construye a su propio ritmo de aprendizaje el conocimiento, aprovechando el trabajo en equipo y la flexibilidad de los programas de acuerdo al cumplim

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1 59- BOLETÍN COMITÉ DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS DE CALDAS Escuela Nueva y Escuela Virtual En Caldas 25 años de Metodología Escuela Nueva un Modelo Pedagógico exitoso que se ha extendido por el mundo Manizales, octubre 22/2006 (Comité Departamental de Cafeteros de Caldas)- Metodología Escuela Nueva en las zonas rurales es un proyecto que se ejecuta en Caldas desde hace 25 años promovido por el Comité de Cafeteros en alianza con el Ministerio de Educación Nacional, la Gobernación del Departamento y las Alcaldías Municipales. Metodología Escuela Nueva es una experiencia pedagógica que se comenzó a desarrollar en el departamento de Caldas en 1982 por iniciativa del Comité Departamental de Cafeteros de Caldas, con el propósito de fortalecer y dinamizar la educación rural en los cinco grados de educación básica primaria de las escuelas del departamento (100%) a las que asisten en promedio niños anualmente y que han implementado la metodología Escuela Nueva, mejorando los ambientes escolares y las competencias de docentes vinculados. La experiencia promueve la formación de un nuevo maestro con apertura y compromiso de cambio, dinámico e innovador, interrelacionado con la comunidad, con liderazgo y como gestor de desarrollo. Con esta Metodología se ha creado un nuevo alumno comprometido consigo mismo, la familia y la comunidad, con capacidad de liderazgo, creativo y autónomo. Es una escuela dimensionada con procesos activos en la construcción del aprendizaje que rompe esquemas tradicionales en la evaluación, disminuye la deserción. Principios Los principios sobre los cuales se basa metodología Escuela Nueva entre otros son: El niño se constituye en el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y

2 construye a su propio ritmo de aprendizaje el conocimiento, aprovechando el trabajo en equipo y la flexibilidad de los programas de acuerdo al cumplimiento de metas y objetivos. Por otra parte, los maestros asumen una actitud abierta, positiva y se convierten en orientadores de procesos de aprendizaje de los estudiantes. Los aprendizajes se obtienen a través del trabajo con material de autoinstrucción, por medio de guías que contienen actividades y ejercicios graduales y secuenciales, las cuales facilitan el autoaprendizaje tanto individual como grupal y le permiten al estudiante avanzar a su propio ritmo. El manejo de materiales y recursos de aprendizaje o Centros de Recursos, promueven en el niño el uso de su iniciativa, creatividad e incorpora a su actividad pedagógica los materiales, las situaciones y sucesos del entorno, los cuales convierte en un elemento didáctico en el proceso. Igualmente, la vinculación de la escuela con la comunidad permite una vinculación permanente de los miembros de la familia al proceso de aprendizaje del niño, mayor valoración de su educación y la participación en proyectos comunes que responden a sus necesidades. Otro aspecto relevante es el Gobierno Estudiantil, como estrategia que garantiza la participación activa de los niños en la vida democrática de la escuela, fortaleciendo valores como la convivencia, la solidaridad, la cooperación, el respeto mutuo y el trabajo colectivo. Cobertura y Proyecciones En el año 2006 se lograron 302 escuelas con mejoramiento en su ambiente escolar a las cuales estuvieron vinculados estudiantes que mejoraron sus ambientes escolares. En este mismo periodo se capacitaron 644 docentes y al culminar este año 2007 se proyectan 100 escuelas, estudiantes y 200 maestros capacitados Impactos Los impactos generados por el Programa Escuela Nueva se miden en términos de: Logros Académicos: las Pruebas Saber aplicadas por el Ministerio de Educación Nacional (2004), para las áreas de Matemáticas y Lenguaje en 5 grado, destacaron a Caldas como el departamento con mejores logros académicos, especialmente por los resultados obtenidos en escuelas rurales con metodología Escuela Nueva.

3 Fortalecimiento de valores y comportamientos democráticos: la Universidad del Rosario de Bogotá (2.002), destacó el modelo de Escuela Nueva como una estrategia significativa para fortalecer los comportamientos democráticos de los niños. De igual manera el Centro Regional de Estudios Cafeteros y Empresariales (CRECE, 1999), concluyó que: La Escuela Nueva cuenta con una serie de instrumentos que hacen parte del Gobierno Estudiantil y está concebida para que los estudiantes aprendan el valor de la responsabilidad y la autonomía, se ejerciten en el cumplimiento de sus derechos y deberes, desarrollen habilidades comunicativas tanto orales como escritas, fortalezcan los vínculos con su comunidad, se sientan estimulados y valorados por los logros obtenidos, y apliquen con sus docentes el principio de corresponsabilidad en los procesos de aprendizaje. Proyectos con Metodología escuela Nueva En Caldas se ejecutan seis proyectos con este modelo educativo: Escuela y Café, Posprimaria Rural, Educación Media con profundización para el Trabajo, Educación de Jóvenes y Adultos, Escuela y Seguridad Alimentaria y Escuela Virtual. Qué es Escuela Virtual El Proyecto Escuela Virtual con Metodología Escuela Nueva es una opción para el mejoramiento de la calidad de la educación en las escuelas rurales de Caldas, las cuales tienen grandes problemas de aislamiento, dotación y acceso a la información y comunicación. Escuela Virtual integra las Tecnologías de la Información y Comunicación en la labor docente, directiva y comunitaria, como moderno recurso para la enseñanza y la educación rural en Caldas. Mejora los ambientes de aprendizaje, facilita la integración entre personas y comunidades y logra un mayor y mejor acceso a la información y al conocimiento. Cobertura y proyecciones En el año 2007 en Caldas se ha logrado la cobertura de 140 posprimarias rurales, 890 maestros capacitados, estudiantes beneficiados y la proyección para el año 2008 es de 165 Posprimarias vinculadas al proyecto y estudiantes beneficiados.

4 Impacto Los principales impactos del proyecto son lograr que las instituciones educativas se apropien y hagan un uso cualificado de las TICs en el proceso educativo y fomento de espacios para la conectividad y el intercambio de experiencias académicas mediante el desarrollo de proyectos colaborativos. Los maestros han superado prejuicios y prevenciones desmitificando las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y han desarrollado capacidades de aprender a aprender y de aprender con los demás. Con el proyecto se ha generado mayor integración entre la comunidad e interés de los padres por las actividades de sus hijos. Instituciones que apoyan el proyecto El proyecto es auspiciado por la Gobernación de Caldas, Alcaldía de Manizales, Fondo Resurgir FES, Colombia Telecomunicaciones Telecom, Microsoft, Ministerio de Educación Nacional, Computadores para Educar y por el Comité Departamental de Cafeteros que es el gestor y líder del proyecto Reconocimientos nacionales e internacionales Premio EducaRed de Innovación Educativa ( 2007), dirigido a los profesores que llevan a cabo proyectos y experiencias de integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC- en su labor docente y con finalidades curriculares IV Premio Iberoamericano de Ciudades Digitales en el año Ganador del Premio Colombiano de Informática Educativa categoría Estudiantes en el año Finalista Stockolm Challenge Estocolmo 2006 Mención Honorífica para la Cooperación y el Desarrollo, y para el desarrollo integral de la Organización de los Estados Americanos ( AICD/ OEA) 2005 Finalistas Stockholm Challenge Estocolmo 2004 Ganador del Premio Colombiano de Informática Educativa Categoría Estudiantes 2004 Ganador del Premio Colombiano de Informática Educativa categoría Estudiantes año 2000 Ganador de la Donación de Microsoft 2005 y 2000

5 Finalista ICT Stories Competition IICD, InfoDev 2000.