Programa de Tutores Pares

Transcripción

1 Programa de Tutores Pares Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Ursula Echeverría Subdirectora Académica y de Asuntos Estudiantiles Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Mail: uechever@uc.cl

2 Descripción del Programa Programa de acompañamiento a los estudiantes de primer año de las carreras de Pedagogía General Básica y Pedagogía en Educación Parvularia en su proceso de inserción a la vida universitaria en sus distintos ámbitos, entregando herramientas para tomar decisiones de forma autónoma y responsable sobre su proceso de formación académica y personal.

3 Objetivos del Programa Orientar Mapeo Usted está aquí Códigos (siglas UC) Qué se hace en caso de?... Con quien hablar de? Conocer a nuevos compañeros (redes) Mostrar instancias de participación Dar espacio

4 Objetivos del Programa Contener Hablar sobre el proceso del primer año Experiencias del novato, del grupo y del tutor Escuchar - temores, angustias, frustraciones, expectativas. Compartir

5 Proceso de Construcción del Programa Heterogeneidad estudiantado Diseño: 2013 Inicio: 2014 Necesidad de espacios de encuentro CDD Vivencias del primer año SUBDAE Estudiantes Institucionalización del acompañamiento

6 Proceso de Construcción del Programa Necesidades Grupos focales estudiantes Reuniones con CCEE Necesidades CDD Experiencias previas ( padrinos ) Def. Perfil tutor Metodología Tutoría Características Notas historia de vida 3ª año o superior en la carrera Grupal Misma carrera Semanal durante todo el año Práctica/participativa Voluntaria

7 Proceso de Construcción del Programa Difusión Carteles Mailing Facebook Selección tutores Capacitación y formación equipo Carta motivación/ Curriculum Entrevista Jornada de tutores Actividades prácticas/ lúdicas Expectativas vs objetivos Rol del tutor Manejo de situaciones y derivación Diseño sesión tutoría

8 Proceso de Construcción del Programa Conformación grupos Bienvenida Novatos Posterior a matrícula Heterogeneidad/homogeneidad (tipo colegio/región/comuna) Mismo paquete fijo (cursos primer semestre) Cada novato tiene un número de grupo asignado. Se trabaja todo el día con el grupo y el tutor Actividades rompe hielo, conocimiento del grupo, presentación tutor, lo común (vocación), almuerzo.

9 Proceso de Construcción del Programa Sesiones tutoría Actividades prediseñadas Actividades diseñadas por los tutores Temas: conocimiento campus, uso biblioteca, siglas UC, sistemas de apoyo al estudiante, primeras pruebas, uso del tiempo, manejo estrés y ansiedad, inscripción de cursos Derivaciones casos a SUBDAE. Evaluación Participación Percepción de beneficio del programa

10 TUTORES

11 TUTORES Pares Estudiantes de años superiores de la misma carrera. Perfil académico: Promedio sobre 5.0 en la carrera. Habilidades interpersonales: Liderazgo, empatía, flexibilidad, cercanía, conducta ética, capacidad de escucha (un largo etc.) Motivación: Interés por ayudar a personas, compromiso social, compromiso con la carrera. Experiencia de vida: Vivencias en primer año de carrera, instancias de superación de dificultades, etc.

12 TUTORES Pares Desde la experiencia del novato y de los resultados de cada grupo de tutoría, el TUTOR es central: Cercano Confiable Disponible Preocupado

13 METODOLOGIA DE TRABAJO Postulación y Selección de tutores Constitución del equipo de trabajo y capacitación. Conformación de grupos novatos (15 alumnos aprox. por tutor- Heterogéneoscaracterísticas comunes) Bienvenida Novatos Trabajo en grupos de tutoría

14 METODOLOGIA DE TRABAJO

15 APRENDIZAJES DEL PROCESO Perfil del tutor Motivación del tutoreado Cercanos Confiables Empáticos Capacidad de trabajo con la diferencia Líderes= orientados a la relación. Facilitadores (más que directivos) Información (inicial) Contención - distensión Redes de amistad y confianza

16 APRENDIZAJES DEL PROCESO Diseños de las sesiones Conformación grupos Más rol al tutor en el diseño de las actividades. Compartir buenas prácticas y estrategias en reuniones grupales de tutores Usar los espacios y estilo de los jóvenes (almuerzo, pasto) Heterogeneidad pero al menos algo en común con un compañero de grupo (ej. Misma comuna, facilita otros espacios de encuentro como regresar a casa juntos

17 ANÁLISIS DESDE LA EXPERIENCIA Generar espacios gratos a los estudiantes Soporte Apoyo Seguridad Cercanía de la Facultad. Modelos de relación interpersonal Tutor como modelo colaboración Tutor como aprendiz contener, apoyar, guiar Desarrollo estudiantil Tutor ocupa un lugar en la Facultad Identidad

18 Dificultades y desafíos Insertar la tutoría dentro de las actividades oficiales de primer semestre: definición de espacio para tutoría dentro de la conformación horaria de los novatos. Participación voluntaria vs. Obligatoriedad a ciertas sesiones de tutoría

19 Gracias!