PSICOLOGÍA I CICLO LECTIVO PROF. ADJUNTA: Lic. Mariela González Oddera

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1 PSICOLOGÍA I CICLO LECTIVO 2014 PROF. ADJUNTA: Lic. Mariela González Oddera

2 CLASE TEÓRICA Nº 15 Tema: Escuela de la Gestalt 3.3. La psicología de la forma. Contexto históricocultural. Los primeros trabajos de los gestaltistas. Críticas al empirismo. Conceptos básicos: Gestalt, teoría del campo, isomorfismo, actitud fenomenológica. Temas fundamentales: investigaciones en la percepción y en la resolución de problemas.

3 Bibliografía Clases teóricas Köhler, W. (1972). Los primeros pasos de la psicología de la forma. En su Psicología de la forma. (pp ). Madrid: Editorial Biblioteca Nueva [1966] Garrett, H. (1979). Cap. IV: Los experimentos de Köhler sobre la percepción y el aprendizaje y su importancia para la psicología de la Gestalt. En su Las grandes realizaciones de la psicología experimental (pp ). México: FCE.

4 Introducción Escuela alemana de principios de s. XX (previa a la 2GM). Estudio en el campo de la percepción Cómo percibimos? Copiamos la realidad? Las percepciones se corresponden con los estímulos? Percibimos partes o percibimos totalidades?

5 Qué percibimos? El todo es más que la suma de las partes

6 Introducción Gestalt: : vocablo alemán. Puede traducirse por: forma, figura, configuración, estructura. La experiencia conciente es una experiencia fenoménica, unitaria. Debe ser considerada globalmente, tal y como se le presenta al sujeto. La Gestalt contradice: las tesis atomistas: toda experiencia se muestra como organización, no como sumatoria de elementos aislados. Las tesis asociacionistas: la idea de partir de lo más simple hacia lo más complejo

7 Gabriel García Marquez, por Pablo Bernasconi

8 La Psicología de la Gestalt estudia la organización de estas experiencias unitarias: cómo se producen, qué leyes gobiernan sus cambios y de qué factores dependen (Garret, 1979: 88) Principales referentes teóricos: Max Wertheimer Kurt Koffka Wolfang Köhler

9 Max Wertheimer ( ) Doctorado en Psicología Fue docente en la Universidad de Frankfurt y de Berlín "Estudios Experimentales de la Percepción del Movimiento Tuvo por asistentes a Koffka y Köhler

10 Movimiento aparente: el fenómeno estroboscópico Tiene lugar al presentar durante breves intervalos imágenes sucesivas de, al menos, dos objetos estáticos. Factores: distancia, luminancia y tiempo de inspección

11 Movimiento estroboscópico

12 Movimiento Phi

13 Sobre el Movimiento aparente Interpretado como ilusión, como error de juicio del observador. El movimiento aparente es perceptivamente real. Los hechos perceptivos: no consisten en sensaciones locales independientes; interaccionan entre sí. Los estímulos vienen configurados en su organización física.

14 Qué lugar tiene la experiencia pasada en la percepción?

15 Qué lugar tiene la experiencia pasada en la percepción?

16 Kurt Koffka ( ) Estudios sobre la percepción, como sujeto experimental. (1922) Percepción: Introducción a la Teoría de la Gestalt

17 Movimiento Gamma Consiste en percibir una apariencia de contracción-expansión del objeto al aumentar o disminuir, respectivamente, la iluminación del objeto de forma súbita. Cuando un grupo de objetos se presenta repentinamente, los miembros del grupo se alejan unos de otros de tal forma que todo el grupo se agranda. Cómo se explica este fenómeno? Se trata de una interacción, de una repulsión mutua de las figuras individuales. Ocurre esta interacción con los objetos que permanecen quietos? Ejemplos sobre la visión de los colores

18 Visión de colores

19

20 Entonces Las propiedades de los datos locales se ven afectadas por las condiciones presentes en su entorno. No es la experiencia pasada la que configura la experiencia perceptiva. Existen leyes universales, presentes en el campo perceptivo, que organizan la percepción.

21 Leyes de la percepción Universales No dependen del sujeto que percibe Dan cuenta de la organización del campo perceptivo

22 Ley figura-fondo Todo objeto (figura) se destaca sobre un fondo difuso Jarrón de Rubin

23

24

25 Ley de la Buena Forma Los todos tienden a articularse de la forma más completa, regular, simétrica, sencilla y perfecta posible. Esto es, cuando la figura permite descripciones alternativas, se percibe la más simple.

26 Ley de Cierre Como consecuencia de la anterior, una figura incompleta se tiende a percibir como si fuese completa.

27 La figura con significado, cuando emerge, es vista como una totalidad y no a pedazos. En el intervalo durante el cual se busca la solución antes del cierre- se siente incomodidad, e inclusive tensión y nerviosidad (Garret, 1979: 93).

28

29 Ley de similitud En igualdad de condiciones, los elementos estimulares más semejantes tiende a percibirse formando parte de un mismo "todo perceptual".

30 Ley de Proximidad En igualdad de condiciones, los estímulos más próximos (en el espacio y en el tiempo) tienden a percibirse formando parte de un mismo "todo" perceptual.

31 Sobre el método Análisis fenomenológico experimental Parte del fenómeno (gestalt), y no de elementos aislados En ese sentido, difiere de la introspección En realidad, experimentación y observación deben ir de la mano. ( ) A esta clase de observación la denominamos fenomenología. ( ) Para nosotros, fenomenología significa una descripción de la experiencia directa tan natural y plena como sea posible. En EEUU, la palabra introspección es la única usada para lo que queremos significar, pero esta palabra tiene también otro sentido muy diferente y que se refiere a una clase especial de dicha descripción, esto es, la que analiza la experiencia directa en sensaciones o atributos, u otras instancias útlimas, sistemáticas aunque no experimentales. Koffka (1935). Principios de Psicología de la forma

32 Wolfang Köhler ( ) (1927) The mentality of apes Islas Tenerife (Islas Canarias), entre (1966) Psicología de la forma, su tarea y últimas experiencias [Conferencias]

33 Estudios sobre aprendizaje Cómo aprendemos? Por asociación E- R? Por encadenamiento de E? O establecemos relaciones entre elementos? Cómo entendemos la inteligencia?

34 Estudios sobre aprendizaje 1er momento: adiestramiento (comer de un cierto lado de la jaula) 2do momento: problema de relación (comer en el papel más claro) Garret, 1979: 96 Se pone en juego el establecimiento de relaciones

35 Estudios sobre aprendizaje Presentación de situaciones- problema Uso de instrumentos Modelización por parte del investigador

36 Conclusiones Diferencia dos tipos de aprendizaje: por adiestramiento (condicionamiento) por discernimiento o insight (implica la constitución de una gestalt) Inteligencia como capacidad de resolver problemas.

37 Conclusiones En el aprendizaje por discernimiento: Para que se configure la gestalt, los elementos deben estar próximos entre sí (ley de proximidad). El aprendizaje implica el cierre de la configuración. De lo contrario, sólo hay tanteo. El cierre implica discernimiento. En el proceso de aprendizaje también se ponen en juego las leyes del campo, establecidas por la Gestalt.

38 Síntesis Estudios sobre la percepción. Herencia de la tradición alemana Crítica a la tradición empirista y atomista Actitud fenomenológica Estudios sobre el aprendizaje. Modelo experimental: trabajo con animales, en situaciones similares a la natural. Crítica al modelo norteamericano

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