Enumeremos las instituciones sociales de nuestra comunidad

Transcripción

1 Enumeremos las instituciones sociales de nuestra comunidad Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 4: Un camino seguro SC 4: Identifico y valoro el espacio natural donde vivo Temporalización: 2 semanas, 7 horas de clases. 1

2 PI Fase 1: Problema a investigar: Conocer cuántas instituciones sociales existen alrededor de nuestra comunidad 1 hora de clase. Hoy ha surgido una inquietud en el grupo de segundo. Un niño preguntó al docente qué es una institución, y el docente le responde con unas preguntas: Conocen las oficinas que quedan en la esquina de la escuela? Alguno ha entrado en ellas? Surgen entonces más preguntas de los estudiantes: Todas las oficinas son instituciones? Entonces mi papá trabaja en una institución, pues él va todos los días a su oficina en un banco? Qué se hace en una institución? Una de las niñas propone que estudien el tema de las instituciones, pues ella 2 vio esa palabra en el libro de Sociales. Al grupo le parece interesante, y así surge la idea de iniciar un proyecto con la finalidad de conocer algunas de las instituciones que sirven como ayuda a nuestra comunidad y enumerar las más cercanas a nuestro entorno. Orientaciones para la o el docente Puede estimular a los niños y a las niñas hablándoles acerca de que las instituciones tienen un logo y un slogan que las identifican.

3 Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis : 1 hora de clase. Preguntas: El docente retomará las ideas propuestas por sus estudiantes para llevar a cabo el proyecto, y les permite que expresen lo que quieren conocer sobre las instituciones sociales de su comunidad. A través de esta lluvia de ideas, se plantean las siguientes inquietudes: Qué una institución? Qué es una institución social? Cuáles conoces? Cuántas hay dentro de nuestra comunidad? Orientaciones para la o el docente Seleccione la institución que le sea más cercana. Apoye a sus estudiantes en la formulación de las preguntas. Asigne como tarea que investiguen a qué se dedican las instituciones sociales. Puede invitarles a que dibujen en una hoja las instituciones del listado que observan en la lámina del anexo 6. Hipótesis: Al terminar, el docente escribirá en el mural las preguntas planteadas para elaborar la hipótesis del proyecto, tomando como referencia la conversación y el trabajo realizado en los cuadernos (problema a investigar). Finalmente, se ponen de acuerdo en que la hipótesis sea: Si investigamos cuáles instituciones sociales hay en nuestra comunidad, sabremos los servicios que ofrecen. El docente promoverá una lluvia de ideas a partir de la pregunta Qué es una institución social?. Irá escribiendo las ideas en la pizarra. Luego, les mostrará láminas de algunas instituciones sociales (ver anexo 1) y sus señales de indicación en la vía. Entonces les mostrará la lámina del anexo 6 y seleccionará un niño o niña para leer en voz alta la definición que aparece en ella y el listado. Compararán si sus respuestas anteriores coinciden con las de la imagen y copiarán en sus cuadernos la definición presentada. Competencias fundamentales Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencia Resolución de Problemas. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. 3

4 Competencias específicas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprende la informa- Señales de tránsito: fun- Interpretación de la infor- Interés por comprender ción de las señales de ción y estructura (pala- mación de la señal de trán- el lenguaje de las imá- tránsito que lee en su bras y/o imagen). sito que lee. genes. entorno. Ciencias Sociales Interacción sociocultural y construcción ciudadana Reconoce instituciones sociales de su comunidad y su función en su entorno social. Ciencias Sociales La comunidad: Espacio natural y social. Ciencias Sociales Exploración del espacio social y natural cercano a su casa, a su escuela y a su barrio, y reconocimiento de algunos elementos Ciencias Sociales Establecimiento de lazos de pertenencia con su entorno social y natural. que lo componen. Presentación oral, visual o escrita del espacio social y natural que observan en su barrio (dibujo, maqueta con materiales del entorno, collage, mural). Recursos didácticos digitales Instituciones sociales. Ir al enlace: instituciones-sociales

5 Fase 2: Diseño de las actividades 3 horas de clase. 1. Funciones de las Instituciones Sociales. La actividad se realiza en el aula de manera grupal. El docente motivará a conversar sobre la tarea asignada de investigar las funciones de las instituciones. Luego, los dividirá en 7 grupos y a cada uno le asignará una institución (ver anexo 7) para que expliquen su función a la clase, esperando turno. Al concluir, les pedirá que cuando se vayan a sus casas observen si hay algunas en el camino y si hay señales que indiquen que están ubicadas en la zona. Al llegar a la casa, les preguntarán a sus padres cuáles conocen que están en la comunidad donde viven, y escribirán el listado en su cuaderno para comentar en la próxima clase. 2. Interpreto la señal. A través de una lluvia de ideas, conversarán sobre señales de indicación en la vía y les mostrará algunas para que digan qué indican. Luego de escuchar los conocimientos previos de niños y niñas, les mostrará algunas láminas de instituciones sociales y las señales que indican su aproximación en la vía. Les entregará una planilla (ver en anexo 2) para unir la institución con la señal que le corresponde. 3. Mi lista de instituciones sociales. Los estudiantes mencionarán los nombres de la lista de instituciones que existen dentro de su comunidad, elaborada en la tarea. El docente los escuchará. Luego, en un papelógrafo, entre todos harán un cuadro de tres columnas: en la primera columna escribirán como título institución, para poner el tipo de institución que es (escuela, hospital, biblioteca); en la segunda columna escribirían como título nombre, para poner el nombre de la institución (Escuela Federico García); y, en la tercera columna, escribirán como título señal de indicación, para que escriban si vieron o no. Al final las cuentan y escriben en la primera columna el número total de instituciones que existen dentro de la comunidad. Ese papelógrafo lo pegarán en el curso para utilizarlo en la presentación final. Orientaciones para la o el docente 1. Motivar a sus estudiantes a ser creativos sobre cómo van a exponer la función de la institución que se les asigne, ya sea a través de drama, canciones, poesías, u otros. 2. Verificar que los niños y las niñas reconocen las señales de indicación. 3. En caso de que algún estudiante haya visto la misma institución, no registrarla en el listado del papelógrafo. 5

6 Identificación de recursos y expertos Invita a un experto de una de las instituciones para que dialogue con niños y niñas y explique por qué es una institución social. Recursos: 1 hora de clase. Presentación en power point sobre el concepto y ejemplos de algunas instituciones sociales (ver en recursos didácticos digitales). Luego de ver la presentación, realizarán un ejercicio de memoria, recordando y escribiendo los nombres de las instituciones que vieron. Al final, los contarán, y el que tenga más escritos ganará un aplauso. Orientaciones para la o el docente En caso de no tener acceso a la tecnología, lleve láminas de diferentes instituciones sociales (ayuntamiento, dispensario médico, botica popular, policía nacional, bomberos, entre otros) para conversar sobre ellas. Puede invitar a un representante de la institución más cercana a la escuela para que les hable sobre sus funciones y el servicio que ofrecen a la comunidad. Fase 3: Conclusión o actividades de cierre 1 hora de clase. Hago una ruta de indicación Se realiza en el aula. Elaboraremos en grupos un croquis de indicación de ruta. Materiales: cartón, pegamento, tijeras, pinturas, pinceles, marcadores, revistas, papel construcción y hojas en blancos. El docente previamente investigará cómo llegar desde la escuela a la institución. Les mostrará láminas de un croquis (ver en anexos 3 y 4) para que tengan la idea de lo que van a plasmar. Formará equipos de trabajo para distribuir las acciones a realizar simultáneamente por cada grupo. El grupo 1 pintará la base para el croquis, el grupo 2 recortará elementos a pegar, el grupo 3 coloreará lo recortado, el grupo 4 escribirá los nombres de las calles. Luego de que cada grupo haya terminado con su asignación, se reunirá todo el equipo para armar y pegar el croquis en la base de cartón, con ayuda del docente. Previamente, el docente tendrá elaborada la ruta para llegar de la escuela a la institución y las señales de tránsito que haya observado en el recorrido, para que las incluyan en el croquis. Al día siguiente, se juntarán en el Salón de Actos. Invitarán a los padres, a los niños de primero y tercer grado y demás miembros 6

7 PI de la comunidad educativa. La presentación comenzará con una dramatización sobre un niño que se enferma y hay que llevarlo al hospital. Una niña llama al 911 y otro niño hace el sonido de la ambulancia indicando que llegaron a buscar al enfermo. Se retira el grupo que dramatiza, y un niño presenta el proyecto, que se llama. Les explica: Como saben, existen instituciones que prestan servicios para responder a necesidades de la comunidad. Otros niños y niñas irán pasando, mostrando las láminas con la función de cada institución (ver anexo 7). Luego, un grupo de 3 muestra el papelógrafo que contiene el listado de las instituciones sociales cercanas a la comunidad y el total de ellas. Entonces, otros enseñarán la maqueta elaborada del croquis de cómo llegar a la institución social más cercana a la escuela. Orientaciones para la o el docente Si existen las posibilidades, puede ir con los niños y con las niñas a visitar la institución y que observen el trayecto. Para la decoración, proponerle a algunos estudiantes y padres del curso que se vistan de doctor, policía, docente o bombera para representar a las personas que laboran en esas instituciones. Si observa, trate de Si observas Trate Si observa: que un niño o niña necesita ayuda para escribir los nombres de las calles. Trate de: darle apoyo escribiéndolas en una hoja para que las copien. Si observa: que un niño o niña no escribe su nombre con letra mayúscula. Trate de: recordar la regla antes de comenzar a escribir el carnet. 7

8 Anexos ANEXO 1 Láminas de instituciones sociales Ir al enlace: 8

9 ANEXO 2 Une cada Institución con su señal de indicación Ir al enlace: 9

10 ANEXO 3 Croquis Ir al enlace: 10

11 ANEXO 4 Lámina instituciones sociales Adaptado de: DAD_PK.jpg 11

12 ANEXO 5 Lámina definición de instituciones públicas Ir al enlace: 12

13 PI ANEXO 6 Láminas de las instituciones y su función para imprimir Adaptado de: 13