CIJ. Celaya Guadalajara Sur Guasave Gustavo A. Madero Oriente Monterrey. Universo de trabajo y muestreo

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1 Escuela para padres

2 CIJ Celaya Guadalajara Sur Guasave Gustavo A. Madero Oriente Monterrey Universo de trabajo y muestreo El proyecto está dirigido a los padres y/o adultos responsables del cuidado de estudiantes de escuelas privadas de nivel secundaria. Para la selección de la muestra se emplearon criterios intencionales de inclusión (muestreo intencional). Objetivos General: Los padres y/o adultos responsables de estudiantes de escuelas particulares de nivel secundaria contarán con elementos prácticos que les permitan mejorar la convivencia y comunicación con sus hijos y/o adolescentes a su cargo, a través del establecimiento de normas y valores, para la prevención del consumo de drogas legales e ilegales, apoyándose en la conformación de redes sociales para la vigilancia y acercamiento de los grupos de jóvenes. Específicos: Brindar a los participantes, información específica y sustentada respecto a los problemas más comunes de los adolescentes, considerando como prioridad aquellos relacionados con el consumo de drogas tanto legales como ilegales; propiciar en los participantes, la congruencia entre el pensar, el decir y el actuar en cuanto a la relación que mantienen con sus hijos, y/o adolescentes a su cargo; promover que los participantes involucren a sus hijos y/o adolescentes a su cuidado, en un proceso preventivo apoyado con el libro El laberinto: Una aventura hacia la prevención de las adicciones para hijos (sólo para grupos de trabajo con el libro); proporcionar a los participantes, elementos prácticos que les permitan mejorar la comunicación con sus hijos, y/o adolescentes a su cargo, y mantener relaciones positivas. Conformar comisiones preventivas para la promoción y ejecución de acciones preventivas en el contexto escolar. Comisiones preventivas: Diseñar un programa de acciones preventivas continuas que se desarrollarán de manera permanente en el contexto escolar; ofrecer, conjuntamente con Centros de Integración Juvenil, servicios de apoyo para los alumnos; organizar actividades que favorezcan la prevención continua en el ámbito escolar, como talleres, mesas de trabajo, obras de teatro, periódicos murales o cualquiera que les inspire su creatividad; promover que otros padres de familia, o tutores, se involucren en un proceso preventivo. Marco teórico Modelo de Mejora de la Estima (Kaplan, 1986).

3 Modelo de la Afectividad (Pandina, 1992). Modelo del Proceso de Reafirmación de los Jóvenes (Kim, 1998). Descripción de la intervención Estrategia de intervención: orientación; estrategias de trabajo: concientización, entrenamiento y movilización comunitaria; diseño: cuasiexperimental. Método El proyecto tendrá duración de un año escolar y estará conformado por 13 sesiones de orientación, 3 de reforzamiento y un seguimiento mensual. Una vez terminado el proceso de intervención, se conformarán las comisiones preventivas que serán las encargadas de realizar acciones preventivas que permitan seguimiento y permanencia en la escuela, además de organizar talleres de lectura para hijos con apoyo del material El laberinto: Una aventura hacia la prevención de las adicciones, para hijos. Contenidos Aspectos generales del consumo de tabaco. Información básica para la prevención del consumo de drogas. Saber escuchar a los hijos. Cómo ayudar a los hijos a concentrarse y mantener la atención. Autoestima. Autocontrol como elemento preventivo. La comunicación para establecer normas. Uso del tiempo libre en los hijos. Asertividad. Los acuerdos democráticos en familia. Enseñando con el ejemplo. De los 9 a los 12 años de edad. Cómo mejorar la comunicación? La consistencia en normas y límites. Conociendo a mis hijos. Apego escolar. Construyendo expectativas de los hijos. Expresión de los afectos. Comunicación con los hijos. Nos comunicamos mejor sin chantajes. El apoyo a las prioridades de los hijos. Los estados emocionales y la comunicación. La adolescencia. Convivencia con los hijos. El apoyo a los hijos en momentos difíciles. Afrontamiento del estrés Las conversaciones familiares. Cierre de la comunicación entre padres e hijos. Qué es una comisión preventiva? Programa preventivo de trabajo para el entorno escolar o comunitario.

4 Evaluación Se realizará una medición pre-post test con 2 instrumentos, uno para evaluar la intervención como tal y otro para evaluar el material de apoyo: El laberinto: Una aventura hacia la prevención de las adicciones para padres e hijos. Por otra parte, se dará seguimiento a las comisiones preventivas, durante todo el proyecto (tres años), para poder realizar un análisis cualitativo de la información obtenida del registro de actividades de cada comisión. Asimismo, cada Unidad operativa llevará a cabo una historia de caso con uno de los grupos intervenidos con el apoyo del paquete de El laberinto: Una aventura hacia la prevención de las adicciones para padres e hijos, con el propósito de evaluar si efectivamente se llevó a cabo el trabajo con dicho material de apoyo. Resultados Los participantes en el curso de orientación aumentaron su acuerdo con la relación del autocontrol como facilitador para la comprensión de los hijos y con la posibilidad de apoyo de los padres a los hijos en los momentos difíciles, para que vivan las experiencias como aprendizaje y no como fracaso. Los participantes en el curso de orientación (86 %) a diferencia de los controles (68 %), notaron en mayor proporción su acuerdo con la afirmación de que la base de la comunicación, es la libertad de poder expresar lo que se piensa y quiere. Las categorías observadas en la evaluación cualitativa permiten suponer que al término de la intervención preventiva los padres, madres y/o tutores incorporaron elementos cognoscitivos y conductuales que les permitieron mejorar la comunicación con sus hijos. La información brindada por las entrevistas también señala que los padres conformaron grupos diseñadores y ejecutores de acciones preventivas, lo cual es percibido por el resto de la comunidad escolar. En la fase de seguimiento se evaluaron los avances que se tuvieron como promotores preventivos en el sector escolar, las cuales tienen el objetivo de dar cuenta la manera cómo se llevó a cabo el programa preventivo y los resultados del mismo. Al realizar el análisis de la información, en la totalidad de los Centros de Integración Juvenil participantes se operó el programa preventivo que diseñaron los padres, madres y/o tutores en la fase de intervención (curso de orientación). La ejecución de las actividades preventivas permitió que otr@s madres y padres se interesaran por participar en las comisiones preventivas, fortaleciéndose la labor preventiva escolar y cumpliéndose el objetivo del desarrollo de acciones preventivas permanentes en el sector.

5 Recomendaciones Los resultados indican que la intervención preventiva cumplió de forma parcial el fortalecimiento de la comunicación de los padres/madres con sus hijos. Desafortunadamente no fue posible determinar diferencias estadísticamente significativas en la mayor parte de los reactivos del cuestionario, debido a que desde un inicio de la intervención y en los grupos controles los porcentajes de acuerdo con las afirmaciones que presentaba el instrumento eran altas. Debido a los resultados, las intervenciones tanto con libro como sin libro cumplen los objetivos señalados, por lo que no es conveniente ponderar una sobre otra.

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