Modelo de Guía Docente. Facultad de Educación. Grado en Educación Primaria

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1 Grado en Educación Primaria Modelo de Guía Docente Facultad de Educación Grado en Educación Primaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: (Didáctica de las Ciencias Sociales II. Aspectos ) Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: 21 de septiembre de 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 ANEXO II 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: - Titulación: Grado de Maestro en Educación Primaria - Plan de Estudios: Rama de Conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: 2 er Semestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Requisitos No existen 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Ulises Martín Hernández - Grupo: G1/CP1; G1/CP2 (2,5 cred.) - Lugar Tutoría: Facultad de Educación Módulo A - Horario Tutoría: Lunes 14:30/16:30h; Jueves 16:00/18:00h; Viernes 12:30/14/30h - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: Profesor/a: Salvador Quintero Rodríguez V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

3 - Grupo: G3/CT (1créd.) Grado en Maestro en Educación Infantil - Lugar Tutoría: Facultad de Educación Módulo A - Horario Tutoría: martes y jueves 09:00/11:00h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: Profesor/a: Gilberto Martín Teixé - Grupo: G2/CT/CP1; G3 (2 créd.t)/ct/cp1/cp2 - Lugar Tutoría: Facultad de Educación Módulo A - Horario Tutoría: jueves 08:00/14:00h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: Profesor/a: Daniel Padilla Piñero - Grupo: G1/CT/CP2 (1,5 créd.) - Lugar Tutoría: Facultad de Educación Módulo A - Horario Tutoría: Martes 15:00/16:30; 17:30/19:00h; Jueves 15:00/18:00h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Materia Didáctico y Disciplinar: Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales. - Perfil Profesional: Maestro en Educación Primaria - 2 -

4 5. Competencias Generales (1).- Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos. (2).- Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. (4).- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana. (5).- Educar para la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. (6).- Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. (7b).- Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente y fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa. (9).- Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. (11).- Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. (12).- Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. (16b).- Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural. (18).- Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias. Específicas de asignatura (2).- Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas. (3).- Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida. (4).- Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para aprender a sentir, aprender a estar, aprender a hacer. (5).- Conocer las principales líneas de investigación educativa y su contribución a la fundamentación de la práctica docente. Específicas de materia - Comprender los principios básicos de las ciencias sociales. - Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales. Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. - Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico. Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos. - Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relación con la cultura. - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes

5 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Enseñanza y aprendizaje del patrimonio histórico artístico y de la cultura tradicional, en general y de Canarias. - Educación para la ciudadanía. - Educación para la convivencia. - Educación para la igualdad de género. - Educación ambiental. - Atención a la diversidad en la enseñanza de las Ciencias Sociales. - El programa de contenidos canarios en la enseñanza y el aprendizaje del el Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. - Educación para la comprensión del pluralismo religioso y su relación con la cultura en Canarias. (Profesores y temas: Todos los docentes imparten en esta asignatura los contenidos anteriormente citados desde la perspectiva teórica y práctica) 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Organización en pequeños grupos de trabajo. En el desarrollo de las sesiones, el profesor interviene aportando información sobre el tratamiento de los contenidos, coordina la organización, dinamización y orientación de las diferentes tareas a realizar por el alumnado y motiva participación y autonomía. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 15 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias 15 7 Realización de trabajos (individual/grupal) 15 Estudio/preparación clases teóricas 40 Estudio/preparación clases prácticas 40 Preparación de exámenes 5 Realización de exámenes Asistencia a tutorías 3 Otras 10 Total horas Total ECTS 6-4 -

6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica PLATA SUÁREZ, Julián / PADRÓN FRAGOSO, Juvenal / MARTÍN TEIXÉ, Gilberto (2007): Didáctica de las Ciencias Sociales, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Bibliografía Complementaria AAVV (2011): Análisis de la interacción cultural en Educación Primaria, Editorial Académica Española, Saarbrücken. AAVV (2010): Educación para el desarrollo sostenible, GRAO, Barcelona. AAVV (1999): La enciclopedia Ilustrada de Canarias, C.C.P.C., La Laguna. AAVV (2010): Atención a la diversidad, GRAO, Barcelona. AAVV (2009): La ciudad y el patrimonio histórico como recursos educativos, ÍBER 59, Barcelona. BERNARDO CARRASCO, J. / CALDERERO HERNÁNDEZ, J. Fdo. (2000): Aprendo a investigar en educación, Rialp, Madrid. ESCAMILLA, Amparo / LAGARES, Ana Rosa (2006): La LOE: Perspectiva pedagógica e histórica, Graó, Barcelona. ESSOMBA, Miguel A. (coord..): Construir la escuela intercultural, GRAO, Barcelona. LÓPEZ SÁNCHEZ, Félix (2009): La educación sexual, Biblioteca Nueva, Madrid. LORENZO PERERA, Manuel J. (1988): La tradición oral en Canarias. Cabildo Insular de Tenerife Centro de la Cultura Popular Canaria. Santa Cruz de Tenerife. MAÑÚ, José Manuel (2012): La educación afectivo-sexual en Primaria, Desclée, Bilbao. MARTÍN TEIXÉ, Gilberto (2003): Universidad y cultura, Servicio Publicaciones, Universidad de La Laguna. NOVO, María (1996): La educación ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas, Universitas, Barcelona. PLATA, Julián.; PADRÓN, Juvenal. y MARTÍN TEIXÉ, Gilberto. (2007): Guía práctica para la asignatura de Didáctica de la Educación para la ciudadanía. S/C de Tenerife: Campus. QUINTERO, S. y PLATA, J. (1998). Educar para convivir, Grupo Editorial Universitario, Granada. TÉLLEZ A. / MORANTE G. (1996). Religión y Cultura. Didáctica del hecho religioso, Barcelona. Otros recursos NTICs aplicadas a la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Valoración de actividades y/o trabajos realizados. Calificación de pruebas escritas u orales. Para superar la materia es necesaria evaluación positiva en las actividades teóricas y prácticas

7 Pruebas objetivas Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Asistencia y participación Las que hacen referencia a conocimientos conceptuales, procedimientos y valores. Las que hacen referencia a conocimientos conceptuales. Las que hacen referencia a conocimientos conceptuales, procedimientos y valores. Las que hacen referencia procedimientos y actitudes. Implicación y aportación a la asignatura. [La calificación final saldrá del resultado de la suma de las calificaciones de teoría (50%) y prácticas (50%), siendo necesaria evaluación positiva en ambos apartados] 10% 10% 20% 30% 30% 10. Resultados de aprendizaje Ser capaz de comprender la fundamentación científica de la DDCCSS como disciplina social/didáctica y su presencia en currículum de Educación Primaria como conocimiento del medio. Ser capaz de aplicar la metodología científica y los procedimientos básicos de la DDCCSS en el área correspondiente de la Educación Primaria. Ser capaces de elaborar Propuestas Didácticas que promuevan el interés y el respeto por el medio Natural, Social y Cultural. Ser capaz de de aprehender, transmitir y educar en valores sociales según el marco curricular de la Educación Primaria. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma 2º Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: - 6 -

8 Semana 1 Presentación 1 horas 3 horas Semana horas 9 horas Semana 5-7: horas 9 horas Semana 8-10: horas 9 horas Semana horas 6 horas Semana 15 Síntesis 6 horas 6 horas - 7 -

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