Detrás de tu hoja dibuja las piezas que usaste. Experimenta para ver qué otros objetos puedes formar con tus piezas. Detrás de tu hoja dibuja lo que creaste.
28 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 5 Template 1 5 Un tangrama es para utilizar en clase. El otro tangrama es para mandar a la casa con la tarea.
29
30 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 6 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. Trabaja con tu compañero y otros dos compañeros para formar una estructura con tus figuras tridimensionales. Pueden usar la cantidad de piezas que quieran. 2. Completa la tabla para registrar el número de cada figura que usaste para formar tu estructura. Cubos Esferas Prismas rectangulares Cilindros Conos 3. Qué figura usaste en la parte inferior de tu estructura? Por qué? 4. Hay alguna figura que preferiste no usar? Por qué sí o por qué no?
31 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 7 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. Están divididas en partes iguales las figuras? Escribe S para sí o N para no. Si la figura tiene las partes iguales, escribe la cantidad de partes iguales en el renglón. El primero es un ejemplo. a. b. c. S 2 d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o.
32 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 7 Problem Set Escribe el número de partes iguales en cada figura. a. b. c. d. e. f. 3. Traza una línea para dividir este triángulo en 2 triángulos iguales. 4. Traza una línea para dividir este cuadrado en 2 partes iguales. 5. Traza dos líneas para dividir este cuadrado en 4 cuadrados iguales.
33 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 8 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. Están divididas en mitades las figuras? Escribe sí o no. a. b. c. d. e. f. 2. Están las figuras divididas en cuatro partes? Escribe sí o no.
34 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 8 Problem Set Colorea la mitad de cada figura. a. b. c. d. e. f. 4. Colorea 1 cuarto de cada figura. a. b. c. e. f.
35 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 8 Template 1 5 Plantilla de círculos y rectángulos
36
37 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 9 Problem Set 1 5 Nombre Fecha Etiqueta la parte sombreada de cada figura como un medio o un cuarto de ella. 1. Qué figura se ha cortado en más partes iguales? Qué figura tiene las partes iguales más grandes? Qué figura tiene las partes iguales más chicas? A B Qué figura se ha cortado en más partes iguales? Qué figura tiene las partes iguales más grandes? Qué figura tiene las partes iguales más chicas? 2. A B 3. Encierra en un círculo la figura que tiene la mayor parte sombreada. Encierra en un círculo la frase que hace que la oración sea verdadera. La mayor parte sombreada es (un medio de / un cuarto de) la figura entera.
38 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 9 Problem Set 1 5 Colorea la parte de la figura que vaya con su etiqueta. Encierra en un círculo la frase que haría que la oración sea verdadera. 4. Un medio del círculo es mayor que es menor que un cuarto del círculo. es del mismo tamaño que 5. Un cuarto del rectángulo es mayor que un medio del rectángulo. es menor que es del mismo tamaño que 6. Un cuarto del cuadrado es mayor que es menor que un cuarto del cuadrado. es del mismo tamaño que
39 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 9 Template 1 5 Plantilla de pares de figuras
40
41 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 10 Problem Set 1 5 Nombre Fecha 1. Relaciona los relojes que muestran la misma hora. 2. Coloca la manecilla de la hora en este reloj de modo que muestre las 3 en punto.
42 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 10 Problem Set Escribe la hora que se muestra en cada reloj. a. b. c. : _ en punto en punto d. e. f. g. en punto : _ en punto h. i. : _ en punto : _ j. k. l. en punto : _ en punto m. n. o.
43 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 10 Template 1 5 Plantilla de un círculo dividido minuto minuto hora hora
44
45 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 10 Template 1 5 Plantilla de un reloj digital
46
47 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 11 Problem Set 1 5 Nombre 1. Relaciona los relojes con las horas de la derecha. Fecha Media hora después de las 5 en punto Cinco y media Media hora después de las 12 en punto Dos y media 2. Dibuja la manecilla del minuto de modo que el reloj indique la hora escrita arriba. a. 7 en punto b. 8 en punto c. 7:30 d. 1:30 e. 2:30 f. 2 en punto
48 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 11 Problem Set Escribe la hora que indica cada reloj. Completa los problemas como los dos ejemplos. a. b. c. 3:30 cinco y media d. e. f. g. h. i. j. k. l. 4. Encierra en un círculo el reloj que indica media hora después de las 12 en punto.
49 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 11 Template 1 5 Plantilla adicional de reloj con números minuto minuto hora hora
50
51 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Problem Set 1 5 Nombre Llena los espacios en blanco. Fecha 1. El reloj _ indica las once y media. A B 2. El reloj _ indica las dos y media. A B 3. El reloj _ indica las 6 en punto. A B 4. El reloj _ indica las 9:30. A B 5. El reloj _ indica las seis y media. A B
52 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 12 Problem Set Relaciona los relojes. 7 y media 1 y media 7 en punto 5 y media 7. Dibuja las manecillas del minuto y de la hora en los relojes de abajo. 3:30 8:30 11:00 6:00 4:30 12:30
53 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 13 Problem Set 1 5 Nombre Fecha Encierra en un círculo el reloj correcto. Escribe en los renglones las horas de los otros dos relojes. 1. Encierra en un círculo el reloj que indica la 1 y media. 2. Encierra en un círculo el reloj que indica las 7 en punto. 3. Encierra en un círculo el reloj que indica las 10 y media. 4. Qué hora es? Escribe las horas en los renglones. a. b. c : : :
54 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 13 Problem Set Dibuja las manecillas del minuto y de la hora en los relojes. a. 1:00 b. c. 1:30 2:00 d. 6:30 e. 7:30 f. 8:30 g. 10:00 h. 11:00 i. 12:00 j. 9:30 k. 3:00 l. 5:30
55 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 13 Template 1 5 Dibujo de reloj
56
57 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 13 Template Plantilla de relojes XI XII X I II IX VIII VII VI III IV V
58
Primer grado. Slide 2 / 232. Slide 1 / 232. Slide 3 / 232. Slide 4 / 232. Slide 6 / 232. Slide 5 / 232. Geometría. Formas 2-D
Slide 1 / 232 Slide 2 / 232 New Jersey Center for Teaching and Learning Iniciativa de Matemática Progresiva Este material está disponible gratuitamente en www.njctl.org y está pensado para el uso no comercial
Forma Lados Ángulos. Nombre: Geometría Formas en dos dimensiones. Trabajo en clase. Tacha la forma que no corresponda a cada fila.
Geometría Formas en dos dimensiones Trabajo en clase Tacha la forma que no corresponda a cada fila 1. 2. 3. Completa la tabla Forma Lados Ángulos NJ Center for Teaching and Learning ~ 1 ~ www.njctl.org
1. Colorea las pelotas que están delante del arco y coloca una X sobre las pelotas que están detrás.
Geometría y Patrones Posiciones- Delante y detrás 1. Colorea las pelotas que están delante del arco y coloca una X sobre las pelotas que están detrás. 2. Marca con círculo los patitos delante de mamá pato.
GUÍA DE APRENDIZAJE 2 BÁSICO Educación Matemática
GUÍA DE APRENDIZAJE 2 BÁSICO Educación Matemática Nombre alumno(a) Aprendizajes Esperados Describen cuadrados, rectángulos y triángulos, considerando número de lados y de vértices, medida de sus lados
Hoja de actividad sobre las propiedades de las figuras geométricas planas
Nombre Unidad 4.6: Diseños en nuestro mundo Hoja de actividad sobre las propiedades de las figuras geométricas planas Fecha Instrucciones: Mira cada figura con detenimiento. Nombra cada una de las figuras
Nombre: Geometría Formas 2D. Trabajo para la clase. 1. Colorea las formas. 2. Marca con círculo los trapezoides. 3. Marca con círculo los hexágonos
Geometría Formas 2D Trabajo para la clase 1. Colorea las formas. Círculos -rojo Rectángulos- verde Triángulos-azul Cuadrado- amarillo 2. Marca con círculo los trapezoides 3. Marca con círculo los hexágonos
Qué aprenderás? Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. Conocer figuras 2D y 3D. Identificar figuras 2D y 3D en su entorno y relacionarlas.
Qué aprenderás? Identificar y dibujar líneas rectas y curvas. Conocer figuras 2D y 3D. Identificar figuras 2D y 3D en su entorno y relacionarlas. En el cuaderno de ejercicios sabrás lo que debes hacer
Enlace con el hogar no. 28 H Actividad
For use after Unit Four, Session 2. NOMBRE FECHA Enlace con el hogar no. 28 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO El Origami es el arte tradicional japonés de doblar papel o papiroflexia y es una
Descripción de las formas de objetos tridimensionales en su entorno
Unidad 03: Comparando y caracterizando figuras. Grado 02 Matemáticas Clase: Descripción de las formas de objetos tridimensionales en su entorno Nombre: Introducción a. Observa las siguientes figuras, escribe
TEMAS. 1 Números del 0 al 5. 2 Comparar los números del 0 al 5. 3 Números del 6 al Comparar los números del 0 al Clasificar y contar datos
CLAVE Estándares relacionados principales Estándares relacionados de apoyo Estándares relacionados adicionales El contenido está organizado enfocándose en los estándares relacionados de Common Core. Hay
Matemáticas Grado 4 Relacionar figuras bidimensionales y tridimensionales
Matemáticas Grado 4 Relacionar figuras bidimensionales y tridimensionales Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a relacionar figuras bidimensionales a objetos tridimensionales.
Enlace con el hogar no. 22 H Hoja de ejercicios
For use after Unit Three, Session 2. NOMBRE FECHA Enlace con el hogar no. 22 H Hoja de ejercicios Rompecabezas de figuras 1 Utiliza una regla y un lapicero para dividir cada polígono de abajo en 2 figuras
Matemáticas Grado 4 Identificar, describir y clasificar objetos bidimensionales y tridimensionales
Matemáticas Grado 4 Identificar, describir y clasificar objetos bidimensionales y tridimensionales Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a identificar, describir y clasificar
Slide 1 / 139. Geometría 3-D
Slide 1 / 139 Geometría 3-D Tabla de Contenidos Sólidos 3-Dimensional Redes Volumen Prismas y Cilindros Pirámides, Conos y Esferas Área de la Superficie Prismas Pirámides Cilindros Esferas Más Práctica/Revisión
Crea Una Figura. Escoge una figura modelo. Predice qué figura en 3-D hará tu patrón. Dibuja alrededor de tu figura modelo.
Crea Una Figura 1 Escoge una figura modelo. 2 Predice qué figura en 3-D hará tu patrón. 3 Dibuja alrededor de tu figura modelo. 4 Corta el patrón de tu figura. 5 Copia las líneas punteadas en tu figura.
K 4. Lesson 1 Problem Set
Lesson 1 Problem Set Nombre Fecha Dibuja las mariposas claras en el enlace numérico. Luego dibuja las mariposas oscuras. Muestra lo que sucede cuando juntas las mariposas. Lesson 1 Problem Set Nombre Fecha
Matemáticas Grado 1 Fracciones: Parte de un entero
Matemáticas Grado 1 Fracciones: Parte de un entero Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a describir una parte fraccionaria de una figura. Ésta es su oportunidad para ayudarle
De qué manera puedes separar las figuras de dos dimensiones para formar otras figuras?
? Nombre 14.5 MANOS A LA OBRA Pregunta esencial Separar figuras de dos dimensiones De qué manera puedes separar las figuras de dos dimensiones para formar otras figuras? Geometría y medición: 2.8.E PROCESOS
1. Laura y Rosa están mirando un tarro con forma de cilindro. Lo que ven está representado en la figura.
Sector y Nivel: Matemática 4 Básico Eje: Geometría 1. Laura y Rosa están mirando un tarro con forma de cilindro. Lo que ven está representado en la figura. Desde dónde es posible que estén observando el
Enlace con el hogar no. 12 H Actividad
Blackline HC 12.1 Use after Unit 4, Session 3. Enlace con el hogar no. 12 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO Acabamos de empezar una unidad de geometría nueva. Durante las próximas 5 semanas vamos
4o Básico MÓDULO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN AULAS RURALES MULTIGRADO. Geometría I
MÓDULO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN AULAS RURALES MULTIGRADO Geometría I COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE CUERPOS Y FIGURAS PLANAS 4o Básico CUADERNO DE TRABA JO Mi nombre Mi curso Mi escuela
Los triángulos y su clasificación
Unidad 5 Tema 12 Los triángulos y su clasificación 1. Clasifico los triángulos según la medida de sus lados y de sus ángulos. a. Según sus lados: Según sus ángulos: 15 m 15 m b. Según sus lados: Según
MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Conociendo las Formas de 3D y 2D CLASE 9 CUADERNO DE TRABAJO Cuaderno de Trabajo, Matemática
b) Escribe los números del 20 al 0 en orden decreciente.
a) Escribe los números del 0 al 20 en orden creciente.......................................................... b) Escribe los números del 20 al 0 en orden decreciente..........................................................
Geometría GUIA DE GEOMETRIA NB3
Geometría 506 www.amatematicas.cl 1 GUIA DE GEOMETRIA NB3 1) Observa los objetos y encierra con una línea los poliedros : 2) Dibuja : CILINDRO ESFERA CONO 3) Clasifica estos poliedros en: regular e irregular
3o Básico MÓDULO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN AULAS RURALES MULTIGRADO. Geometría I
MÓDULO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN AULAS RURALES MULTIGRADO Geometría I COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE CUERPOS Y FIGURAS PLANAS 3o Básico CUADERNO DE TRABA JO Mi nombre Mi curso Mi escuela
Identifico diferentes líneas Tema 9-1
T9 Geometría Identifico diferentes líneas Tema 9-1 Cuáles son líneas rectas? Cuáles son líneas curvas? Escribo las letras que corresponden. (a) (b) (d) (c) líneas rectas líneas curvas Leo y observo. inclinada
Nombre Fecha #1 Exit Tickets 5.5
Nombre Fecha #1 1. Cuál es el volumen de las figuras ilustradas abajo? 2. Dibuja la ilustración de una figura con un volumen de 3 unidades cúbicas en la página punteada. Nombre Fecha # 2 1. Si tuvieras
REPASO DE MATEMÁTICAS PARA EL SEGUNDO BIMESTRE 4 DE PRIMARIA
REPASO DE MATEMÁTICAS PARA EL SEGUNDO BIMESTRE 4 DE PRIMARIA NOMBRE: LA RECTA NUMÉRICA Cuando se quiere ubicar números en la recta numérica y se conoce la posición de dos de ellos, pueden identificarse
Matemáticas Grado 6 Cómo el área afecta el volumen
Matemáticas Grado 6 Cómo el área afecta el volumen Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a comparar área y volumen. Ésta es su oportunidad para ayudarle a practicar esta
PARQUE DE JUEGOS GEOMÉTRICO Actividades Grados 3-5
PARQUE DE JUEGOS GEOMÉTRICO Actividades Grados 3-5 www.exploratorium.edu/geometryplayground/activities EXPLORANDO TESELADOS Antecedentes: Qué es un teselado? Un teselado es un patrón hecho de formas repetidas
5to Grado - Geometría, Medidas, y Algebra Estándar Básico 3. Evaluación.
5to Grado - Geometría, Medidas, y Algebra Estándar Básico 3. Evaluación. 5.3.1 Identificar y clasificar triángulos de acuerdo a sus ángulos (agudo, recto, obtuso) y lados (escaleno, isósceles, equilátero).
Área. Existen objetos con superficie curva como las bolas de billar, los globos terráqueos y otros.
Área Elaborado por: Licda. Lilliam Rojas Artavia. Asesora Nacional Matemáticas. GESPRO, DRTE. Fecha: 8 agosto de 016. SUPERFICIES Resumen La medida de superficies se conoce como área. En este documento
CENTRO EDUCATIVO PAULO FREIRE TALLER
CENTRO EDUCATIVO PAULO FREIRE TALLER 1: Una plaza circular está limitada por una circunferencia de longitud 188,4m. Determinar el diámetro y el área de la plaza. 2: Si el área de un círculo es 144 cm 2,
CENTROS DE EXCELENCIA EN CIENCIAS Y MATEMÁTICAS (AlACiMa 2- FASE 3) AlACiMa2 DECIMALES PARTE II
DECIMALES PARTE II GUÍA DEL ESTUDIANTE Autor: Prof. Raúl E. Marrero Luna Materia: Matemáticas Nivel: 4-6 Concepto principal: Porcientos y Números decimales Conceptos secundarios: valor y lugar posicional:
Matemáticas Grado 3 Relacionar figuras bidimensionales y tridimensionales
Matemáticas Grado 3 Relacionar figuras bidimensionales y tridimensionales Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a nombrar, describir y comparar figuras y sólidos geométricos.
Lesson 1 Homework 2 2
Lesson 1 Homework 2 2 Fecha Cuenta los cubos de centímetro para encontrar la longitud de cada objeto. 1. El crayón mide cubos de centímetro de longitud. 2. El lápiz tiene cubos de centímetro de longitud.
5o Básico MÓDULO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN AULAS RURALES MULTIGRADO. Geometría I
MÓDULO DIDÁCTICO PARA EL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN AULAS RURALES MULTIGRADO Geometría I COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE CUERPOS Y FIGURAS PLANAS 5o Básico CUADERNO DE TRABA JO Mi nombre Mi curso Mi escuela
CUERPOS GEOMÉTRICOS. Un polígono es una figura compuesta por tres o más segmentos rectos (lados) que cierran una región en el espacio.
CUERPOS GEOMÉTRICOS 07 Comprende que son los cuerpos geométricos e identifica las partes que los componen. En Presentación de Contenidos recuerdan qué son los polígonos para comprender cómo se forman los
Sistema de Ejercicios Matemáticos con Piezas Tangrams
Actividad # 1 1. Haga un cuadrado pequeño utilizando solamente 2 piezas tangrams. (Indique trazando con las piezas tangrams para demostrar su razonamiento). Los estudiantes necesitarán utilizar dos triángulos
PRISMAS VOLUMEN Y ÁREA DE SUPERFICIE y 9.1.2
PRISMAS VOLUMEN Y ÁREA DE SUPERFICIE 9.1.1 y 9.1.2 VOLUMEN DE UN PRISMA El volumen es un concepto tridimensional. Mide la cantidad de espacio interior de una figura tridimensional basado en una unidad
LECCIÓN 2 5 PROBLEMAS RESUELTOS. Problema 1. Si la cuarta parte de 28 se multiplica por 8, se obtiene:
LECCIÓN 2 5 PROBLEMAS RESUELTOS Problema 1. Si la cuarta parte de 28 se multiplica por 8, se obtiene: A. 7 D. 224 B. 48 E. Ninguna de las anteriores. C. 64 Solución. La cuarta parte de 28 es 28:4. Pero,
Evaluación III de Materias Estándar de 5º Grado
Evaluación III de Materias Estándar de 5º Grado Geometría, Medidas y Algebra Name: Date: 5.3.1 Identify and classify triangles by their angles (acute, right, obtuse) and sides (scalene, isosceles, equilateral).
UNIDAD 3 3. RECONOCER Y DESCRIBIR POLIEDROS (PRISMA, PIRÁMIDE) Y CUERPOS REDONDOS (CONO, CILINDRO, ESFERA).
UNIDAD 3 1. LA MULTIPLICACIÓN Y SUS TÉRMINOS. EXPRESAR UNA MULTIPLICACIÓN DADA, COMO SUMA DE SUMANDOS IGUALES. 2. MULTIPLICAR NÚMEROS DE TRES CIFRAS CON LLEVADAS. 3. RECONOCER Y DESCRIBIR POLIEDROS (PRISMA,
Grado de marzo de Programa de Exámenes del Estado de Nueva York Examen de Matemáticas Libro 2
Spanish Edition Grade 7 Mathematics Test, Book 2 March 6 12, 2008 Programa de Exámenes del Estado de Nueva York Examen de Matemáticas Libro 2 7 Grado 6 12 de marzo de 2008 Nombre 20300-S Developed and
Contestaciones a los Ejercicios
Contestaciones a los Ejercicios 53 Destino Matemáticas Curso: DDCII Módulo 1: Sentido numérico Unidad 1.1: Números hasta el 999 Sesión 1.1.1: Contando agrupando Contando Grupos Cuántos grupos de diez?
Fórmula de Superficie de Área: Si dos sólidos son similares con un factor de. escala de entonces las áreas de superficie están en una relación de.
Materia: Matemática de Séptimo Tema: Cálculo de Volumen Y si te dieran dos cubos similares y te preguntan cuál es el factor de escala de sus caras? Cómo encontrarías sus áreas de superficie y sus volúmenes?
Calculando el volumen de un prisma recto triangular
Bitácora del Estudiante Calculando el volumen de un prisma recto triangular Realiza las siguientes actividades, mientras trabajas con el tutorial. 1. Qué propiedad de una figura mides utilizando pies cúbicos
Descripciones de las Habilidades de Primaria por Trimestre Materia: Matemáticas Grade: Kinder
Grade: Kinder Medición Geometría Leer y escribir los números hasta 5 Entender que escribiendo los números representan la cantidad de objetos (0-5) Contar de uno en uno hasta 10 (empezar con cualquier número
Los poliedros y sus elementos
Los poliedros y sus elementos De las siguientes figuras, rodea las que sean poliedros o tengan forma de poliedro. Dibuja y escribe el nombre de tres objetos que tengan forma de poliedro. espuesta libre
Abajo está una mezcla de expresiones racionales. Haga la operación indicada y simplifique su solución, si puede.
Unidad 1 Llendo a campar: D írculos 1 D-8. bajo está una mezcla de epresiones racionales. Haga la operación indicada simplifique su solución, si puede. 6 + 8 + 1 + 6 5 + 10 + 8 + + 5 ( + 1) d) + + 5 10
Recursos. Temas. Tiempo. Evaluación. Competencias:
Lic. José Antonio Martínez y Martínez @jamm2014 Competencias: Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Aplica el pensamiento lógico, reflexivo,
Hacemos un collage utilizando cuerpos geométricos
TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Hacemos un collage utilizando cuerpos geométricos En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán las formas geométricas en las caras que observan en los cuerpos geométricos
Identificación de figuras planas
Unidad 03: Comparando y caracterizando figuras. Grado 02 Matemáticas Clase: Identificación de figuras planas Nombre: Introducción Escribe el nombre y dibuja la figura de acuerdo a las características mencionadas.
Olimpiada Kanguro 2007
Escribe tus respuestas en la HOJA DE RESPUESTAS Olimpiada Kanguro 007 Nivel Cadete (9no y 0mo año básico) Tiempo: hora y 5 minutos No se permite el uso de calculadoras. Hay una única respuesta correcta
Criterios evaluación mínimos
ETAPA: E.P. CICLO: 1 CURSO: 1º ÁREA: MATEMÁTICAS Evaluación 1 01. NÚMEROS: Conoce y utiliza los números del 0 al 19. Lee y escribe los números del 0 al 19. T.1 Identifica unidades y decenas. T.4 Reconoce
K 1. Lesson 1 Homework. Busca los objetos que son iguales y coloréalos del mismo color. 1.A.9 NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM
NYS COMMON CORE MATHEMATICS CURRICULUM Lesson 1 Homework Busca los objetos que son iguales y coloréalos del mismo color. Lesson 1: Analyze to find two objects that are exactly the same or not exactly the
(Nivel Bachillerato)
CONCURSO DE MATEMÁTICAS EJERCICIOS PROPUESTOS (Nivel Bachillerato) 1. El dueño de una galería tiene 19 fotografías a color y 12 en blanco y negro. Si quiere colgar todas las que ya tiene y va a comprar
EJERCICIOS MÓDULO 4. Geometría plana. 1) Cuántos vértices tiene un polígono cuyo número total de diagonales es 9?
Seminario Universitario Matemática EJERCICIOS MÓDULO 4 Geometría plana 1) Cuántos vértices tiene un polígono cuyo número total de diagonales es 9? ) Cuántos lados tiene un polígono en el cual la suma de
ENTRETENIMIENTOS MATEMÁTICOS. Nacho Diego
ENTRETENIMIENTOS MATEMÁTICOS Nacho Diego El Gordo de la Lotería ha correspondido al número que cumple todas estas condiciones Averigua cuál ha sido: Es mayor que 50.000 y menor que 60.000. La cifra de
Actividad introductoria: Estudiantes de excursión en el centro de Cartagena identifican figuras planas en inmuebles
Grado 6 Matemáticas Diferentes formas para expresar la misma medida, el sistema internacional. TEMA: IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA Y PERÍMETRO DE ALGUNAS FIGURAS PLANAS Nombre: Grado: Actividad introductoria:
Matemáticas Kindergarten Agrupar objetos según un atributo
Matemáticas Kindergarten Agrupar objetos según un atributo Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a agrupar objetos según un atributo. Ésta es su oportunidad para ayudarle
INSTITUCION EDUCATIVA DIVERSIFICADO DE CHIA TALLER DE VOLUMENES Y POLIEDROS
Sep. 18 de 2015 Señores Estudiantes grados Novenos El siguiente trabajo ya lo estamos realizando en clase, pero los datos que a continuación aparecen son refuerzo para terminar las figuras geométricas
Mathematics Assessment Collaborative Septimo Grado Examen Spring 2003
Cover Page of Exam Mathematics Assessment Collaborative Septimo Grado Examen Spring 2003 Identificacion # (Option: District May Use a Label Here) MAC ID # To be completed by official scorer Task 1 Mezcia
uno NÚMERO UNO Escribo el número rellenando los puntos con lápiz de color: Pinto los conjuntos que están formados por un elemento:
1 NÚMERO UNO uno Escribo el número rellenando los puntos con lápiz de color: Pinto los conjuntos que están formados por un elemento: 2 NÚMERO DOS Escribo el número rellenando los puntos con lápiz de color:
Early Learning Services Department Head Start Program
Early Learning Services Department Head Start Program Queridas Familias: Nos complace ofrecerles la Mochila con el Paquete Familiar para Actividades de Matemática del Programa Head Start de la Oficina
Área de paralelogramos (páginas 546 549)
A NOMRE FECHA PERÍODO Área de paralelogramos (páginas 546 549) Un paralelogramo es un cuadrilátero con dos pares de lados paralelos. La base es cualquiera de los lados y la altura es la distancia más corta
Grado. Programa de Exámenes del Estado de Nueva York Examen de Matemáticas Libro 1. Spanish Edition Grade 5 Mathematics Test, Book 1 March 2 6, 2009
Spanish Edition Grade 5 Mathematics Test, Book March 2 6, 2009 Programa de Exámenes del Estado de Nueva York Examen de Matemáticas 5 Grado 2 6 de marzo de 2009 233-S Developed and published under contract
MAQUETERÍA 02: POLIEDROS, CUERPOS REDONDOS Y SU CONSTRUCCIÓN
MAQUETERÍA 02: POLIEDROS, CUERPOS REDONDOS Y SU CONSTRUCCIÓN Concepto de Poliedro Definiremos como poliedro a un cuerpo geométrico tridimensional que encierra un espacio limitado. La palabra proviene de
GOBERNACIÓN DEL QUINDÍO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL FICHA TÉCNICA. FABRICACIÓN: poliestireno, plástico, madera o MDF.
GOBERNACIÓN DEL QUINDÍO SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL FICHA TÉCNICA DENOMINACIÓN DEL BIEN O SERVICIO DENOMINACIÓN TÉCNICA DEL BIEN O SERVICIO UNIDAD DE MEDIDA DESCRIPCIÓN 48 figuras distribuidas
Grado de marzo de Programa de Exámenes del Estado de Nueva York Matemáticas Libro 2
Spanish Edition Grade 3 Mathematics, Book 2 March 6 10, 2006 Programa de Exámenes del Estado de Nueva York Matemáticas 3 Grado 6 10 de marzo de 2006 Nombre 47943-S Developed and published by CTB/McGraw-Hill
GUÍA 3: RECONOCIENDO CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN ESTUDIO
MTERIL DE TRJO PR EL UL GUÍS 1 y 2: IDENTIFICNDO FIGURS GEOMÉTRICS PLNS ntes de iniciar esta actividad se sugiere que los estudiantes puedan manipular distintas formas geométricas de 2 y 3 dimensiones.
Qué es Contar en un clic?
1 Qué es Contar en un clic? Es una metodología para la enseñanza-aprendizaje de la lógica matemática en Educación Infantil. El sistema de trabajo que combina actividades orales y manipulativas con las
Diferencias entre Figuras y
10 Lección Refuerzo Matemáticas Diferencias entre Figuras y Cuerpos Geométricos APRENDO JUGANDO Competencia Aplica conocimientos acerca de las principales características de polígonos y cuerpos geométricos.
ELEMENTOS Y CLASES DE ÁNGULOS
Apellidos: Curso: Grupo: Nombre: Fecha: ELEMENTOS Y CLASES DE ÁNGULOS Dos rectas que se cortan forman 4 regiones llamadas ángulos. Las partes de un ángulo son: los lados: son las semirrectas que lo forman.
Dibuja figuras tridimensionales (páginas 514 517)
A NOMRE FECHA PERÍODO Dibuja figuras tridimensionales (páginas 514 517) Las figuras tridimensionales se llaman sólidos. Puedes usar un dibujo en perspectiva para mostrar las tres dimensiones de un sólido
Primera Fase: Identificar el concepto
Formas Edades: 4 años + Materias: Arte, diseño y tecnología, matemáticas Primera Fase: Identificar el concepto La forma es un concepto fascinante. Los niños pequeños disfrutan hablando de las formas porque
MÓDULO Nº 3. Nivelación. Matemática Módulo Nº3. Contenidos. Polígonos Circunferencia y Círculo Volúmenes
MÓDULO Nº 3 Nivelación Matemática 2005 Módulo Nº3 Contenidos Polígonos Circunferencia y Círculo Volúmenes Nivelación Polígonos Polígono Regular: Son aquellos polígonos que tienen todos sus lados y ángulos
PLANIFICACIÓN DIARIA MES: ABRIL
PLANIFICACIÓN DIARIA MES: ABRIL HORAS: 2 HRS Pedagógicas. Nivel Subsector Unidad Tema NB1, Primero Básico. Matemáticas Los números en el entorno Reconociendo las formas en el entorno Aprendizaje de Geometría:
PLAN DE REFUERZO NOMBRE ESTUDIANTE: Nº GRADO: 2 A B. Figuras Geométricas
COLEGIO BETHLEMITAS PLAN DE REFUERZO Fecha: Dia 25 Mes 03 Año 2015 META DE COMPRENSIÓN: Desarrolla comprensión acerca de algunas propiedades de objetos de dos y tres dimensiones. DOCENTE: Alexandra Alzate
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Números del 10 al 20, Contar hasta 100 de 1 en 1 y de 10 en 10
Educación Infantil Curso escolar completo Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Números del 10 al Identificar y Comparación de Pares, Sumas y 20, Contar hasta describir figuras longitud,
Geometría Tridimensional. Capítulo de Preguntas. 1. Cuáles son las diferencias entre prismas y pirámides, y entre cilindros y conos?
Geometría Tridimensional. Capítulo de Preguntas 1. Cuáles son las diferencias entre prismas y pirámides, y entre cilindros y conos? 2. Qué es volumen y cómo lo encontramos? 3. Cómo se relacionan los volúmenes
MATEMÁTICA 3 BÁSICO MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE REDES Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
MATEMÁTICA 3 BÁSICO REDES Y CUERPOS GEOMÉTRICOS Material elaborado por: Irene Villarroel Adaptación: Equipo de Matemática Programa Mejor Escuela 1. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA UNIDAD En esta unidad se estudian
PARQUE DE JUEGOS GEOMÉTRICO Actividades Grados K-2
PARQUE DE JUEGOS GEOMÉTRICO Actividades Grados K-2 www.exploratorium.edu/geometryplayground/activities LA COLCHA DE CUATRO CUADRADOS Pon triángulos juntos para crear patrones. [45 minutos] Materiales:
MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
MÓDULO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO Conociendo las Formas de 2 dimensiones (2D) CLASE 3 CUADERNO DE TRABAJO Cuaderno de Trabajo,
GEOMETRIA 8 AÑO 2011 1. Nombre:.Curso:
GEOMETRIA 8 AÑO 2011 1 GUÍA DE APOYO AL TEMA : GEOMETRÍA Prof. Juan Schuchhardt E. Nombre:.Curso: UNIDAD #4 GEOMETRIA Tema # 2: Cuerpos geométricos En esta unidad aprenderás a: Identificar cuerpos poliédricos,
I. TÍTULO DE LA SESIÓN Usando material reciclado aprendo el desarrollo de los primas y el cilindro
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primero Duración: 2 horas pedagógicas I. TÍTULO DE LA SESIÓN Usando material reciclado aprendo el desarrollo de los primas y el cilindro II. APRENDIZAJES
5º de E. Primaria LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS -TEMA 15
LOS POLIEDROS Los poliedros son cuerpos geométricos que tienen todas sus caras formadas por polígonos. Muchos objetos de nuestro alrededor tienen forma de poliedro: Los elementos de un poliedro son caras,
Íconos GEOMETRÍA MEDICIÓN. Marca con una X. Recorta y pega. (Recortable páginas ) Observa y responde. Pinta tu respuesta.
2 GEOMETRÍA MEDICIÓN Recorta y pega. (Recortable páginas 37-7.) Marca con una X. Íconos Pinta tu respuesta. Observa y responde. Dibuja tu respuesta. Activamente Activa tu mente con entretenidos desafíos.
Diagonal: es un segmento que une dos vértices no consecutivos del poliedro. Puede trazarse en una misma cara o entre distintas caras.
CLASIFICASION DE CUERPOS GEOMETRICOS 1 2 Cuerpos Geométrico s Ángulo diedro: es el ángulo formado por dos caras del poliedro. El ángulo formado por tres o más caras que concurren en un vértice, se denomina
MATERIAL EN MADERA COD. DESCRIPCION FOTO INCLUYE PRECIO MONTESSORI
MATERIAL EN MADERA COD. DESCRIPCION FOTO INCLUYE PRECIO MONTESSORI CT079 Cubo Montessori de Vida Diaria Cubo con marcos de madera con dos pedazos de tela con botones y ojales, botones de presión, listón,
Dirección General del Bachillerato Centro de Estudios de Bachillerato 5/3 José Vasconcelos Calderón
1 Problema 1. os piezas cuadradas y tres piezas rectangulares se acomodan para formar un rompecabezas cuadrado como muestra la figura. Si cada una de las dos piezas cuadradas tiene 72cm de perímetro y
La hora reloj analógico. Qué hora es?
La hora reloj analógico La hora con un reloj digital Colorea las casillas adecuadas para representar la hora que indica el reloj analógico. 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 : 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 7 8 8
Geometría en 3D: Preguntas del Capítulo
Geometría en 3D: Preguntas del Capítulo 1. Cuáles son las similitudes y las diferencias entre prismas y pirámides? 2. Cómo se nombran los poliedros? 3. Cómo encuentras la sección transversal de una figura
Evaluación III de Materias Estándar de 3er. Grado
Evaluación III de Materias Estándar de 3er. Grado Geometría y Medidas Name: Date: 3.3.1 Identify right angles in two-dimensional shapes and determine if angles are greater than or less than a right angle
Algebra Geometry Glossary Spanish Algebra Geometry Glossary
1) acute angle / ángulo agudo un ángulo menor de 90 lgebra Geometry Glossary Spanish lgebra Geometry Glossary agudo ángulo ángulo de 90 2) acute triangle / triágulo acutángulo un triángulo en el que los
2. Describe el tipo de ángulo que muestra cada uno de los relojes
3er. Grado. Estándar Fundamental I. Evaluación Números y Operaciones Nombre: Fecha: 3.3.1 Identificar ángulos rectos en formas bidimensionales determinar si los ángulos son mayores o menores que el ángulo
EJERCICIOS DE LOS TEMAS 9 y 10.GEOMETRÍA
1.- Dos triángulos ABC y A C son semejantes y la razón de semejanza entre el primero y el segundo es,4. Calcula las longitudes de los lados que faltan sabiendo que AB = 0 cm, BC = 15 cm y A C = 10 cm.
1. Dualidad de poliedros. 2. Prismas y antiprismas. 3. Estructuras espaciales. 4. Secciones y simetrías de poliedros. 5. Macizamiento del espacio
5. Poliedros Matemáticas 2º ESO 1. Dualidad de poliedros 2. Prismas y antiprismas 3. Estructuras espaciales 4. Secciones y simetrías de poliedros 5. Macizamiento del espacio 6. Coordenadas en el espacio