UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE INGENIERÍA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE INGENIERÍA INFORME FINAL DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Estudio de las Tecnologías de Información y Comunicación y la Enseñanza de los Docentes de la facultad de Ingeniería RESPONSABLE GILMER J. LUJAN GUEVARA NUEVO CHIMBOTE- 2011

2 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA - Actualmente las tecnologías de Comunicación e Información se vienen incorporando en todos los sectores de nuestra sociedad y la Universidad no puede estar al margen de este proceso tecnológico que conlleva a nuevas formas de adquirir y generar conocimiento. - Esto conlleva a que la Universidad tenga que evolucionar en su ámbito educativo. En este sentido, deberá cambiar de su modelo educativo e incorporar estas tecnologías como política institucional. - En nuestra Universidad se tienen dificultades para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación, debido a la falta de propuestas de incorporación de las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje, a la carencia metodológica de incorporación en los currículos y los docentes tienen limitaciones tecnológicas y metodológicas para integrar las TIC en el proceso de enseñanzaaprendizaje de sus asignaturas.

3 PR0BLEMA DE INVESTIGACION Qué nivel de conocimiento de las tecnologías de comunicación e información los docentes de la facultad de ingeniería utilizan en la enseñanza?

4 OBJETIVOS Objetivo General Conocer el nivel de conocimiento y uso de las Tecnologías de Comunicación e Información en la enseñanza de los docentes de la facultad de ingeniería. Objetivos Específicos Determinar el nivel de conocimiento instrumental y uso de las tecnologías de información y comunicación de los docentes. Determinar la frecuencia de uso de las tecnologías de información y comunicación en la labor académica de los docentes.

5 FUNDAMENTO TEORICO La Sociedad de la Información y el conocimiento Todos los cambios de índole cultural que se están generando como consecuencia de la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje va permitir situar a la educación como un instrumento imprescindible para comprender y afrontar los cambios del necesita la sociedad. Un cambio tecnológico, direccionada hacia las tecnologías de la información, está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado, como lo afirma Castells (2001). Internet es el tejido de nuestras vidas en este momento. No es futuro. Es presente. Es un medio de comunicación, de interacción y de organización social.

6 La educación en la sociedad de la información Las tecnologías de información y comunicación tiene que impulsar un cambio en la educación universitaria, se tiene que incorporar a un nuevo proceso educativo en donde si integre estas tecnologías al sistema curricular. Si las tecnologías de la información y la comunicación son en sí mismas un factor determinante de un cambio social, la educación es la palanca que lo impulsa (García García, 2005). Bartolomé (1997), plantea que la forma como profesores y alumnos actúan con relación a la adquisición del conocimiento debe cambiar urgentemente, y que los cambios en la enseñanza son tan necesarios. Las Tecnologías de Información y Comunicación son medios, herramientas diseñadas para facilitar el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y desarrollar distintas formas de aprender, con estilos y ritmos diferentes dependiendo del sujeto (profesor-alumno)

7 Rakes (1996) propone un Modelo de aprendizaje basado en recursos que va muy de la mano con el nuevo paradigma, en que destaca las siguientes características: - El estudiante es capaz de construir su aprendizaje. - El profesor es facilitador y guía del conocimiento. - Las nuevas y variadas herramientas son parte central del proceso de aprendizaje. - Una metodología de aprendizaje innovadora, participativa e interactiva; cuyo énfasis está en el proceso y no en el producto, en la estrategia y trabajo colaborativo. - El aprendizaje está orientado hacia el desarrollo de habilidades, solución de problemas, construcción del conocimiento y la creatividad.

8 RESULTADOS y DISCUSION I.- INFORMACIÓN GENERAL 1.-PARA UD. LAS TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN-TIC, 1 SON: RESPUESTAS N % Programas de un computador Herramientas Tecnológica Un software No tengo conocimiento TOTAL

9 3.- Usa la computadora básicamente para:

10 Formación y perfeccionamiento virtual Respuesta NO SI Edición de documentos Entretenimiento o esparcimiento Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

11 II.- CONOCIMIENTOS INSTRUMENTALES Y USOS DE LAS TIC 5.- Respecto al conocimiento y uso de las TIC Conozco los elementos de la computadora, sus principales periféricos, la manera que conectan entre sí. Manejo programas de presentaciones (powerpoint),de cálculo(excel) Nada Básico Intermedio Avanzado Nada Básico Intermedio Manejo de Plataformas educativas (Moodle, Webct, etc.) Nada Básico

12 III.- USO DE LAS TIC EN SU LABOR ACADEMICA Valore la frecuencia de uso de las TIC en el proceso enseñanzaaprendizaje en sus asignaturas Procesador de textos- Word Básico Intermedio Avanzado Programa de presentaciones: Power Point, Corel Frecuencia Porcentaje

13 Hojas de cálculo: Excel, Calc Nada Básico Intermedio Herramientas de Comunicación: Correo electrónico, chat, blog, wikis Nada Básico Intermedio Entornos virtuales de aprendizaje-eva Porcentaje Nada Básico Intermedio

14 Las dificultades que encuentra para incorporar a las TIC en su labor académica se deben a: Falta de capacitación en las herramientas tecnológicas NO SI Poca adaptación de los materiales educativos al currículo NO SI Desconocimiento de las metodologías de incorporación a la enseñanza NO SI

15 CONCLUSIONES 1-- Respecto a la información general de las TIC, los docentes no tienen una definición claro de las TIC, aprendieron a usar la computadora y internet por ensayo y error, básicamente usan la computadora para buscar información, entretenimiento y edición de documentos. 2.- El nivel de conocimiento instrumental y uso de las tecnologías de información y comunicación de los docentes, tienen un nivel de conocimiento básico de las herramientas de comunicación y desconocen el manejo de programas de fotografías, videos y plataformas educativas.

16 3.- La frecuencia de uso de las tecnologías de información y comunicación en la labor académica de los docentes, tienen un nivel básico en los programas de ofimática y un alto porcentaje de docentes no utilizan las herramientas tecnológica de la Web 2.0.

17 RECOMENDACIONES Se presenta las siguientes recomendaciones: 1.- La universidad debe establecer políticas de integración de las Tecnologías de Información e Información en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.- La universidad debe aperturar un diplomado en Tecnologías de Comunicación e Información dirigido a los docentes, a fin de capacitar en el uso de estas tecnologías.